2《我是什么》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計思路圍繞二年級上冊統(tǒng)編版語文《我是什么》展開，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過情景導入、朗讀感悟、互動討論等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文，培養(yǎng)閱讀興趣和表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和想象力，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過閱讀《我是什么》，引導學生感受大自然的奇妙，激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，特別是“我”所指的自然現(xiàn)象。

2.學會朗讀課文，體會詩歌的韻律美。

難點：

1.把握“我”在不同語境中的指代意義。

2.想象和描繪“我”在不同狀態(tài)下的樣子。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、圖片展示等方式，幫助學生理解“我”的指代。

2.引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，運用比喻、擬人等修辭手法，進行想象和描繪。通過小組討論和全班分享，突破難點。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示自然現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。

2.實施合作學習，分組討論課文內(nèi)容，鼓勵學生分享觀察和感受。

3.運用角色扮演，讓學生扮演課文中的不同角色，加深對課文的理解。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，設計“猜猜我是什么”等互動游戲，提高學生的參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于自然現(xiàn)象的短片，如雨、風、云等，引導學生思考“自然界中都有哪些現(xiàn)象？”

-回顧舊知：提問學生：“我們在生活中都見過哪些自然現(xiàn)象？它們有什么特點？”引導學生回顧已知的自然現(xiàn)象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《我是什么》這首詩的背景和作者，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作意圖。

-舉例說明：朗讀詩歌，分析詩中“我”所指的自然現(xiàn)象，如“我”是雨、是風、是云等，解釋其特點。

-互動探究：組織學生分組討論，探討“我”在不同狀態(tài)下的變化，如雨滴落在樹葉上、風吹過田野等，引導學生發(fā)揮想象力。

3.朗讀感悟（約10分鐘）

-學生活動：讓學生跟讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的美感。

-教師指導：適時糾正學生的讀音和語調(diào)，引導學生正確朗讀。

4.想象與創(chuàng)作（約15分鐘）

-學生活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以“我是什么”為題，創(chuàng)作一段詩歌或故事，表達自己對自然現(xiàn)象的理解。

-教師指導：提供創(chuàng)作思路，如描述“我”在不同季節(jié)、不同地點的樣子，引導學生創(chuàng)作。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，扮演詩中的“我”，通過表演展示自己的理解和感悟。

-教師指導：關注學生的表演，給予適當評價和指導。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，檢查練習情況。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生活動：分享自己的學習心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)自然現(xiàn)象的多樣性和美妙，鼓勵學生繼續(xù)探索大自然。六、學生學習效果1.知識與技能方面：

-學生能夠理解詩歌《我是什么》中“我”所指的自然現(xiàn)象，如雨、風、云等，并能夠區(qū)分它們的特點。

-學生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，學會了如何通過詩歌來感受自然之美。

-學生在朗讀和背誦方面有所提高，能夠流利地朗讀詩歌，并正確表達詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.思維與能力方面：

-學生的觀察力得到提升，能夠更加細致地觀察自然界中的現(xiàn)象，并將其與詩歌中的描述相聯(lián)系。

-學生的想象力得到激發(fā)，能夠通過詩歌的啟發(fā)，想象自然現(xiàn)象在不同情境下的樣子。

-學生的表達能力增強，能夠用自己的語言描述自然現(xiàn)象，并進行簡單的創(chuàng)作。

3.情感與價值觀方面：

-學生對自然界產(chǎn)生了更深的興趣和敬畏之心，認識到自然界的多樣性和美麗。

-學生的環(huán)保意識得到提高，能夠意識到保護自然的重要性，并在日常生活中踐行環(huán)保行為。

-學生的審美能力得到培養(yǎng)，能夠欣賞詩歌中的韻律美和意境美，提高藝術(shù)鑒賞能力。

4.個性與社會性方面：

-學生的合作意識增強，在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極與同伴交流，共同完成任務。

-學生的自信心得到提升，通過詩歌創(chuàng)作和表演，學生敢于表達自己的想法，增強了自信心。

-學生的社會責任感得到培養(yǎng)，通過學習自然現(xiàn)象，學生認識到人與自然和諧共生的必要性，增強了對社會的責任感。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌與多媒體結(jié)合：在教學中，我嘗試將詩歌與多媒體相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受自然現(xiàn)象，提高課堂的趣味性和直觀性。

