《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理

解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

教學(xué)重難點：

1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

教學(xué)課時:

3課時

教學(xué)過程:

第一課時：獨坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入：

①導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中

有兩個最有名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。）

②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭一一指導(dǎo)讀準后鼻音

諳一一暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)。

1、讀熟古詩。

2、借助注釋在組內(nèi)試講詩大意。

3、交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

六、吟誦、理解《獨坐敬亭山》。

1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭一一體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相

看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之

感。

4、指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》。

七、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀、背《獨坐敬亭山》。

第二課時：《望洞庭》

一、導(dǎo)入揭題。

你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）

洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美

詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美

景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。

二、吟誦、理解《望洞庭》。

自由吟讀：

①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

②教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

指名朗讀，同桌間逐句說說意思。

①點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，

這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映

照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真

是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白

銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)

色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的

大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）

三、總結(jié)：

與上一首詩比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

四、作業(yè)：

想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第三課時：憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣

的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容。

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)

過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升

起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水

像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。一一比較、比喻）

四、教師小結(jié)。

詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽

別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那

么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，

每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅

日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春

水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，

能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”

句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、

堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

七、作業(yè)：

1、默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同

時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，

要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真

正的語言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1、了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。

2、學(xué)習(xí)作者的語言表達特點，摹仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準備：

搜集關(guān)于桂林的資料，課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：

哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。

2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？

下面，我們就來研究這個問題。

二、自讀交流，感悟語言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織交流，各自談體會。

3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的

大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢？

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、

綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象？

4、那桂林的山又有什么特點呢？

⑴出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰

巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，

引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這

樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2、分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解

決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會

如此奇特)。

4、布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下

來；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1、為什么說桂林山水甲天下？

2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的

特點的？

2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩

個自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突

出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的

翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

⑶出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象

說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

⑶出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的

用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓

住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的

山水美如畫。

2、練習(xí)背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也

想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說

說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計

旅游廣告詞。

2、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

課前準備：

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

教學(xué)重點：

1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段成篇的。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

?談話，揭示課題，初識課文

你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙

龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

?引導(dǎo)細讀，了解游覽順序

①導(dǎo)語："就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學(xué)習(xí)」

學(xué)生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：

作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程O并隨機讓學(xué)生讀

讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。

（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀。）

?課堂作業(yè)

①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時

?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①默寫生字詞。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

?閱讀，體會路上景色

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,

點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

③放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的

眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅

色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自

然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

（品味"時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用。）

?討論外洞特點，體會雙龍洞的特點

①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、

大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂

盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千

或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙

進出內(nèi)洞。）

?了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小

船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，

所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時

?聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于

到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

?了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

①請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課

文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

a、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神

仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀,

感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b、指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

?小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。

面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

有感情地分組讀課文。

?推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是

游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

?課堂作業(yè)

①背誦、摘錄精彩語句。

②指導(dǎo)造句；

時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大

海時而……”，"舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指

導(dǎo)仿造）

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞

所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

教學(xué)重點

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼

切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

課前準備

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初

步了解課文的寫景狀物順序和特點。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

課時安排

1課時

學(xué)習(xí)過程

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里

的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山

又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地

脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望

天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，

色如胭脂水?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，

地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、

游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯

坦，全長2500千米，寬250?300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3

米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達峰的山

腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,

清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相

傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。

現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容

的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把

自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！币灰唬▽W(xué)習(xí)要求——抓住景物特點，積累語言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文

的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示

空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景

。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活

躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開

的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林

間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來

襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之

富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”一一描其色；

“像……織綿……彩霞……長虹”一一繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”一一狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”一一顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高；）

（四）細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻

句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

4、課外閱讀《天山景物記》。

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點、然后進行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處,

