10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文，理解爬山虎生長的特點及其腳的生長過程，體會作者觀察的細致和用詞的準確。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《爬山虎的腳》是統(tǒng)編版語文四年級上冊課文，與學(xué)生之前所學(xué)的觀察事物、描寫景物的方法有密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可以結(jié)合自身已有的觀察經(jīng)驗，更好地理解課文內(nèi)容，提高觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解爬山虎生長的特點及其腳的生長過程，這是課文的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過閱讀和分析，把握爬山虎生長的規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和用詞的準確性，這是提高學(xué)生觀察力和語言表達能力的關(guān)鍵。

難點：

1.理解爬山虎腳的生長過程，對于四年級學(xué)生來說，需要將抽象的生長過程具體化，理解其生長原理。

2.體會作者用詞的準確性，學(xué)生需要結(jié)合上下文，理解詞語的深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示爬山虎的生長過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享自己的觀察經(jīng)驗，共同探討作者觀察的方法。

3.通過詞義分析、句子仿寫等方式，讓學(xué)生體會作者用詞的準確性，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、筆記本電腦、多媒體教學(xué)軟件。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：爬山虎生長過程的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示（爬山虎的種子或標(biāo)本）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的形態(tài)和生長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：你們知道爬山虎是如何爬上墻的嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎的生長特點。

3.引入課題《爬山虎的腳》，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（用時20分鐘）

1.閱讀課文，理解爬山虎的生長特點：

a.學(xué)生自由朗讀課文，感受作者對爬山虎的觀察。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出爬山虎生長特點的句子，進行講解和分析。

c.學(xué)生舉例說明爬山虎生長特點在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法：

a.教師提問：作者是如何觀察爬山虎的？

b.學(xué)生分享自己的觀察方法，教師總結(jié)并強調(diào)觀察的細致和全面。

c.學(xué)生嘗試運用作者的方法觀察其他事物，并分享觀察結(jié)果。

3.體會作者用詞的準確性：

a.教師選取幾個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義和作用。

b.學(xué)生仿寫句子，運用關(guān)鍵詞，提高語言表達能力。

c.教師點評學(xué)生的仿寫，總結(jié)作者用詞的準確性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.觀察校園內(nèi)的爬山虎，記錄其生長特點。

2.小組合作，制作爬山虎的生長過程圖。

3.學(xué)生展示自己的觀察成果，分享學(xué)習(xí)心得。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生舉例說明爬山虎生長特點在生活中的應(yīng)用。

a.學(xué)生舉例：爬山虎可以吸附在墻壁上，起到固定作用。

b.學(xué)生舉例：爬山虎可以吸收空氣中的有害物質(zhì)，凈化環(huán)境。

2.學(xué)生分享自己的觀察方法。

a.學(xué)生舉例：觀察爬山虎的生長過程，可以記錄其生長速度和形態(tài)變化。

b.學(xué)生舉例：觀察爬山虎的葉子，可以了解其葉脈分布和生長規(guī)律。

3.學(xué)生討論作者用詞的準確性。

a.學(xué)生舉例：作者用“緊緊地”形容爬山虎的腳，體現(xiàn)了其生長的頑強。

b.學(xué)生舉例：作者用“慢慢地”形容爬山虎的生長速度，體現(xiàn)了其生長的規(guī)律。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的生長特點、作者觀察方法、用詞準確性等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察其他植物的生長特點，并嘗試用課文中的方法進行描述。

用時總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《植物的生長奧秘》：這本書詳細介紹了各種植物的生長過程，包括爬山虎在內(nèi)的多種攀緣植物的生長特點，可以讓學(xué)生更深入地了解植物的生長規(guī)律。

b.《大自然的秘密》：通過有趣的插圖和生動的故事，揭示自然界中各種生物的生長和生存之道，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

c.《昆蟲記》：法布爾的作品，通過對昆蟲生活的細致觀察，展示了昆蟲世界的奇妙，可以讓學(xué)生體會到作者觀察的細致和用詞的準確。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試在家中種植爬山虎或其他攀緣植物，觀察其生長過程，記錄生長變化，并與同學(xué)分享觀察結(jié)果。

b.鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于植物生長的視頻或動畫，通過視覺輔助理解植物生長的原理。

c.學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于植物生長的觀察日記，將觀察到的現(xiàn)象和自己的思考記錄下來，提高寫作能力和觀察能力。

