《齊恒晉文之事》同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《齊恒晉文之事》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實際，以“同課異構(gòu)”為教學(xué)策略，旨在通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升文言文閱讀能力。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，強化文化素養(yǎng)，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的全面提高。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，提高文化傳承與理解素養(yǎng)；鍛煉批判性思維，通過文本分析，提升邏輯推理和審美鑒賞能力；強化語言建構(gòu)與運用，增強表達(dá)能力，培養(yǎng)跨文化交流意識；同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并翻譯文中關(guān)鍵句，如“吾視其轍亂，望其旗靡”等，掌握古代漢語的表達(dá)特點。

②分析文本結(jié)構(gòu)，把握作者論證的邏輯層次，理解齊恒晉文之事的論點與論據(jù)。

③領(lǐng)悟作者通過故事表達(dá)的思想情感，理解仁政思想及其現(xiàn)實意義。

2.教學(xué)難點，

①深入理解文中蘊含的仁政思想，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實生活，體會其時代價值。

②將文本內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題意識。

③掌握分析文本的方法，包括歸納、比較、聯(lián)想等，提升文言文閱讀的綜合能力。

④通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高團(tuán)隊合作與溝通能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、國家基礎(chǔ)教育資源庫。

3.信息化資源：相關(guān)文言文閱讀材料、歷史背景資料、仁政思想相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、思維導(dǎo)圖工具、小組討論記錄板。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文言文《齊恒晉文之事》。這篇文章選自《孟子》，是孟子與齊宣王的一段對話。孟子通過講述齊恒公和晉文公的故事，向齊宣王闡述了仁政的重要性。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這篇文章的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、字形，圈畫出自己不理解的詞句。朗讀完畢后，請同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)“齊恒晉文之事”中的“齊恒”和“晉文”是兩個國君的名字。

（教師）很好，這兩個名字確實代表了兩個不同的國君。接下來，請大家結(jié)合注釋，嘗試翻譯課文。

（學(xué)生）經(jīng)過翻譯，我明白了這篇文章主要講述了孟子與齊宣王的一段對話，孟子通過講述齊恒公和晉文公的故事，勸告齊宣王實行仁政。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析人物形象

（教師）請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析孟子、齊宣王、齊恒公和晉文公這四位人物的形象。

（學(xué)生）孟子是一位有遠(yuǎn)見卓識、善于言辭的賢臣；齊宣王是一位有抱負(fù)但缺乏仁政的君主；齊恒公和晉文公則是兩位實行仁政、深受百姓愛戴的國君。

（教師）很好，分析得非常到位。接下來，請大家思考：孟子為什么要通過講述齊恒公和晉文公的故事來勸告齊宣王呢？

（學(xué)生）孟子認(rèn)為，齊恒公和晉文公的仁政得到了百姓的擁護(hù)，國家因此繁榮昌盛。他希望通過這個故事讓齊宣王明白仁政的重要性。

2.理解仁政思想

（教師）請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓θ收睦斫狻?/p>

（學(xué)生）仁政就是以仁愛之心治理國家，關(guān)心百姓疾苦，讓百姓過上幸福的生活。

（教師）很好，你的理解非常準(zhǔn)確。接下來，請大家思考：仁政在現(xiàn)實生活中有何意義？

（學(xué)生）仁政可以使國家長治久安，提高人民生活水平，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

3.分析論證方法

（教師）請同學(xué)們分析孟子在文中使用了哪些論證方法。

（學(xué)生）孟子在文中主要使用了舉例論證、對比論證和道理論證。

（教師）很好，分析得很全面。接下來，請大家思考：這些論證方法對文章的論證有何作用？

（學(xué)生）舉例論證使文章更具說服力；對比論證突出了仁政的重要性；道理論證使文章更具深度。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓θ收枷氲默F(xiàn)實意義。

（學(xué)生）在現(xiàn)代社會，仁政思想仍然具有重要的現(xiàn)實意義。一個國家要實現(xiàn)長治久安，必須關(guān)注民生，關(guān)心百姓疾苦，實行仁政。

2.請同學(xué)們思考：如何將仁政思想運用到現(xiàn)實生活中？

（學(xué)生）我們可以從自身做起，關(guān)心身邊的人，關(guān)愛弱勢群體，為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《齊恒晉文之事》這篇文言文，了解了孟子與齊宣王的一段對話。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到仁政的重要性，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行仁政思想。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課后作業(yè)

1.閱讀課文，背誦《齊恒晉文之事》。

2.結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于仁政思想的短文。

3.收集有關(guān)仁政思想的資料，進(jìn)行小組討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孟子》中的其他篇章，如《梁惠王上》、《滕文公上》等，這些篇章同樣體現(xiàn)了孟子的仁政思想，可以用來對比學(xué)習(xí)，加深對仁政概念的理解。

-歷史資料：關(guān)于齊恒公和晉文公的歷史背景，包括他們的生平事跡、治國理念以及他們對后世的影響，這些資料有助于學(xué)生更好地理解文本中的歷史情境。

-文言文閱讀指南：介紹古代漢語的語法、詞匯特點，以及文言文的閱讀技巧，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-仁政思想的現(xiàn)代實踐案例：收集一些現(xiàn)代社會中體現(xiàn)仁政思想的案例，如政府的社會福利政策、慈善機構(gòu)的公益活動等，讓學(xué)生了解仁政思想在當(dāng)代社會的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《孟子》的其他篇章，通過對比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同篇章中仁政思想的共性與差異。

