1aoe教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文一年級上冊《1aoe》課文，包括拼音a、o、e的發(fā)音、書寫和運用。通過學習，學生能正確發(fā)音、書寫，并能運用所學拼音拼讀簡單詞語。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的興趣和自主學習能力，提高學生的語言感知力和審美鑒賞力。通過拼音學習，增強學生的語言規(guī)范意識，提升學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生對漢語拼音有一定的初步認識，能夠識別一些簡單的聲母和韻母，但對拼音的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)則尚不熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復練習能夠較快地掌握發(fā)音。學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，需要通過聽讀來強化記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）發(fā)音準確性：一年級學生在發(fā)音時可能會遇到聲母、韻母混淆的問題，尤其是對o和e的發(fā)音區(qū)分。

（2）書寫規(guī)范性：學生在書寫拼音時，可能會出現(xiàn)筆畫順序不正確、字形不規(guī)范的情況。

（3）拼讀能力：學生在拼讀時可能會遇到聲母與韻母組合不熟練，導致拼讀錯誤。

（4）學習興趣保持：隨著學習內(nèi)容的增加，學生可能會出現(xiàn)學習興趣下降的情況，需要教師及時調(diào)整教學方法，保持學生的學習熱情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學校教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：拼音學習軟件、拼音教學視頻、拼音練習游戲。

4.教學手段：實物教具（如拼音卡片、拼音拼圖）、圖片、歌曲、兒歌。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習任務，包括PPT展示的拼音字母a、o、e的圖片和發(fā)音規(guī)則，以及相關(guān)的兒歌視頻鏈接，要求學生提前觀看并嘗試模仿發(fā)音。

設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“你能說出a、o、e的發(fā)音嗎？它們有什么特點？”引導學生思考拼音的發(fā)音規(guī)律。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生的預習筆記和在線討論情況，了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看PPT和兒歌視頻，學習a、o、e的發(fā)音和書寫。

思考預習問題：學生在家長的陪伴下，嘗試模仿發(fā)音，思考并記錄自己的發(fā)音感受。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習和模仿，初步掌握拼音發(fā)音。

信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進行預習資源的共享。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉拼音字母，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示生活中常見物品的圖片，引導學生說出它們的名稱，并引入拼音a、o、e的學習。

講解知識點：教師詳細講解a、o、e的發(fā)音方法，通過示范和對比，幫助學生區(qū)分這些音素的發(fā)音特點。

組織課堂活動：教師設(shè)計“拼音接龍”游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音和拼讀。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的示范練習發(fā)音。

參與課堂活動：學生積極參與“拼音接龍”游戲，提高發(fā)音和拼讀的準確性。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解和示范，幫助學生理解發(fā)音規(guī)則。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

作用與目的：

幫助學生深入理解拼音發(fā)音規(guī)則，通過實踐提高發(fā)音和拼讀技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置書寫練習，要求學生在家練習書寫a、o、e，并嘗試拼讀簡單的詞語。

提供拓展資源：教師推薦拼音相關(guān)的繪本和音頻資料，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生在家認真完成書寫作業(yè)，并在家長的指導下練習拼讀。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的拼音學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結(jié)法：學生通過練習和反思，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音和書寫上的不足。

作用與目的：

鞏固學生的拼音學習成果，提高學生的自主學習能力，并通過反思促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《拼音樂園》：這是一本適合一年級學生的拼音學習繪本，通過生動的故事和插圖，幫助學生更好地理解和記憶拼音字母。

2.《漢語拼音故事集》：收集了多個拼音字母相關(guān)的短小故事，每個故事都配有拼音，適合學生在閱讀中練習拼音。

3.《拼音兒歌集》：收錄了多種拼音兒歌，通過朗朗上口的兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

4.《漢語拼音字典》：一本實用的拼音字典，收錄了常用漢字的拼音和解釋，適合學生在課后查閱和學習。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.拼音字母的書寫練習：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習書寫a、o、e等拼音字母，提高書寫規(guī)范性和美觀度。

2.拼音詞語的拼讀練習：讓學生嘗試拼讀簡單的拼音詞語，如“aoe”、“aoi”、“uü”等，鞏固拼音拼讀技能。

3.制作拼音卡片：學生可以制作拼音卡片，將字母和對應的圖片、詞語貼在卡片上，便于記憶和復習。

4.創(chuàng)編拼音故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用拼音字母創(chuàng)編小故事，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.拼音歌曲演唱：讓學生學習并演唱拼音歌曲，如《aoe歌》、《拼音歌》等，在音樂中感受拼音的魅力。

6.拼音游戲設(shè)計：學生可以設(shè)計拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜猜看”等，在游戲中鞏固拼音知識。

7.拼音字母的起源和演變：讓學生了解拼音字母的起源和演變過程，拓寬知識面。

8.拼音在生活中的應用：引導學生關(guān)注拼音在日常生活中的應用，如購物、閱讀、交通標識等。

9.拼音與其他學科的結(jié)合：探討拼音在語文、數(shù)學、英語等學科中的運用，提高學生的綜合素養(yǎng)。

10.拼音教學法的探討：學生可以查閱相關(guān)資料，了解拼音教學的方法和技巧，為今后的學習打下基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《拼音啟蒙故事集》選篇，包含與課文拼音字母相關(guān)的有趣故事，如《小a的旅行》、《o的奇妙冒險》等，旨在通過故事幫助學生記憶拼音字母的形狀和發(fā)音。

（2）視頻資源：《漢語拼音發(fā)音教程》視頻，由專業(yè)教師講解a、o、e的發(fā)音技巧，配合動畫演示，讓學生直觀地學習發(fā)音方法。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：學生可選擇其中一篇故事進行閱讀，嘗試用拼音朗讀故事，并記錄下故事中的新詞匯和句子。

（2）發(fā)音練習：觀看發(fā)音教程視頻，跟隨視頻進行a、o、e的發(fā)音練習，注意觀察視頻中的口型變化，模仿發(fā)音。

（3）家庭互動：家長可陪伴孩子一起完成閱讀和發(fā)音練習，增進親子關(guān)系，同時提供必要的幫助和鼓勵。

（4）創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的拼音字母故事，如以o字母為主題的小故事，鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

（5）書寫挑戰(zhàn)：學生可在課后練習本上練習書寫a、o、e，并嘗試拼寫出簡單的句子，如“aoe”或“ooo”等，提高書寫能力和拼讀能力。

（6）課后分享：完成拓展練習后，學生可向同學分享自己的閱讀心得、發(fā)音體會和創(chuàng)作成果，促進同學間的交流和學習。

教師指導與幫助：

（1）教師可定期在班級群中分享拓展閱讀材料和視頻資源，確保所有學生都能接觸到。

（2）對于學生在閱讀和發(fā)音練習中遇到的疑問，教師應及時解答，提供指導。

（3）鼓勵學生通過小組合作的方式，共同完成拓展練習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（4）對學生的拓展練習成果進行評價，給予積極的反饋，增強學生的學習動力。

（5）定期組織學生展示拓展練習成果，如舉辦拼音故事演講比賽、拼音歌曲演唱會等，激發(fā)學生的學習興趣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-a的發(fā)音：a的發(fā)音為“啊”，聲母為無聲，韻母為a。

-o的發(fā)音：o的發(fā)音為“哦”，聲母為無聲