人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊

第四單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊訂正欄

一、單元整體概述

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四

季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課

文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛

之情。低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要

任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力

做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從

一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好

“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通

過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因?yàn)橹袊鶈T遼闊，

物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)

的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗

讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對大自然的喜

愛之情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、人、大.可、東、西.

天、四、是"”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)““舟、門.木、口、人”5個(gè)部首；

豎鉤、豎彎等5個(gè)筆畫和三點(diǎn)水、草字頭等9個(gè)偏旁，一個(gè)多音字。

2.過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背

誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感

情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.認(rèn)字和寫字。

2.能根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識(shí)字。

3.理解所學(xué)生字的基本意思，并由此組詞。

難點(diǎn)：

1.能發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來識(shí)記漢字。

2.能從生活中認(rèn)識(shí)漢字。

3.形近字辨析。

四、課時(shí)安排12課時(shí)

課文《秋天》2課時(shí)，《小小的船》2課時(shí)，《江南》2課時(shí)，《四季》2

課時(shí)，口語交際《我們做朋友》1課時(shí)，語文園地四3課時(shí)

五、教學(xué)過程

1秋天

《秋天》是一年級(jí)上冊第四單元的第一篇課文，全文共三個(gè)自

然段，描繪了秋天到了，大自然各種景物發(fā)生了變化，表達(dá)了

作者對秋天的喜愛和贊美之情。

【主題與課時(shí)】

人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊第四單元（2課時(shí)）。

【課標(biāo)要求】

1.學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)

構(gòu)。

3.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.用普通話正確、流利地朗讀課文。

5.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)"10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

“木、口、人”3個(gè)部首，會(huì)寫“了、子、人、大”等4個(gè)生字。

2.通過朗讀理解課文內(nèi)容，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，借助拼音

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（二）（檢測目標(biāo)2）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（檢測目標(biāo)1）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的（二）（檢測目標(biāo)1）

4.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（檢測目標(biāo)2）（檢測目標(biāo)3）

【資源與建議】

《秋天》可以結(jié)合學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生嘗試用口頭組詞的方

式，引導(dǎo)學(xué)生在理解自己的基礎(chǔ)上去使用生字，積累詞語。

本節(jié)課學(xué)習(xí)思路為：課前談話，激發(fā)興趣一朗讀課文，內(nèi)容歸類一

形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“秋天一談話交流，找出秋天特征。

學(xué)法指導(dǎo)：圖文結(jié)合、比較法、觀察法

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.正確流利的朗讀課文，讀三遍。

2.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，并把本課生字在課文中圈出來。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，整體感知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

L導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了

美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景

色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受

呢？（相機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課

我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知（檢測目標(biāo)2）

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然

段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序

號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：隨文識(shí)字，品讀課文（檢測目標(biāo)1）

1.品讀第1自然段

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）

一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變

化。

（1）天氣涼了。學(xué)習(xí)生字“氣”。（2）樹葉黃了。

出示各種“樹葉”的標(biāo)本。學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字

旁、口字旁。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡"氣”）,有一個(gè)和它

讀音相同的字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽天（）（）水空（）（）油

指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

（2）樹葉黃了。

出示各種“樹葉”的標(biāo)本。學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字

旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

（3）一片片葉子從樹上落下來。

比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

課件出示：一片（）一片（）一片（）

（4）齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一

邊想象畫面吧！

2.品讀第2自然段。

（1）自由地讀一讀課文的第2自然段。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察

課文插圖，一邊讀這句話。

誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

（3）初步感受"一"字的變調(diào)。

課件出示：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會(huì)兒”一（yl）”

字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

（4）指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地

朗讀吧。（配樂朗讀課文）

3.品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第

3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>

（1）指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

（3）學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

（4）齊讀第3自然段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

（-）復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)

們，有信心嗎？

(二)指導(dǎo)書寫(檢測目標(biāo)1)

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撒：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖

狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向

右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇

從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)

字在書寫時(shí)占格位置的不同。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們在書寫生字時(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一

看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

(三)詞語游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。

讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，

你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：熟讀成誦(檢測目標(biāo)2)

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫

面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要

想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又

牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦

下來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南

飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都

是不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

7.拓展延伸(檢測目標(biāo)3)