或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以

描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心

運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園

的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

第二單元教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計

單元備課

教材分析

本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中

彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》還有

一個語文園地。《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的

精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物

質(zhì)財富更為重要。《萬年牢》告訴讀者做什么事都要講究認

真、實在?！蹲饑馈分v了一件石油大王哈默年輕時，以自己

的言行維護了個人尊嚴更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹?/p>

雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇

事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文

內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提

高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學(xué)生形成良好的

品德修養(yǎng)。

5中彩那天

教學(xué)目標

1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個

生字，理解新詞；

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力。

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

4.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

5.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

6通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)

財富更珍貴。

教學(xué)重點：

1.了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論。

(1)父親面對的道德難題指的是什么？

(2)他是怎樣面對和處理這個難題的？

2,學(xué)會誠實做人。

教學(xué)難點：體會“一個人只要活的誠實，有信用，就等于

有了一大筆財富的意思”。

教學(xué)資源：PPT課件。

教法：

1.預(yù)習(xí)復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

學(xué)法：感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教時:二課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

1.初讀課文，了解大意；

2.自學(xué)生字，理解新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

板書：《中彩那天》

1.假如你中彩了，會是什么樣？

（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想

想今后怎么辦？...）

2.看到題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度

如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）

過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些

問題書中做了回答。

二、范讀課文。

三、自學(xué)生字，理解詞義：

1.讀準字音：

讀

粉

力

^叵'“jie”，不要讀成“je”。

讀

四

”

叵“Zhan”，不要讀成“Shan”。

讀

郭

力“Zhan”，不要讀成“zan”。

質(zhì)

讀

力

^”'

“kun”,不要讀成“gun”。

興

應(yīng)

大

叵

中賣“Xingfen”，不要讀成“Xingfeng”。

回

讀

力“hui”,不要讀成“hu”。

2.識記字形：

“牌”左右結(jié)構(gòu)，：右邊第六筆是“）不是“I

“德”左右結(jié)構(gòu)，：右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈”左右結(jié)構(gòu)，：右下角是“日”不是“目二

“解”左右結(jié)構(gòu)，：右下角是個“?！弊帧?/p>

“號”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“巧”不要多加一點。

3.難確定的部首:

“廠”：部首“廠”

“牌”：部首“片”

“或”:部首“戈”

“與”：部首“一”

“題”：部首“頁”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子二

4.理解詞語：

維持：使繼續(xù)存在下去；保持。

生計：維持生活的辦法；生活。

拮據(jù)：生活困難，缺少錢。

安慰：使心情安適。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

嶄新：極新。

饋贈：贈送。

悶悶不樂：心情不舒暢。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

痕跡：殘存的跡象。

教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

2.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題（質(zhì)疑），并討論解決問題的讀

書方法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

2.在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）

提問。

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守

信？他是怎樣做的？）

二、細讀課文，理解重點（或理解詞句）

1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

2.針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：

（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不

出中彩帶給他的喜悅？

（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道

德難題?！案赣H面臨的道德難題，指的是什么？

（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！?/p>

說明了什么？

（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家

窮呀！”

（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親

卻顯得特別高興？

（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有

的時刻？

3.小組學(xué)習(xí)

針對上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地

方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班

上交流。

4.班上匯報、交流。

（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不

出中彩帶給他的喜悅？

（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自

己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳

牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一

張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩

了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能

使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受

到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自

己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但

“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪

條路呢？此時的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）

（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道

德難題父親面臨的道德難題，指的是什么？

（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎品車留給自己？還是

講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個“道

德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在

彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的

表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

說明了什么？

（說明父親非常想把得到的獎品一一奔馳汽車據(jù)為己有，

好實現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）

（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家

窮呀！”