-建議學(xué)生收集齊恒公和晉文公的歷史資料，通過查閱歷史書籍或在線圖書館資源，撰寫小論文，探討這兩位國君的仁政實踐及其歷史意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀練習(xí)，提供一些難度適中的文言文段落，讓學(xué)生練習(xí)翻譯和解讀，提高文言文閱讀能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，思考如何將仁政思想應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題，如環(huán)境保護(hù)、社會公平等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-開展小組討論活動，讓學(xué)生就仁政思想的現(xiàn)代實踐案例進(jìn)行交流，分享各自的觀點和見解，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將仁政思想付諸實踐，增強學(xué)生的實踐能力和社會參與意識。七、課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：

-翻譯孟子在文中對齊宣王說的：“王何必曰利？亦有仁義而已矣?！?/p>

-翻譯齊恒公對孟子說的：“吾有大事于齊，吾將見孟子?！?/p>

2.人物分析：

-分析孟子在對話中的角色和作用，并簡要說明其性格特點。

-分析齊宣王在對話中的態(tài)度變化，以及這些變化背后的原因。

3.仁政思想探討：

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓θ收睦斫?，并舉例說明仁政在現(xiàn)代社會中的重要性。

4.文本結(jié)構(gòu)分析：

-分析《齊恒晉文之事》的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對文章表達(dá)效果的影響。

5.寫作練習(xí)：

-以“仁政與現(xiàn)代社會”為題，寫一篇短文，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考，探討仁政在當(dāng)代社會的意義。

答案示例：

1.王何必曰利？亦有仁義而已矣。翻譯為：Whydoyouhavetotalkaboutprofit?Thereisonlybenevolenceandrighteousness.

-吾有大事于齊，吾將見孟子。翻譯為：IhaveanimportantmattertodiscussinQi,andIwillmeetwithMencius.

2.孟子在對話中扮演了勸諫者的角色，他善于言辭，以仁政思想影響齊宣王。孟子性格特點包括：仁愛、智慧、堅定。

3.仁政是指以仁愛之心治理國家，關(guān)心百姓疾苦，實現(xiàn)社會和諧。在現(xiàn)代社會，仁政意味著政府要關(guān)注民生，推動社會公平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.《齊恒晉文之事》采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出仁政的觀點，然后通過齊恒公和晉文公的故事進(jìn)行論證，最后總結(jié)仁政的重要性。

5.仁政與現(xiàn)代社會

在現(xiàn)代社會，仁政思想依然具有重要的指導(dǎo)意義。政府應(yīng)關(guān)注民生，推動社會公平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，通過教育改革提高全民素質(zhì)，通過醫(yī)療改革保障人民健康，通過環(huán)境保護(hù)改善生態(tài)環(huán)境，這些都是仁政思想的體現(xiàn)。作為公民，我們應(yīng)積極參與社會建設(shè)，踐行仁政理念，共同創(chuàng)造一個和諧美好的社會。八、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對《齊恒晉文之事》的理解程度，檢驗他們對文本內(nèi)容的掌握情況。例如，可以提問：“孟子在文中是如何勸諫齊宣王的？”或“你認(rèn)為齊恒公和晉文公的仁政有哪些特點？”

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠獨立思考等，以此評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的討論過程和最終成果，評估他們的合作能力和批判性思維能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.教學(xué)反饋：

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)給予及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵性語言，如“你分析得很到位”、“你的觀點很有見地”等，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要分析錯誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，解答他們的疑問。

4.教學(xué)反思：

-教學(xué)效果評估：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課程內(nèi)容的滿意度，以及對教學(xué)方法的建議。

-教學(xué)資源調(diào)整：根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)資源，如增加或減少某些教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)材料。

5.教學(xué)記錄：

-課堂記錄：詳細(xì)記錄課堂上的教學(xué)活動、學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

-作業(yè)記錄：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確率、完成速度和學(xué)生的努力程度。

-教學(xué)日志：定期撰寫教學(xué)日志，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程中的得失，為未來的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，這節(jié)課教完之后，我覺得還是有不少地方可以反思和改進(jìn)的。首先呢，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《齊恒晉文之事》這篇文章的時候，對一些古文詞匯的理解還有點吃力。比如說，“輊也”這個詞，雖然我在課前提供了注釋，但還是有部分同學(xué)在理解上遇到了困難。這讓我想到，可能在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以增加一些古文詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

再比如，我在引導(dǎo)學(xué)生分析孟子勸諫齊宣王的方法時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思路還不夠清晰。這里我想說，可能我可以在課堂上多設(shè)計一些案例，讓學(xué)生通過實際分析來加深理解。比如，我可以給出一些類似的對話場景，讓學(xué)生嘗試運用孟子的方法來解決問題。

另外，對于仁政這個概念，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然能夠理解它的基本含義，但應(yīng)用到現(xiàn)實生活中時，還是顯得有些力不從心。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，我打算在未來的教學(xué)中，多結(jié)合現(xiàn)實案例，讓學(xué)生學(xué)會如何將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

還有啊，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加深入。有時候，學(xué)生們討論起來比較熱鬧，但深度不夠。這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)他們。所以，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注重討