(1)想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫

筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

(2)學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句

話。

8.總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬

天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走

走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

【作業(yè)與練習(xí)】

把你眼中的秋天畫下來，并寫上幾句話吧。

【學(xué)后反思】

【板書設(shè)計(jì)】

1、秋天

美

導(dǎo)讀

《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的

夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句優(yōu)美，更富有想像

力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積

累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。

2小小的船

【主題與課時(shí)】

人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊第四單元（2課時(shí)）

【課標(biāo)要求】

1.學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)

構(gòu)。

3.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.用普通話正確、流利地朗讀課文。

5.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。

2.過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文

和背誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的

情趣和熱愛大自然的感情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（二）（三）（檢測目標(biāo)2）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（一）（檢測目標(biāo)1）（二）（三）（檢測目標(biāo)

2）

（四）（檢測目標(biāo)1）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的（檢測目標(biāo)3）

【資源與建議】

低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到人情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在導(dǎo)入時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，助多媒體教學(xué)手

段，將學(xué)生引人課文的美妙意境中。還要以讀為主，激情悟美。留出時(shí)

間，讓學(xué)生在不斷自讀、自悟、相互交流中讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂

課文，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在

一次又一次的通讀中加深對課文的感悟，享受審美的樂趣。指導(dǎo)寫字

時(shí)，教師應(yīng)直觀示范，向?qū)W生展示寫字過程。

本節(jié)課學(xué)習(xí)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一朗讀韻文一借助課件，

隨文識(shí)字一認(rèn)真觀察，書寫生字~課后練習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)一適當(dāng)拓展，激

發(fā)興趣

學(xué)法指導(dǎo)：朗讀、圈畫生字、實(shí)踐。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.正確流利的朗讀課文，讀三遍。

2.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把本課生字在課文中圈出來。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，感知課文大意

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示藍(lán)天圖：

1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇?/p>

缺了點(diǎn)兒什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

2.（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么

（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨?/p>

《小小的船》）

3.畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示

課題）

（二）整體感知，在讀、想、說中感受美（檢測目標(biāo)2）

配樂朗讀課文

師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1.將生字的讀音讀正確。

2.數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3.議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問一生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生

的朗讀能力。

（三）品詞析句，在比較中體會(huì)美（檢測目標(biāo)2）

師：我有一個(gè)問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)

“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教

學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以后，說明了什么？

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女

孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想

請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班

演讀。

（四）想象作畫，趣中求新

1.夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交

流）2.創(chuàng)作想象畫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀課文，熟讀成誦

（-）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字（檢測目標(biāo)1）

1.做游戲復(fù)習(xí)字音

2.猜字謎復(fù)習(xí)字形

小朋友們找朋友找得又快又準(zhǔn)，不知猜字謎的本領(lǐng)怎么樣呢？下面我

們就來猜一猜。

師要告訴大家一個(gè)小秘密：字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中

間呢！

師：門里有個(gè)人。生：閃。

師：八張嘴。生：只。

師：兩人背靠在土堆上。生：坐。師：一手放在上。生：看。

師:小朋友本領(lǐng)可真高。

這些淘氣的生字寶寶呀，被小朋友們找回了家，又藏到課文里去了。

不過老師相信你們肯定認(rèn)識(shí)它們。

（二）逐句研讀課文，指導(dǎo)朗讀（檢測目標(biāo)2）

過渡：小朋友們真會(huì)讀書，一讀書就有了獨(dú)特的感受。接下去，老

師將和你們走進(jìn)課文，一起把課文讀懂，你們愿意嗎？

1.課件出示：

“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖?！?/p>

（1）（指名讀）你讀這句話時(shí)的心情是怎樣的？（開心、高

興……）

哪些詞讓你讀起來有了這種好心情？（彎彎、小小）

（2）師：這里用了兩個(gè)“彎”，兩個(gè)“小”，你們覺得這月兒怎么

樣？

（“彎的月兒”與“彎彎的月兒”，“小的船”與“小小的船”的

比較。）

師：“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛，你還知道哪些彎彎的事

物？

這彎彎的月兒像什么呢？（小小的船、鐮刀、香蕉……）

師指課題問：文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指

什么？

（出示課件：小船與彎月對比圖）

那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？

板書：兩頭尖。

（3）學(xué)生練讀第①②句話，讀出可愛的情感。（抽生讀、齊讀）

師范讀：我們要讀出月兒的可愛，你們聽：“彎一一彎的月兒，

小一一小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙〈瑑深^尖尖的，多有趣，讓我

們一起輕輕讀。（開火車，小組讀等多種方式練讀。）

2.學(xué)習(xí)句子：

“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>

（1）出示句子：“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”