（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。

而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀！即使爸爸

留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>

（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親

卻顯得特別高興？

（在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實

人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔

馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。）

（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有

的時刻？

（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，

這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說

那是我家最富有的時刻。）

三、綜合閱讀，總結(jié)全文：

1.朗讀全文，思考：

（1）通過課文的學(xué)習(xí)，你對媽媽說的：“一個人只要活得

誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體

會？

（2）本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點？

（3）我們是采用什么方法進行學(xué)習(xí)的？

2.班內(nèi)交流。

（1）交流體會。

（誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在

大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做

到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內(nèi)心想

的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的

承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交

朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且

心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是

一大筆用金錢換不來的財富。）

（2）本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？

（本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。）

四作業(yè)：聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

板書設(shè)計

5、中彩那天

開頭：誠實+信用二財富

中起因：（神情嚴肅）

彩事情

那經(jīng)過：（道德難題）誠實守信

天

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

《萬年牢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識8個生字

2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達方式

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實

在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《萬年牢》

①看了課題，你最想知道什么？

②（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？

③②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,

分兩部分講父親做事認真和實在的。

④③我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是一一從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,

同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。

⑤二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

⑥1、讀通課文，讀準生字。

⑦2、課件出示詞語，并檢查。

⑧走街串巷天津把兒掉皮損傷晾曬悶爐火削竹簽蘸糖甩糖風(fēng)耽誤提籃叫

賣賺錢摻假

⑨三、圍繞提示，深入探究

⑩1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

（3）課文題目"萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報交流。

4、重點指導(dǎo)理解問題（3）：

第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子："我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕

冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。"

A、為什么叫萬年牢？

B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

C、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子："公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。"

A、什么叫正道？

B、父親是怎么走正道的？

師：父親是這么說，也是這么做的，可是做大買賣的老板都有一套投機取巧的生意經(jīng)，而認

真實在的父親又怎么看得下去呢？可想而知這兩個格格不入的人之間一定發(fā)生了一場激烈

的爭論。用你的智慧展開想象，寫一寫這場非一般的唇槍舌戰(zhàn)。

寫對話練習(xí)：

看著父親選料那么認真，那么絲毫也不馬虎。

老板（）地對父親說：""

父親（）地說：“"

老板（）地說：""

父親（）地說：“"

第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子："父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要

講究認真，講究實在。"體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處"萬年牢"之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的

萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的"萬年牢”的人品。

三處"萬年牢"由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)

習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、課外延伸

1、萬年牢的產(chǎn)品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的,

不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。

2、同學(xué)們，古今中外關(guān)于誠信的故事也很多，選學(xué)課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的

故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。

板書設(shè)計

做糖葫蘆萬年牢產(chǎn)品

做生意萬年牢生意

做人萬年牢人品

《尊嚴》-教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《尊嚴》講述了一個寒冷的冬天在一群饑餓難忍的逃難者中，

有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來獲取食物，得到人們的常識與

接納。，他的為人與尊嚴，后來給他帶來了巨大的財富。課文表達了

人要自食其力，在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生角度出發(fā)，這是一件很特別的小事，究竟在哪特別，學(xué)生

并不能一下子想到尊嚴，尊嚴對于他們而言早已存在于生活、學(xué)習(xí)中。

比如，一個學(xué)生不愿意接受老師的當(dāng)面的批評，就是他的自尊心的體

現(xiàn)，而尊嚴又是一個抽象的概念。

所以，我采取了讓學(xué)生來發(fā)問，讓他們主動性的方式抓住人

物的神態(tài)、動作、語言，體會哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自

尊的高尚人格。

三、教學(xué)過程

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入

1、學(xué)生講一講課前查到的關(guān)于石油大王哈默的資料。

2、小結(jié)哈默的資料，導(dǎo)入：就是這位令人羨慕的石油大王，

曾有人在他最窮困潦倒的時候就說過他是個富翁，他為什么會這樣預(yù)

言呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴》！

（二）、讀課文質(zhì)疑，研讀感悟

1、學(xué)生讀書，提出問題。如：年輕人為什么要先干活兒后吃

飯?杰克遜大叔說他：“別看他現(xiàn)在什么也沒有，可他百分之百是個

富翁，因為他有尊嚴！”為什么會這樣說？“富翁”是什么意

思？’

2、精讀思考，解決問題

(1)從杰克遜大叔與年輕人的三次談話中，你是怎樣體會

的？(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀人物的語言、動作、神態(tài))

