人教版秋天的思念教案

教學(xué)目標(biāo)：

L在“秋天〃的故事中，理解“母愛〃的內(nèi)涵。

2.在“思念〃的情意中，感受“愛母〃的思緒。

3.在“秋天的思念〃中，獲得“好好活〃的思考。

教學(xué)層次：

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；

感受作者怎樣的好好兒活；

思考我們要怎樣好好兒活。

教學(xué)步驟：

走進(jìn)秋天讀出味道

走出思念一一讀出思考

一、揭示課題

1、有一位以前就讀那里的校友叫史鐵生。此刻已經(jīng)54歲了。母親離

開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一向思念著自己的母親。這是他寫的

一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被

命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸

在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的兒子，

這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；

她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能

僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰(shuí)能保

證她的兒子最后能找到一一而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母

親。（課件）

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的思念、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、懊悔、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母

親〃上（板書：“苦〃），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋

味，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：思念。（板書：思念）為了表達(dá)對(duì)母親的思

念，作者寫了什么季節(jié)的故事（板書：秋天）

3、注意看，老師加上一個(gè)“的〃齊讀課題：“思念的秋天〃。你的

眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒（景、事、人……）；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一

下：“秋天的思念〃，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同（……變成一

種情感...）

小結(jié)：看來，之所以有這秋天的思念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)

啊，作者怎樣會(huì)有這份思念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。

（在“秋天〃下面做標(biāo)記）

4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的狀

況。那里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：（課件顯

示）一一正確、流利、有感情。（讓學(xué)生能夠先自由讀一讀，然后讓學(xué)生

讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教。能夠重點(diǎn)

指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比方“咱倆兒〃，“好好兒活〃）

5、根據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。比方，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們

說的有感情，到底怎樣算是有感情有時(shí)候我們說的肘候很模糊。難道是

語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在“正確、流利〃的朗讀中咂摸他人

的人生，要在“自己的理解〃中讀出自己的滋味，即“讀出味道〃。（課

件以階梯狀出此刻“有感情〃的根底上）。你怎樣理解這個(gè)“味道〃（結(jié)

合生活實(shí)際講）

6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道〃下面讓我們一齊走進(jìn)

秋天的故事。

二、探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活〃。

L請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我〃的心底，

說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒

活……〃）（板書：“娘倆一一好好兒活〃）

2.顧名思義，這娘倆指的是一一母親和兒子兩人在一塊好好活。

3.這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說出

這樣的話請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比方：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁

群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地

把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！〃

（3）“不，我不去！〃我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活

著有什么勁！〃

4.是啊，我活著還有什么勁所以：?jiǎn)为?dú)坐在屋里，看著窗外的樹

“涮喇啦啦〃地飄落，

抓住這一“擋〃，追問，擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門一樣，

擋住的不是窗外“涮涮啦啦〃地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比方“她突然不說了，對(duì)于‘踩‘和‘跑’一類的字眼，她比

我還敏感〃……（母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

（3）“什么時(shí)候你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么急迫。再讀帶著感受讀。

（4）“她快樂得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：'那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。

（5）再看看這句話一一母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘

倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〃。（課件）

a母親“撲〃（課件在下面加點(diǎn)）過來，撲住的究竟是什么

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)決!送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一

塊兒〃）

b母親抓住我的手，母親“抓〃（加點(diǎn)）住的究竟是什么

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“好

好兒〃）

c母親忍住哭聲，母親“忍〃（加點(diǎn)）住的究竟是什么

小結(jié)：母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)”活〃）（注

意：以上根據(jù)學(xué)生狀況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。）

2.學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒〃中，再

細(xì)細(xì)品味母愛:

讀下面的話，比擬用上“悄悄〃和去掉“悄悄〃有什么不一樣，選

取一處談?wù)劊?/p>

a”……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的

動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著

我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有

回來。〃（課件）

b調(diào)整后一一“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我

的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>

我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?！ǎㄕn件）

（2）同一個(gè)“悄悄〃表達(dá)母親不同的情感。然而，這復(fù)雜的情感又有

共同的東西，是什么

小結(jié)：母親的愛是留意翼翼！讀出這樣的味道。

3、透過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的消滅性打擊

讓母親“苦〃；還要應(yīng)對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，能夠說，對(duì)

