Unit6Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津上海版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6Reading

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力、批判性思維和跨文化意識。學(xué)生將通過閱讀文本，提升對英語文章結(jié)構(gòu)的感知能力，增強(qiáng)對復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用，同時學(xué)習(xí)如何從不同角度分析文本，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：理解并分析文章的主旨大意。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需能夠識別文章的主題句，理解段落之間的關(guān)系，以及作者的觀點和論據(jù)。例如，通過閱讀《Unit6Reading》中的文章，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何找出文章的中心思想，并分析作者如何通過具體例子來支持其觀點。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生往往在理解長句、從句和插入語時遇到困難。例如，在文章中遇到如“Althoughitwasasmallvillage,ithadarichculturalheritagethatattractedtouristsfromallovertheworld.”這樣的句子時，學(xué)生需要理解盡管（Although）引導(dǎo)的讓步狀語從句和定語從句“thatattractedtouristsfromallovertheworld”修飾的先行詞“arichculturalheritage”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步分析句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜句型的理解技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺：牛津上海版英語九年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：相關(guān)閱讀理解練習(xí)題庫、在線詞典、語法解釋網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、課堂討論卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組與閱讀主題相關(guān)的圖片，如書籍、圖書館等，引導(dǎo)學(xué)生討論閱讀的重要性。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些閱讀技巧？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的閱讀策略，如尋找關(guān)鍵詞、預(yù)測內(nèi)容等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括文章結(jié)構(gòu)、作者意圖、觀點支持等。

-通過PPT展示不同類型的文章結(jié)構(gòu)圖，如總分總、分總等，幫助學(xué)生理解文章的整體布局。

-解釋作者如何通過事實、例子、引用等手段來支持其觀點。

-舉例說明：教師選取《Unit6Reading》中的文章，逐段分析文章結(jié)構(gòu)，展示作者如何通過具體例子支持觀點。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“你認(rèn)為這篇文章的作者想要傳達(dá)什么信息？”、“作者使用了哪些論據(jù)來支持其觀點？”等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題、簡答題等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生做題情況，及時解答學(xué)生疑問，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂討論（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析文章中的觀點和論據(jù)。

-學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-教師收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

6.課后作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外文章，并完成相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨大意，識別段落之間的關(guān)系，分析作者的觀點和論據(jù)。學(xué)生在完成閱讀理解練習(xí)和討論過程中，提高了對復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用能力。

2.語法知識鞏固：學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)習(xí)了如何識別并理解不同的句子結(jié)構(gòu)，如復(fù)合句、并列句等，這對他們掌握英語語法知識起到了鞏固作用。

3.思維能力培養(yǎng)：本節(jié)課的設(shè)計鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和討論，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到了提升。

4.跨文化意識增強(qiáng)：通過閱讀不同背景和文化下的文章，學(xué)生能夠更好地理解多元文化，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

5.學(xué)術(shù)寫作能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何分析文章結(jié)構(gòu)、作者意圖以及論據(jù)支持的基礎(chǔ)上，能夠更好地應(yīng)用于自己的寫作實踐中，提高了學(xué)術(shù)寫作能力。

6.課堂參與度增加：由于本節(jié)課采用了多種互動教學(xué)方式，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高，他們在課堂上更加積極主動，敢于表達(dá)自己的觀點。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠自主查找資料，解決問題，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始主動尋找英語閱讀材料，并嘗試在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

9.社交能力發(fā)展：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，傾聽他人意見，并有效地表達(dá)自己的觀點，這對他們的社交能力發(fā)展起到了積極的推動作用。

10.應(yīng)對考試能力提高：本節(jié)課所教授的閱讀技巧和策略對學(xué)生在英語考試中取得好成績至關(guān)重要，學(xué)生能夠在考試中更加從容地應(yīng)對閱讀理解題。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)分析

-總分結(jié)構(gòu)

-分總結(jié)構(gòu)

-遞進(jìn)結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞識別

-主旨關(guān)鍵詞

-主題關(guān)鍵詞

-連接詞

③作者意圖

-論點陳述

-論據(jù)支持

-結(jié)論總結(jié)