(2)說出自己的體會。

(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生互相評價。

(4)再讀再悟，從朗讀中體會。

(5)配樂、范讀后齊讀，加深理解。

3、讀者述小故事《一個高爾夫球》學(xué)生結(jié)合身邊發(fā)生的事、

名人身上發(fā)生的事說說自己對于尊嚴的理解。

(三)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，將話題拓展延伸

是啊，孩子們，尊嚴就是這么神奇，你把它高高地舉過頭頂,

那你就是屹立于世界的巨人；相反，你把它踩在腳下，把它看作和泥

土一樣，你就會為人們不屑所不恥。

尊嚴，它不分高低貴賤，它不分場合地點，越是在危機時刻,

它越是會考驗?zāi)?，只要你堅持住了，它會寸步不離，你就是一個值得

所有人去崇敬，去仰視的一個人，你愿意做這樣的人嗎?請記住這樣

的一句名言吧！

生齊讀名人名言。

（四）、作業(yè)：收集古今中外關(guān)于尊嚴的名人名言。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她

每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家

做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也成了這

個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感

到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂

事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這

一幕，已深深地烙在了孩子心中。

聽了這個故事你想說些什么？

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文,

也講述了兩個感人的故事，請看課題一一《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題。

這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心,

怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助

來解決。

2、課文寫了哪兩件將心比心的事？

3、文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你

的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：阿姨對老奶奶說的話。

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的

媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別

人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”。

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？

2、“只見……果然成功了

(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

(2)引讀。

(3)這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”。

(1)感悟第二次的“平靜”。

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想一

一學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老

人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱

一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份

(課件出示許多心套著心形里寫著的一一幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊

重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

五、布置作業(yè)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識目標:認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫''旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞

語。

2、能力目標:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律

的教育

情感目標:豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事一一自然之道(板書)，看到課題,你會想到什么問題？

(問題預(yù)設(shè))道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

L了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,

遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼

龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)В?/p>

2.理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)

寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

3.學(xué)習(xí)詞語

讀了-遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一

讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

三、學(xué)習(xí)''救幼龜"

L''躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是''躊躇不

前”?（欲出又止）

2.正在這時，一只嘲鶉用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時假如

你就在現(xiàn)場你會怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?）

3.自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。（1）游人:緊張（2）向?qū)?極不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道:''叼就叼去吧，自然之道,就是這樣的?！保ɡ首x體會若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲斜眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。（把''極

不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)''傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀

一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做

一點批注，寫寫自己的感受。

L學(xué)生讀書,批注。

2.學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點句子。

向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。（想

一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出？）

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（''歡樂"與前文哪個詞照應(yīng)?''頹喪"由這

兩個詞你想到什么？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:''如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會''悲嘆"，再說

一說向?qū)槭裁炊浚?/p>

五、小爭辯。

L學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道:''叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀

②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）

向?qū)髅髦?'我們"的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去.他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方:贊同

反方:反對

六、啟不。

L現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2.自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律,為人類造福。（出示圖片）

3.誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律,才能保護自然，造福人類。

七、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫字詞

2、完成課后練習(xí)

八、板書設(shè)計：

自然之道

游人:緊張焦急一一震驚悔恨

向?qū)?極不情愿---悲嘆,

''救〃害！

應(yīng)該尊重自然，遵循自然的規(guī)律，否則將會產(chǎn)生事與愿違的效果。

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的:

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)教育學(xué)生保護自然的意識。

2、準確地概括本文的中心思想。

教學(xué)重點:

了解黃河變化的原因及演變過程。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程

一、聽歌曲導(dǎo)入《保衛(wèi)黃河》

古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河,

是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去

看看她的過去、現(xiàn)在、未來吧?。ㄕn件）

二、現(xiàn)在的黃河

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

請同學(xué)們打開書，齊讀第一自然段。

（生讀）

2、現(xiàn)在的黃河是什么樣的，交流資料。