12《盤古開天地》教學設(shè)計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《盤古開天地》為教學內(nèi)容，通過講述盤古開天辟地的神話故事，引導(dǎo)學生了解古代神話傳說中的創(chuàng)世觀念，培養(yǎng)學生的想象力和審美能力。教學設(shè)計注重引導(dǎo)學生自主學習，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過課堂討論、角色扮演等活動，讓學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語言表達能力和合作意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解，通過神話故事了解中國古代創(chuàng)世觀念。

2.提升學生的審美鑒賞，感受神話故事的想象力和藝術(shù)魅力。

3.增強學生的語言積累，學習神話故事中的詞匯和句式表達。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論和角色扮演，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《盤古開天地》中盤古開天辟地的神話故事，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

②學習并運用神話故事中的語言表達方式，如夸張、比喻等修辭手法。

2.教學難點，

①深入理解神話故事背后的文化內(nèi)涵和創(chuàng)世觀念。

②引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，將神話故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

③在角色扮演活動中，幫助學生克服膽怯心理，提高語言表達能力和自信心。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生逐步理解神話故事。

2.設(shè)計“神話故事我來演”的角色扮演活動，讓學生身臨其境體驗故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示神話傳說中的場景和人物形象，增強學生的視覺感受。

4.通過“神話故事知識競賽”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識點。教學過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風光的視頻，引導(dǎo)學生觀察大自然的美景，引出神話故事中關(guān)于天地形成的疑問。

2.提出問題：同學們，你們知道我們的天地是如何形成的嗎？有沒有聽說過關(guān)于天地開辟的神話故事？

3.學生分享：請同學們分享自己知道的神話故事，激發(fā)他們對神話故事的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入《盤古開天地》的神話故事，講述盤古開天辟地的過程。

2.強調(diào)故事中的重點情節(jié)，如盤古的勇敢、堅定和毅力。

3.分析神話故事中的修辭手法，如夸張、比喻等，讓學生學會欣賞神話故事的獨特魅力。

4.引導(dǎo)學生思考神話故事背后的文化內(nèi)涵和創(chuàng)世觀念。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.進行“神話故事知識競賽”，檢驗學生對《盤古開天地》故事的理解程度。

2.設(shè)計填空題、選擇題等練習，讓學生鞏固故事情節(jié)和人物特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們覺得盤古開天辟地這個神話故事告訴我們什么道理？

2.學生回答：分享自己對故事的感悟和體會。

3.教師點評：引導(dǎo)學生認識到勇敢、堅定、毅力等品質(zhì)的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.神話故事中的創(chuàng)世觀念與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？

b.你認為神話故事對我們的生活有哪些啟示？

2.小組代表發(fā)言：每個小組選一名代表分享討論成果。

3.教師點評：肯定學生的觀點，并進一步引導(dǎo)思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)神話故事的文化價值和教育意義。

2.拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多神話故事，進一步了解中國古代文化。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請同學們課后收集有關(guān)創(chuàng)世神話的資料，下節(jié)課分享給大家。

2.指導(dǎo)學生思考：神話故事中的創(chuàng)世觀念對現(xiàn)代社會有何啟示？

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練講述《盤古開天地》的神話故事，復(fù)述故事的主要情節(jié)，包括盤古開天辟地的過程、盤古的形象和品質(zhì)等。

學生能夠識別并運用神話故事中的修辭手法，如夸張、比喻等，分析這些修辭手法在故事中的作用。

學生對神話故事中的創(chuàng)世觀念有基本的理解，能夠?qū)⑸裨捁适屡c古代中國的宇宙觀、人生觀相聯(lián)系。

2.能力提升：

學生在角色扮演活動中，提升了語言表達能力和自信心，能夠流暢地敘述故事，并扮演不同角色。

通過小組討論和分享，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到增強。

學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度：

學生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和了解中國古代文化。

學生通過學習神話故事，對傳統(tǒng)文化有了更深的認同感和自豪感。

學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠從盤古的勇敢和堅定中汲取力量，增強面對生活的信心。

4.審美鑒賞：

學生能夠欣賞神話故事中的藝術(shù)魅力，理解神話傳說中的象征意義和審美價值。

學生在觀看多媒體展示的神話場景和人物形象時，提升了審美能力和文化素養(yǎng)。

5.文化理解：

學生通過學習神話故事，對古代中國的宗教信仰、哲學思想和道德觀念有了初步的認識。

學生能夠從神話故事中體會到中國古代人民對自然、生命和宇宙的敬畏之心。課后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：請根據(jù)《盤古開天地》的故事內(nèi)容，用自己的話復(fù)述盤古開天辟地的過程。要求：復(fù)述過程中要包含盤古的形象、他所面對的困難以及他的最終成就。（用時：15分鐘）

2.**角色扮演**：選擇故事中的一個角色，如盤古、女媧等，模擬該角色的對話和行動，展示其在故事中的作用和重要性。（用時：20分鐘）

3.**創(chuàng)作神話故事**：以“我心中的創(chuàng)世神話”為題，創(chuàng)作一個簡短的神話故事，內(nèi)容可以參考《盤古開天地》，但需加入自己的想象和創(chuàng)意。（用時：30分鐘）