④句子結(jié)構(gòu)分析

-簡單句

-復(fù)合句

-并列句

⑤閱讀策略

-預(yù)測內(nèi)容

-找尋線索

-理解細(xì)節(jié)

⑥文化背景知識

-文章背景

-人物背景

-事件背景教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地理解教學(xué)過程，識別不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“Unit6Reading”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計劃。

1.學(xué)生參與度的反思

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至顯得有些沉默。這可能是由于他們對閱讀材料不感興趣或者對討論話題不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-在選擇閱讀材料時，我會更多地考慮學(xué)生的興趣點，選擇貼近他們生活或感興趣的話題。

-在討論前，我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對材料有一定的了解，這樣可以增加他們在課堂上的參與感。

2.難點突破的反思

在講解復(fù)雜句型時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來比較困難。有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生很難在短時間內(nèi)消化吸收。為了更好地突破這個難點，我計劃：

-在講解復(fù)雜句型時，我會將句子拆分成更小的部分，一步一步地解釋，讓學(xué)生更容易理解。

-我會設(shè)計一些互動練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上實際操作，通過練習(xí)來加深理解。

3.教學(xué)方法的反思

本次教學(xué)中，我主要采用了講解和討論的方式，但我覺得還可以加入一些其他的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。未來的教學(xué)中，我計劃：

-在適當(dāng)?shù)臅r候，引入角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗文章中的情境。

-設(shè)計小組合作項目，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.教學(xué)反饋的反思

課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們建議我能夠在講解過程中更加注重對關(guān)鍵詞的講解，以及如何將閱讀技巧應(yīng)用到實際生活中。針對這些建議，我計劃：

-在講解過程中，我會更加突出關(guān)鍵詞的重要性，并教授學(xué)生如何在實際閱讀中尋找和應(yīng)用這些關(guān)鍵詞。

-我會設(shè)計一些實際生活場景的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何將閱讀技巧應(yīng)用到日常交流中。課后作業(yè)1.閱讀理解

閱讀課文《Unit6Reading》中的文章，回答以下問題：

-文章的主要論點是什么？

-作者使用了哪些論據(jù)來支持其觀點？

-你同意作者的觀點嗎？為什么？

答案：

-文章的主要論點是……

-作者使用了以下論據(jù)來支持其觀點：……

-我同意/不同意作者的觀點，因為……（根據(jù)學(xué)生自己的理解回答）

2.文章結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)課文中的文章，分析其結(jié)構(gòu)，并指出每個部分的主題句。

-文章的結(jié)構(gòu)是……

-每個部分的主題句分別是：……（例如：“第一部分的主題句是……”）

3.詞匯練習(xí)

選擇課文中的五個新詞匯，用它們造句。

-詞匯：……

-句子：……（例如：“ThebookissofascinatingthatIcouldn'tputitdown.”）

4.語法應(yīng)用

根據(jù)課文中的句子，用正確的時態(tài)和語態(tài)完成句子。

-原句：……

-完成句子：……（例如：“Theteacher______(be)explainingthelessonwhenthebellrang.”）

5.寫作練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于個人觀點的短文，討論作者在文章中提出的一個觀點。

-觀點：……

-我的觀點：……（例如：“Iagreewiththeauthor'spointthat……because……”）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較快地找到文章的主旨大意，并能就文章內(nèi)容提出自己的看法。但在復(fù)雜句型的理解上，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開積極的交流，各抒己見。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行合理的論證。盡管有些小組在討論過程中出現(xiàn)了觀點重復(fù)或偏離主題的情況，但總體來說，小組討論成果展示是成功的。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生在閱讀理解、詞匯運(yùn)用和語法應(yīng)用方面取得了較好的成績。但在復(fù)雜句型的理解和分析上，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)不佳。測試反饋顯示，學(xué)生在識別句子結(jié)構(gòu)、理解從句關(guān)系等方面存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)意見。通過自評和互評，學(xué)生們認(rèn)識到了自己的不足，并明確了今后的學(xué)習(xí)方向。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生閱讀理