母親的打擊可謂“苦上加苦〃?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的

愛一一用心良苦！（再次回扣“苦〃）

4、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的

故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么（“咱娘倆，要好好活，好好

活……〃課件再次出示，學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話）

總結(jié)：母親的好處，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。

但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，

失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛的好處有了特殊的發(fā)現(xiàn)一一正是她

的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份職

責(zé)一一就是教給兒子如何應(yīng)對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了

兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探討愛母的思念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！一一引讀課

文，“鄰居們……〃

2、原先的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去

了，直到之后兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么

a出示母親沒有說完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女

兒……〃（課件先出示這句話）

b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……〃加進(jìn)母親沒有說完的

話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒

要好好活，好好兒活?！ǎㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一

讀。）

3、.所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……〃（課

件出示該句）

4、那么，這“好好活〃，究竟是怎樣活結(jié)合課文的這句話，小組討

論，談?wù)勛约旱睦斫庖灰?/p>

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高

潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！ǎㄕn件）（學(xué)

生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活〃的句子中朗讀……）

5，透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中

寫到一一隨著小說獲獎(jiǎng)的沖動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊

上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給

我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她

艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深

刻。

6?升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活〃的含義，那和母親

發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的思念（回到課題思

念!）o

7、過渡一一越是思念，就越是充滿對(duì)往事的回憶，然而，母親再也

不能和我一齊吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一齊到北海公園看菊花

了；我再也看不到母親為了我的答復(fù)而喜出望外快樂得一會(huì)坐下，一會(huì)站

起了；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說的撫慰話了。

8、越是思念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所

以，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群，我------------；聽著聽著

李谷一甜美的歌聲，我------------------；看著看著窗外的樹葉“涮涮

啦啦〃地飄落，我-------------------------。（課件，改造課文的訓(xùn)

練，讓學(xué)生選取一處補(bǔ)充。）

9、越是懂得“好好活〃的含義，就越是無比的思念，就如飄落的樹

葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜

靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地

召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊的我聽見了答復(fù)：“她心里太苦了，

上帝看她受不住了，就召她回去?！ㄎ宜坪醯昧艘稽c(diǎn)撫慰，睜開眼睛，

看見風(fēng)正從樹林里穿過。一一？合歡樹？

（2）我一向有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨

她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你

不明白我們會(huì)牽掛你不明白我們是多么想念你嗎〃但就連這樣的話也無

從說給她，只明白她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地

走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去……一一？有關(guān)廟的回憶？

（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白

晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在

頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的黃昏，我心里只默

念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到

日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸

浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。一一？我與地

壇？（教師讀這一段）10、越是思念，就越難過，我多么想讓母親推著我到

北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對(duì)我說，咱娘倆在一塊兒

好好兒活啊，母親，你讓我思念的“好苦〃啊。所以，為了還母親的心

愿，為了這永遠(yuǎn)的思念，又是一個(gè)秋天一一引讀，“又是秋天……〃（回

到上面的句子中，全體一齊朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）

10、就是這思念，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上

到此刻，從母親去世到此刻，這份對(duì)母親的思念已經(jīng)整整33年。這33年

的思念他對(duì)“好好活〃又有怎樣的理解呢

11、請(qǐng)讀他在?病隙碎筆？中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚

或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立

行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能

歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。之后又患尿毒癥，

經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透铀寄钇鹜諘r(shí)光。最后醒悟，其實(shí)每時(shí)每

刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)“更〃字。生

病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

12、因此，這33年的思念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭。此

刻，他完全超越了一般生存的“好好活〃的生命層面，已經(jīng)超越到了一

種漠視和超然的境界。這深深的思念，讓她懂得，好好活，不僅僅僅有

堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種

享受一一他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是一一活著就是一種幸

運(yùn)，活著要懂得滿足。

13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，

有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，此刻一個(gè)星期都要透

析兩次。但他依然在一一好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己

怎樣“好好活〃的，所以我推薦幾本他的書：？我與地壇??病隙碎筆??務(wù)

虛筆記？（課件）

14、對(duì)于史鐵生的“好好活〃，我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那

究竟是什么（對(duì)著黑板“苦〃字說一一是佩服，是敬重，也是敬仰一一他

活出了境界?；畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍

劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻

在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如

果說“好好活〃是對(duì)母親的回報(bào)，母親必須會(huì)含笑九泉的。

15、那么，這回應(yīng)對(duì)“秋天的思念〃，在你心中，又會(huì)是一幅什么

樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……

自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花……）

讀出思考

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事確實(shí)感動(dòng)了我們。我們一齊跟著

史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他