4.**思維導(dǎo)圖**：繪制一張關(guān)于《盤古開天地》的思維導(dǎo)圖，包括故事的主要人物、情節(jié)發(fā)展、神話元素等。（用時：20分鐘）

5.**文化探究**：調(diào)查并記錄你所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的創(chuàng)世神話，與《盤古開天地》進行對比，分析不同創(chuàng)世神話之間的異同。（用時：30分鐘）

答案示例：

1.盤古，一個偉大的神，他用巨力劈開了混沌的天地，用身體撐起了蒼穹，創(chuàng)造了世界。他歷經(jīng)億萬年的磨難，終于完成了開天辟地的壯舉，化作了世間萬物。

2.角色扮演示例：

-盤古：我用巨力劈開天地，創(chuàng)造了這個世界。雖然很辛苦，但我很高興，因為我知道，我讓萬物有了生存的地方。

-女媧：我造人，讓這個世界有了生命。感謝盤古創(chuàng)造了這樣一個美好的世界，讓我有機會在這里生活。

3.我心中的創(chuàng)世神話：宇宙之初，一片混沌，有一個名叫元始的天神，他用智慧創(chuàng)造了日月星辰，用力量開辟了大地，用愛心創(chuàng)造了萬物。

4.思維導(dǎo)圖示例：

-中心主題：盤古開天地

-主要人物：盤古、女媧、伏羲、神農(nóng)等

-情節(jié)發(fā)展：混沌初開、天地形成、萬物誕生、人類起源

-神話元素：巨力、智慧、愛心、力量等

5.文化探究示例：

-我所在地區(qū)的創(chuàng)世神話：當?shù)亓鱾髦P(guān)于“伏羲女媧造人”的故事，與《盤古開天地》中的創(chuàng)世觀念相似，但更側(cè)重于人類的起源。

-異同分析：兩者都講述了開天辟地的神話，但《盤古開天地》更側(cè)重于盤古個人的英雄事跡，而“伏羲女媧造人”則更多地體現(xiàn)了人類與自然的關(guān)系。教學反思與總結(jié)今天上了《盤古開天地》這一課，感覺整體來說，學生們對神話故事的熱情很高，參與度也很積極。下面我來簡單總結(jié)一下這節(jié)課的教學效果和自己的反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過播放自然風光的視頻和提出問題的方式，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對神話故事的興趣。在講授新課的時候，我盡量用生動形象的語言，讓學生們能夠更好地理解故事內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“神話故事知識競賽”，這個活動讓學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，同時也提高了他們的語言表達能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極回答問題，分享自己的感悟，這說明他們對故事的理解已經(jīng)比較深入。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解神話故事背后的文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些深層次的內(nèi)容理解起來有些吃力。這說明我在教學過程中需要更加注重引導(dǎo)學生深入思考，而不是僅僅停留在故事情節(jié)的表面。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于神話故事中的角色扮演不夠自信，我在接下來的教學中可能會嘗試一些新的教學方法，比如分組討論、角色互換等，來提高他們的參與度和自信心。

教學總結(jié)方面，我認為學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上了解了《盤古開天地》的故事內(nèi)容，學會了運用神話故事中的修辭手法，對神話故事背后的創(chuàng)世觀念有了初步的認識。在技能上，他們的語言表達能力和合作意識得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認同感。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在講解神話故事的文化內(nèi)涵時，可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受神話的魅力。

2.設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習和成長。

3.針對學生在角色扮演中的不自信問題，可以給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服心理障礙。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①盤古開天辟地的神話故事

②神話故事中的創(chuàng)世觀念

③盤古的形象和品質(zhì)

②重點詞：

①混沌

②巨力

③撐

④化作

⑤鑄

⑥補

③重點句：

①“天地混沌一片，到處是黑暗。”

②“盤古用巨力把天地開辟出來了。”

③“經(jīng)過億萬年的努力，盤古變成了世間萬物?！?/p>

④“他用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的世界?！?/p>

⑤“盤古的精神永遠流傳在人間?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對于神話故事《盤古開天地》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極舉手回答問題，對于故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象有較好的理解。課堂討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞故事中的創(chuàng)世觀念和文化內(nèi)涵進行深入的思考和交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)了良好的合作精神。每個小組都能夠提出自己的觀點，并且能夠通過討論達成共識。特別是在創(chuàng)作神話故事和角色扮演活動中，學生們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了出色的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對《盤古開天地》的故事內(nèi)容掌握較好，能夠正確復(fù)述故事情節(jié)，并運用故事中的詞匯和句式進行表達。但在對神話故事文化內(nèi)涵的理解上，部分學生還存在一定的困難，需要進一步引導(dǎo)和講解。

4.角色扮演反饋：

角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)非?；钴S，他們能夠準確把握角色的性格特點和故事中的情感變化。教師在評價時，特別強調(diào)了學生在表達時的情感投入和語言流暢度，鼓勵學生在今后的學習中更加注重情感的表達和語言的運用。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評