3.組織學(xué)生參與實踐活動：

a.學(xué)校植物園或社區(qū)花園的植物觀察活動，讓學(xué)生實地觀察植物的生長，并與課本知識相結(jié)合。

b.開展“校園植物大調(diào)查”活動，讓學(xué)生分組調(diào)查校園內(nèi)的植物種類、生長環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。

c.舉辦“植物攝影比賽”，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉植物的生長瞬間，提高學(xué)生的審美能力和攝影技巧。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，開展鄉(xiāng)土植物研究：

a.如果當(dāng)?shù)赜刑赜械呐示壷参?，可以組織學(xué)生進行專題研究，了解其生長習(xí)性和生態(tài)價值。

b.結(jié)合地方文化，探討當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)園藝技術(shù)與現(xiàn)代植物生長技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展知識面：

a.將植物生長與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生測量植物的高度、計算生長速度等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

b.將植物生長與科學(xué)實驗結(jié)合，設(shè)計簡單的實驗，探究植物生長的條件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。教學(xué)反思今天上了《爬山虎的腳》這一課，感覺收獲頗豐，同時也意識到教學(xué)中存在的一些問題。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生們在理解爬山虎生長特點時，有些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困難。這讓我意識到，在講解抽象的概念時，需要更加注重直觀性和趣味性。例如，我使用了多媒體展示爬山虎的圖片和生長過程視頻，幫助學(xué)生直觀地理解其生長特點。在今后的教學(xué)中，我會更多地利用圖片、視頻等資源，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在體會作者用詞的準確性時，也存在一定的難度。這讓我意識到，在講解課文時，不僅要讓學(xué)生理解詞語的意思，還要引導(dǎo)學(xué)生思考詞語在句子中的運用，以及它所表達的情感和意境。在接下來的教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生進行詞義分析、句子仿寫等活動，提高學(xué)生的語言表達能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我會更加注重活動的設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。這讓我意識到，在課堂上要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。在今后的教學(xué)中，我會采取一些策略，如設(shè)置“發(fā)言獎勵”、“小組合作競賽”等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.注重直觀性和趣味性，利用多媒體資源幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.加強對詞語的分析和運用，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.優(yōu)化實踐活動設(shè)計，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言，培養(yǎng)自信心。

5.結(jié)合跨學(xué)科知識，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在教學(xué)中取得更好的成績，讓學(xué)生們收獲更多的知識。板書設(shè)計①知識點：

-爬山虎的形態(tài)特點：葉、莖、腳

-爬山虎的生長特點：向上爬、生命力強

-爬山虎的腳：葉柄變成細絲、依靠吸盤附著

②詞語：

-葉柄變成細絲

-吸盤附著

-頑強地向上爬

③句子：

-“它的嫩莖細長，葉子嫩綠，腳像蝸牛的觸角?！?/p>

-“它的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！?/p>

-“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！钡湫屠}講解1.例題：課文中有哪些詞語表達了爬山虎的生長特點？

解答：課文中有“向上爬”、“生命力強”、“緊緊地”、“慢慢地”等詞語表達了爬山虎的生長特點。

2.例題：請找出課文中描述爬山虎腳的句子，并解釋其含義。

解答：句子：“它的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！焙x：這句話描述了爬山虎的腳在觸碰到墻壁時，能夠迅速變形成吸盤狀，緊緊地附著在墻上。

3.例題：分析以下句子中“頑強”一詞的運用。

解答：句子：“它頑強地向上爬，即使遇到困難，也不放棄?！边\用：在這里，“頑強”一詞用來形容爬山虎面對困難時的堅韌不拔，表達了其生命力之強。

4.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下說法是否正確。

A.爬山虎的腳可以隨意移動位置。

B.爬山虎的腳在生長過程中不會變細。

C.爬山虎的腳能夠緊緊地附著在墻上。

解答：正確答案是C。根據(jù)課文內(nèi)容，爬山虎的腳在觸碰到墻壁時會變成吸盤狀，緊緊地附著在墻上。

5.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一個描述植物生長特點的句子。

解答：示例：向日葵的莖直立向上，葉片翠綠，仿佛在向陽光致敬。

6.例題：結(jié)合課文，談?wù)勀銓ε郎交⑸L特點的理解。

解答：示例：爬山虎的生長特點體現(xiàn)在其腳能夠緊緊地附著在墻上，不斷向上爬。這種特點體現(xiàn)了爬山虎頑強的生命力，也讓我們感受到了大自然中生命的奇跡。

7.例題：請找出課文中作者使用的修辭手法，并分析其作用。

解答：示例：課文中有“它的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻?！边@里使用了比喻的修辭手法，將爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，生動形象地描繪了其腳部的特點。

8.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于爬山虎的生長實驗。

解答：示例：實驗?zāi)康模河^察爬山虎的生長過程，了解其生長特點。

實驗材料：爬山虎種子、花盆、土壤、水等。

實驗步驟：1.將爬山虎種子播種在花盆中，澆水并保持土壤濕潤。2.觀察爬山虎的生長過程，記錄其生長變化。3.分析爬山虎的生長特點。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了爬山虎的生長特點，感受到了作者觀察的細致和用詞的準確。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.爬山虎的形態(tài)特點：爬山虎的莖細長，葉子嫩綠，腳像蝸牛的觸角，能夠緊緊地附著在墻上。

2.爬山虎的生長特點：爬山虎能夠頑強地向上爬，即使在遇到困難時也不放棄。

3.作者觀察方法：作者通過細致的觀察，用準確的詞語描述了爬山虎的生長過程。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪項不是爬山虎的生長特點？

A.生命力強

B.腳能夠移動位置

C.頑強地向上爬

答案：B

（2）以下哪個詞語最能體現(xiàn)爬山虎的頑強精神？

A.頑強

B.堅韌

C.勇敢

答案：A

2.簡答題：

（1）