10青山處處埋忠骨（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課設(shè)計以《青山處處埋忠骨》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受革命先烈的英雄氣概和崇高精神。課程結(jié)合五年級下冊語文教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感態(tài)度價值觀，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美感知能力和思想道德修養(yǎng)。通過深入解讀課文，提升學(xué)生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，促進(jìn)其形成正確的價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的革命歷史知識，對革命先烈的英雄事跡有所了解。他們具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解，有一定的詞匯量和基本的表達(dá)交流能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對革命歷史故事充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的閱讀理解能力逐步提高，能夠通過文字理解故事情節(jié)，對人物形象有一定的感知。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于靜心思考，獨立分析文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對生僻詞匯和長句子的理解存在困難，影響對課文內(nèi)容的把握。在情感體驗上，學(xué)生對革命先烈的英雄氣概和崇高精神的理解可能不夠深入，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點和情感時，可能存在邏輯性和條理性不足的問題。教學(xué)資源-教材：《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊》

-生字卡片：用于認(rèn)讀生字詞

-圖片資料：革命先烈的照片、相關(guān)歷史場景圖片

-朗讀音頻：課文朗讀錄音

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-教學(xué)課件：課文內(nèi)容展示、分析表格

-紙筆：用于課堂筆記和練習(xí)

-網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)歷史背景資料鏈接（僅限課堂使用）教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

教師講述一個關(guān)于革命先烈的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的內(nèi)涵和價值。

2.回顧舊知：

回顧五年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過的革命歷史故事，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）教師介紹《青山處處埋忠骨》的背景和作者。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“忠骨”、“青山”等，幫助學(xué)生理解課文主旨。

2.舉例說明：

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明革命先烈的英雄氣概和崇高精神。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找類似的英雄事跡，培養(yǎng)他們的英雄情懷。

3.互動探究：

（1）分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論課文中的問題，如“為什么革命先烈選擇犧牲自己？”

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會他們的情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）學(xué)生朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己的感悟。

2.教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

（2）教師對學(xué)生的讀后感進(jìn)行點評，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的觀點。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將革命先烈的英雄精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)革命先烈精神的時代價值。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)革命先烈的英雄氣概和崇高精神。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師給予鼓勵和肯定。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師布置拓展作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究革命歷史，了解更多英雄事跡。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雷鋒日記》：通過閱讀雷鋒的日記，了解他如何將革命先烈的英雄精神融入到日常生活中。

-《紅巖》：閱讀這部小說，了解抗日戰(zhàn)爭時期地下黨人的英勇斗爭，感受革命先烈的堅定信念。

-《長征》：通過閱讀長征的故事，學(xué)習(xí)革命先烈的頑強意志和革命樂觀主義精神。

-《抗日戰(zhàn)爭的故事》：收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史故事，讓學(xué)生了解更多英雄人物的事跡。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于革命先烈的視頻資料，如紀(jì)錄片、電影片段等，通過視聽結(jié)合的方式加深對英雄事跡的理解。

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館或烈士陵園，實地感受革命先烈的崇高精神。

-學(xué)生可以分組合作，選擇一位革命先烈，深入研究其生平事跡，制作成小報或PPT，在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)校論壇或社交媒體，分享自己的學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)交流討論。

3.結(jié)合教材知識點，進(jìn)行以下拓展活動：

-學(xué)習(xí)革命先烈的詩詞，如毛澤東的《七律·長征》，體會詩詞中的英雄主義精神。

-研究革命歷史時期的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，了解革命文化在藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

-通過學(xué)習(xí)革命歷史，探討革命精神對當(dāng)代青少年的啟示，撰寫一篇關(guān)于“傳承革命精神”的論文。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，將革命先烈的奉獻(xiàn)精神付諸實踐。

4.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參與植樹造林、環(huán)保宣傳等公益活動，以實際行動踐行革命先烈的奉獻(xiàn)精神。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦主題班會，邀請老紅軍或相關(guān)人士講述革命故事，傳承紅色基因。

-通過組織紅色歌曲比賽、朗誦比賽等活動，激發(fā)學(xué)生對革命歷史的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

評價學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度。觀察學(xué)生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)清晰度和邏輯性，以及是否能夠準(zhǔn)確理解和運用所學(xué)知識。

2.小組討論成果展示：

評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和問題解決能力。關(guān)注學(xué)生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，以及對問題的分析是否深入。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)包括對課文內(nèi)容的理解、對關(guān)鍵詞句的分析以及對相關(guān)歷史背景的識記。根據(jù)測試結(jié)果，評估學(xué)生的知識掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的消化吸收能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的評價和反饋。例如：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，可以給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以提出更高的期望，鼓勵他們在其他活動中也能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心分析原因，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-對于課后作業(yè)完成得好的學(xué)生，可以給予獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.學(xué)生互評與反饋：

鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，以促進(jìn)自我反思和相互學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過觀察和評價同伴的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時也認(rèn)識到自己的不足。

7.教學(xué)反思：

教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。例如：

-評估教學(xué)方法的適用性，是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-思考如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂互動效果。

-分析學(xué)生的反饋，了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。板書設(shè)計①重點知識點：

-《青山處處埋忠骨》

-革命先烈

-英雄氣概

-崇高精神

-忠誠、勇敢、奉獻(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-忠骨

-青山

-埋

-忠魂

③重點句子：

-“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

-“他活著，為了多數(shù)人更好地活?！?/p>

-“他們用生命譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌。”課后作業(yè)1.仿寫句子：

原句：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

仿寫：“碧海茫茫藏英魂，何必金銀鑄豐碑。”

2.讀后感：

閱讀課文《青山處處埋忠骨》，結(jié)合自己的理解，寫一篇讀后感，題目自擬。

3.人物分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析文中的主人公（革命先烈）的形象特點，并舉例說明。

4.故事續(xù)寫：

課文講述了革命先烈的故事，請發(fā)揮想象，續(xù)寫這個故事，讓故事更加完整。

5.詩歌創(chuàng)作：

受課文《青山處處埋忠骨》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對革命先烈的敬仰之情。

答案：

1.仿寫句子：

碧海茫茫藏英魂，何必金銀鑄豐碑。（答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行仿寫）

2.讀后感：

（答案略，根據(jù)學(xué)生個人理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作）

3.人物分析：

文中的主人公是一位為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的革命先烈。他（她）忠誠于黨，無私奉獻(xiàn)，即使在面臨生死抉擇的時刻，也毫不猶豫地選擇了犧牲自己，為了多數(shù)人更好地活。例如，在課文中的“青山處處埋忠骨”一句，體現(xiàn)了主人公視死如歸的英雄氣概。

4.故事續(xù)寫：

（答案略，根據(jù)學(xué)生個人創(chuàng)意進(jìn)行續(xù)寫）

5.詩歌創(chuàng)作：

（答案略，根據(jù)學(xué)生個人理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作）

作業(yè)說明：

1.仿寫句子：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言的運用能力，通過仿寫句子，加深對課文語言特點的理解。

2.讀后感：此題鼓勵學(xué)生結(jié)合自身情感，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。

3.人物分析：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的分析能力，通過分析革命先烈的形象特點，加深對英雄精神的認(rèn)同。

4.故事續(xù)寫：此題鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過續(xù)寫故事，使學(xué)生對革命先烈的事跡有更深的理解。

5.詩歌創(chuàng)作：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，通過創(chuàng)作詩歌，表達(dá)對革命先烈的敬仰之情。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上了下來，心里挺不是滋味的。咱們得好好反思反思，總結(jié)總結(jié)，畢竟教學(xué)相長嘛。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了那個革命先烈的感人故事，這招還是挺管用的。孩子們一聽故事，眼睛都亮了，興趣起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子還是有點游離，可能是因為故事太長了，他們有點坐不住了。下次得注意，故事要精煉，得抓住孩子們的注意力。

然后，新課呈現(xiàn)這部分，我盡量講得詳細(xì)，生怕他們聽不懂。結(jié)果呢，有的孩子倒是聽得挺認(rèn)真，可也有的孩子好像不太消化。我注意到有幾個問題，他們回答得不夠準(zhǔn)確，我得找個辦法，讓他們在課堂上就消化掉這些知識點。

互動探究環(huán)節(jié)，我挺滿意的。孩子們分組討論，積極性挺高，有的還提出了挺有創(chuàng)意的問題。不過，我發(fā)現(xiàn)討論的時候，個別小組的聲音太大了，有點喧賓奪主了。我得提醒他們，討論是好事，但也要注意秩序。

鞏固練習(xí)這部分，我覺得效果不錯。孩子們動手寫讀后感，我看了他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們對課文的理解比之前深多了。不過，也有幾個孩子寫得有點簡單，我得找個時間，一對一地給他們點撥點撥。

說到課后作業(yè)，我得承認(rèn)，我對孩子們的期望值可能有點高。有的作業(yè)要求他們創(chuàng)作詩歌，這其實挺有難度的。我得調(diào)整一下，可能得從簡單的