2.角色扮演體驗式學習：我設計了角色扮演的活動，讓學生身臨其境地體驗詩歌中的自然現(xiàn)象，這種體驗式學習方式能夠增強學生的參與感和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題不感興趣。

2.個別學生理解困難：在講解詩歌內(nèi)容時，部分學生對于“我”在不同語境中的指代意義理解有困難，這可能是因為他們對自然現(xiàn)象的觀察和認知有限。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高課堂互動，我計劃在課堂上增加小組討論和游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與學習，同時鼓勵學生提出問題和分享觀點。

2.加強個別輔導：針對理解困難的學生，我將進行個別輔導，通過課后輔導、布置針對性作業(yè)等方式，幫助他們克服學習障礙。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.拓展課外資源：我計劃利用課外時間，組織學生參觀自然博物館、公園等，讓學生在真實環(huán)境中感受自然現(xiàn)象，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

5.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度較高，能夠認真聽講，對于詩歌中的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確發(fā)音，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極分享自己的觀察和感受，對詩歌中的“我”在不同狀態(tài)下的變化進行了深入的探討。

-各小組的成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌內(nèi)容的掌握情況，測試題目包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結(jié)果顯示，學生對詩歌中的自然現(xiàn)象和詩歌結(jié)構(gòu)有一定的理解，但在對“我”的指代意義把握上存在一定困難。

4.課后作業(yè)：

-課后布置了詩歌背誦和創(chuàng)作任務，要求學生背誦詩歌，并創(chuàng)作一段以“我是什么”為主題的詩歌或故事。

-通過作業(yè)反饋，大部分學生能夠背誦詩歌，但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生對于如何結(jié)合自然現(xiàn)象進行創(chuàng)作還有所欠缺。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對積極參與的學生給予肯定和表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生進行鼓勵，提醒他們在課堂上要更加投入。

-對于小組討論成果展示，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，對討論過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，提出改進建議。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，對學生的掌握情況進行評價，對掌握較好的學生給予表揚，對掌握不足的學生進行個別輔導，幫助他們提高。

-在教學評價中，注重學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的知識掌握，還關注學生的情感態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。典型例題講解1.例題：

《我是什么》中，“我”可以指代哪些自然現(xiàn)象？請舉例說明。

答案：

-“我”可以指代雨，如詩中“我落下來，滋潤大地”。

-“我”可以指代風，如詩中“我吹過田野，喚醒萬物”。

-“我”可以指代云，如詩中“我在天空中，自由自在”。

2.例題：

請根據(jù)詩歌內(nèi)容，描述“我”在不同季節(jié)中的樣子。

答案：

-春天：“我”是細雨，滋潤著新綠的葉子。

-夏天：“我”是炎熱的微風，為人們帶來一絲涼意。

-秋天：“我”是金黃的落葉，輕輕飄落在地上。

-冬天：“我”是飄舞的雪花，覆蓋了整個世界。

3.例題：

詩歌中的“我”有哪些特點？

答案：

-“我”具有強大的生命力，能夠滋潤大地、喚醒萬物。

-“我”具有變化多端的特點，在不同季節(jié)展現(xiàn)出不同的樣子。

-“我”具有無私奉獻的精神，為大自然和人類帶來美好。

4.例題：

請以“我是什么”為題，寫一段話，表達你對自然現(xiàn)象的理解。

答案示例：

我是什么？我是大自然的使者，我是春天的細雨，夏天的微風，秋天的落葉，冬天的雪花。我滋潤著大地，喚醒著萬物，我變化多端，我無私奉獻。我是大自然的一部分，我與人類共同生活在這片土地上。

5.例題：

詩歌中的“我”對你有什么啟示？

答案示例：

詩歌中的“我”讓我明白了自然界的偉大和神奇，它教會了我珍惜大自然，保護環(huán)境。同時，它也讓我懂得了生命的頑強和無私，無論身處何種環(huán)境，都要像“我”一樣，積極面對生活，為世界帶來美好。內(nèi)容邏輯關系①課文知識點：

-詩歌《我是什么》中的自然現(xiàn)象指代。