24羿射九日教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課設(shè)計以《羿射九日》為載體，旨在通過講述后羿射日的故事，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對神話傳說的興趣。同時，通過朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，讓學(xué)生了解中國古代神話故事，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.人際交往：通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事內(nèi)容，把握后羿射日的情節(jié)發(fā)展。

2.感受后羿勇敢、智慧的形象。

難點：

1.體會神話故事中蘊含的豐富文化內(nèi)涵。

2.通過朗讀和表演，提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造力。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示神話故事背景，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會不同角色的情感，提高語言表達能力。

3.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

4.組織學(xué)生進行故事表演，激發(fā)創(chuàng)造力，加深對故事情節(jié)的記憶。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材

3.信息化資源：神話故事圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、表演、小組合作五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話故事嗎？你們最喜歡的神話故事是什么？”

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.羿射九日基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《羿射九日》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

講解《羿射九日》的定義，包括其主要人物后羿和十個太陽。

詳細介紹后羿的形象和故事背景，使用插圖幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的情境。

3.《羿射九日》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《羿射九日》的情節(jié)和人物形象。

過程：

詳細講述《羿射九日》的故事，包括后羿射日的決心、過程和結(jié)果。

分析后羿勇敢、智慧的形象，以及十個太陽對人類生活的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考后羿的行為對人類的意義，以及這個故事給我們的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《羿射九日》相關(guān)的問題進行討論，如“你認為后羿為什么要射日？”或“這個故事告訴我們什么道理？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《羿射九日》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《羿射九日》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《羿射九日》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)。

強調(diào)《羿射九日》所蘊含的勇敢、智慧等品質(zhì)，以及這個故事對我們的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述《羿射九日》的故事，并思考故事中的道理，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《羿射九日》是中國古代神話故事，與許多其他神話故事有著緊密的聯(lián)系。可以拓展以下內(nèi)容：

-后羿的其他事跡，如射殺九頭蛇、救嫦娥等。

-中國古代神話傳說中的其他英雄人物，如夸父追日、精衛(wèi)填海等。

-與太陽相關(guān)的神話故事，如太陽神的傳說、太陽的起源等。

-中國古代天文知識，如對太陽的研究、對日食的記錄等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事集》，深入了解后羿和其他神話人物的故事。

-觀看動畫片或電影：推薦觀看以《羿射九日》為背景的動畫片或電影，通過視覺和聽覺感受故事情節(jié)。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀當?shù)鼗蚓€上的天文博物館，了解中國古代的天文知識和神話傳說。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究中國古代神話中的太陽文化，制作研究報告或展示。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以《羿射九日》為主題的繪畫、詩歌或短劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-家長參與：鼓勵家長參與家庭閱讀活動，共同閱讀神話故事，增進親子關(guān)系，同時擴展孩子的知識面。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事》等課外讀物，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《羿射九日》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于神話故事的好奇心被調(diào)動起來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事的了解并不深入，所以在講解故事背景和人物時，我可能需要更加細致地解釋，以便所有學(xué)生都能跟上。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來介紹后羿和十個太陽的故事。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和視頻，學(xué)生們對于故事的理解更加直觀。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于故事中的細節(jié)把握得不夠準確，這說明我在講解時可能需要更加注重細節(jié)的呈現(xiàn)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們通過討論來深入理解故事。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較沉默，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。因此，我需要在下一次教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的小組討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。但是，點評環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他小組的展示不夠關(guān)注，這可能是因為他們對點評環(huán)節(jié)的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確點評環(huán)節(jié)的目的和意義。

-加強對故事細節(jié)的講解，確保所有學(xué)生都能理解故事內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心和合作能力。

-在小組討論中，提前指導(dǎo)學(xué)生進行分工，提高討論效率。

-明確點評環(huán)節(jié)的目的和意義，讓學(xué)生更加重視點評環(huán)節(jié)。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解和欣賞神話故事，同時也提升他們的語文素養(yǎng)。八、重點題型整理1.故事情節(jié)理解題

題型：請根據(jù)《羿射九日》的故事情節(jié)，選擇正確的選項。

例題：下列關(guān)于《羿射九日》的故事情節(jié)，哪個描述是正確的？

A.后羿射下了一個太陽。

B.后羿射下了十個太陽。

C.后羿用箭射中了月亮。

答案：B

2.人物形象分析題

題型：請分析后羿在《羿射九日》故事中的形象特點。

例題：《羿射九日》中的后羿是一個怎樣的英雄？

A.勇敢、智慧、仁愛。

B.懶惰、自私、魯莽。

C.美貌、富有、善良。

答案：A

3.神話故事文化內(nèi)涵理解題

題型：請解釋《羿射九日》中蘊含的文化內(nèi)涵。

例題：《羿射九日》這個故事體現(xiàn)了哪些中國古代神話文化特點？

A.強調(diào)個人英雄主義。

B.倡導(dǎo)集體主義精神。

C.描述自然與人類的和諧相處。

答案：B

4.故事主題提煉題

題型：請?zhí)釤挕遏嗌渚湃铡愤@個故事的主題。

例題：《羿射九日》想要告訴我們什么？

A.勇敢面對困難。

B.仁愛之心。

C.知識的力量。

答案：A

5.創(chuàng)新性復(fù)述題

題型：請以自己的方式復(fù)述《羿射九日》的故事，并加入自己的創(chuàng)意。

例題：如果讓你用一段話來復(fù)述《羿射九日》，你會怎樣說？

例答：后羿，一位勇敢的英雄，為了拯救被十個太陽炙烤的百姓，獨自一人踏上射日之旅。他憑借智慧和勇氣，成功射下九個太陽，為人類帶來了光明和希望。這個故事告訴我們，只要有決心，就能戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題，對于《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象有了基本的理解。在朗讀和表演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)尤為出色，能夠準確把握角色的情感和語氣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見和建議。部分小組在討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠分工明確，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象的理解較為深刻。在選擇題和簡答題中，大部分學(xué)生能夠準確作答。但在分析題和創(chuàng)意題上，部分學(xué)生的答案不夠全面，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生們進行了自評和互評。通過自評，學(xué)生們認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，如有的學(xué)生表示自己在朗讀時聲音不夠洪亮，有的學(xué)生則認為自己對故事的理解不夠深入。在互評中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，教師評價如下：

-針對課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)值得肯定，但仍有部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠活躍，需要教師進一步引導(dǎo)和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)的成果展示較好，但部分小組在展示過程中缺乏邏輯性和條理性，需要教師加強指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)整體良好，但仍有提升空間，教師需在今后的教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固。

-針對學(xué)生自評與互評：學(xué)生能夠進行自我反思和同伴評價，但評價的深度和廣度有待提高，教師需引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的自我評價和互評。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)