12古詩三首題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《古詩三首》的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的意境美，感受詩人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩詞的能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受古詩意境，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升思維發(fā)展與提升能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步欣賞簡單古詩的韻律和意境。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的古詩詞，對(duì)詩詞的基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣普遍較高，愿意接受新知識(shí)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀、背誦來感受詩詞之美，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析詩詞的意境和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)古詩的理解可能存在困難，尤其是對(duì)詩句中的一些生僻字詞、修辭手法和古代文化背景的把握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)于古詩的理解時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不夠準(zhǔn)確、流暢的問題。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些難點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，包括《古詩三首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》相關(guān)的圖片、背景音樂、詩人介紹視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示《臨安邸》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并提出問題：“這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場景？你們能感受到詩人的情感嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩知識(shí)，如詩句的韻律、修辭手法等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人林升及其生平事跡。

b.講解《臨安邸》的創(chuàng)作背景。

c.詳細(xì)講解詩句中的意境、修辭手法和詩人情感。

2.舉例說明：

a.以《臨安邸》為例，講解“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”這句詩的意境和修辭手法。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的“西湖歌舞”，感受詩人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論《臨安邸》中的詩句，分享各自的理解和感受。

b.邀請(qǐng)學(xué)生代表分享小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生背誦《臨安邸》中的詩句，加深對(duì)詩句的記憶。

b.讓學(xué)生仿寫一首以“西湖”為題材的七言絕句。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生在背誦和仿寫過程中的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和幫助。

b.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的情感。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《臨安邸》的意境、修辭手法和詩人情感。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.讓學(xué)生課后背誦《臨安邸》，并嘗試分析詩句中的修辭手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以“家鄉(xiāng)”為題材的七言絕句，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《宋史》節(jié)選：介紹林升的生平事跡，幫助學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

b.《西湖志》摘錄：介紹西湖的歷史文化，讓學(xué)生了解詩句中提到的“西湖歌舞”背后的故事。

c.古典詩詞鑒賞書籍：推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生的古典詩詞鑒賞書籍，如《小學(xué)生古詩詞三百首》等。

2.拓展建議：

a.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《臨安邸》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的七言絕句。

b.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)古詩的理解。

c.主題班會(huì)：以“古詩中的美景”為主題，讓學(xué)生分享自己了解到的古代名勝古跡，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

d.家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)，共同完成家庭詩詞鑒賞活動(dòng)，如制作詩詞手抄報(bào)等。

e.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受古詩的魅力。

f.詩詞競賽：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩詞素養(yǎng)。

g.詩詞研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《臨安邸》進(jìn)行深入研究，探討詩句中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

h.詩詞聯(lián)唱：結(jié)合音樂和舞蹈，創(chuàng)作一首以《臨安邸》為主題的現(xiàn)代聯(lián)唱，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受古詩的韻味。

i.詩詞故事會(huì)：組織學(xué)生講述與《臨安邸》相關(guān)的歷史故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)歷史的了解。

j.詩詞繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《臨安邸》的意境，創(chuàng)作一幅繪畫作品，將詩句轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

a.學(xué)生在課堂上的積極參與度，如舉手回答問題、主動(dòng)參與討論等。

b.學(xué)生的朗讀能力，包括發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然、節(jié)奏感等。

c.學(xué)生的課堂注意力集中程度，觀察學(xué)生在課堂中的專注情況。

2.小組討論成果展示：

a.評(píng)價(jià)小組成員之間的合作情況，如是否分工明確、是否互相尊重等。

b.評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，是否能夠從不同角度分析《臨安邸》的意境和情感。

c.評(píng)價(jià)小組展示的形式和內(nèi)容，如是否清晰、有條理、具有啟發(fā)性等。

3.隨堂測試：

a.通過隨堂測試評(píng)估學(xué)生對(duì)《臨安邸》詩句的理解和記憶情況。

b.評(píng)估學(xué)生對(duì)詩句中修辭手法和情感表達(dá)的掌握程度。

c.評(píng)估學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能否正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

a.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從同伴身上學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

a.針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

b.針對(duì)學(xué)生在理解詩句和運(yùn)用修辭手法方面的不足，提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服困難。

c.通過個(gè)別輔導(dǎo)或課后交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

d.定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

e.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.詩人林升簡介

b.《臨安邸》創(chuàng)作背景

c.詩句中的修辭手法

d.詩句意境分析

②重點(diǎn)詞句：

a.山外青山樓外樓

b.西湖歌舞幾時(shí)休

c.暖風(fēng)熏得游人醉

d.直把杭州作汴州

③板書結(jié)構(gòu)：

1.詩人簡介

-林升

-生平事跡

2.創(chuàng)作背景

-宋代政治背景

-西湖美景

3.詩句分析

-意境描繪

-修辭手法

-情感表達(dá)

4.詩詞鑒賞

-韻律特點(diǎn)

-修辭手法應(yīng)用

-詩句意境體會(huì)教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了《古詩三首》這一課，我想要分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠投入地參與進(jìn)來時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的吸收和理解會(huì)更加深刻。比如，在講解《臨安邸》的時(shí)候，我嘗試通過提問和情境導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)詩中的景色和情感有更直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)的積極性很高，看來我應(yīng)該在以后的教學(xué)中更多地利用這種方法。

另外，小組討論的環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候小組討論變成了個(gè)別學(xué)生的表演舞臺(tái)，其他同學(xué)參與度不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)小組討論的規(guī)則，比如每個(gè)成員都要發(fā)言，輪流主持討論等，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

還有一點(diǎn)，我覺得課堂的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍的適應(yīng)需要時(shí)間。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，營造一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，關(guān)于隨堂測試，我覺得需要調(diào)整測試的形式和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，如果測試過于簡單，學(xué)生可能會(huì)覺得無聊；如果過于難，又可能打擊他們的自信心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加多樣化的測試題目，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.《宋史》中關(guān)于林升的生平事跡，讓學(xué)生深入了解詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

b.《西湖志》中的相關(guān)章節(jié)，介紹西湖的歷史變遷和人文景觀，拓展學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

c.《臨安夢(mèng)華錄》節(jié)選，通過閱讀古代文獻(xiàn)，了解宋代臨安的社會(huì)風(fēng)貌和民間生活。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長的幫助，自主查找相關(guān)資料。

b.學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)或多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

c.在下一節(jié)課上，組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

d.教師可推薦以下閱讀材料：

-《小學(xué)生古詩詞鑒賞手冊(cè)》

-《中國古代文學(xué)史》簡