師：除了星星和月亮，你還看見了什么？你從什么地方知道的？

（讓生結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

（2）你能想象一下，“我”此時(shí)的心情是怎樣的？為什么？你能把

這種感覺讀出來嗎？（著重指導(dǎo)朗讀"坐”，通過對“坐”的不斷變化

的朗讀體驗(yàn)作者的心情。）

（3）師范讀，指名讀，小組輪流讀，齊讀。

（4）知識(shí)拓展

①：除了可以說閃閃的星星，還可以說閃閃的什么？

②：藍(lán)藍(lán)的天我們經(jīng)?？匆?，誰能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話？可以

說，藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么？想想看，誰

說得好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊音詞的韻味。）

③想象說話：在月亮上時(shí)，“我”覺得彎彎的月亮像小船，那“藍(lán)藍(lán)的

天像什么？閃閃的星又像什么？（學(xué)生展開想象回答）

課件出示：

我會(huì)說：藍(lán)藍(lán)的天空像（）

閃閃的星星像（）

（三）背誦課文（檢測目標(biāo)2）

師:小朋友們可真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來了一首歌。

（播放歌曲）

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這首歌就是我們這篇課文，大家可以跟著一起

唱。

（四）指導(dǎo)書寫（檢測目標(biāo)1）

1.指導(dǎo)書寫“月”。

（1）教師演示筆畫

（2）教師在黑板上范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生觀察“月”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。教

師強(qiáng)調(diào)“先外后里”的筆順規(guī)則。

（4）學(xué)生交流：怎樣把“月”寫漂亮？

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“L”，指導(dǎo)寫“兒”。

（1）教師演示筆畫“L”；先搓一示豎，再向右折，然后向上

鉤。

（2）教師在黑板上范寫“L”，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生觀察“兒”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。

（4）學(xué)生描紅，臨寫。3.學(xué)生學(xué)習(xí)“頭”和“里”的讀音、

筆畫數(shù)，以及書寫順序。教師強(qiáng)調(diào)：“從上到下”的筆順規(guī)則。

4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

5.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星

學(xué)習(xí)任務(wù)三：總結(jié)全文，陶冶情感（檢測目標(biāo)3）

L鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題？

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中

國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空

遨游、旅行去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對月亮說

點(diǎn)什么呢？

《小小的船》評(píng)價(jià)單

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

方式

一、我會(huì)讀生字.組詞。

小組1.讀字音準(zhǔn)確☆

評(píng)價(jià)2.讀輕聲正確☆

二、我會(huì)說、我會(huì)寫字詞。1.部件緊湊☆

2.占格準(zhǔn)確☆

3.“上”的筆順正確

11同桌

11☆

11評(píng)價(jià)

?__?_?--------」_______1_______4.書寫姿勢正確☆

5.說出田字格的部件

☆

三、我會(huì)背教師吐字清楚，背誦流利

評(píng)價(jià)☆

每做到一項(xiàng)在星星上打“丁”。

【作業(yè)與練習(xí)】

照樣子寫一寫

彎彎的月兒

彎彎的（）彎彎的（）

【學(xué)后反思】

我認(rèn)識(shí)的生字有：_______________________________________

【板書設(shè)計(jì)】

2.小小的船

船---------月兒

【教后反思】

導(dǎo)讀

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采

蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)

了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、

有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情

操。

3.《江南》

【主題與課時(shí)】

人民教育出版社小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊第四單元（2課時(shí)）

【課標(biāo)要求】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想

象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的

圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生

動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美

情操。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)''江、南"等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏

旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

2.過程與方法：通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會(huì)

江南水鄉(xiāng)的美景。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，激發(fā)學(xué)

生對江南和大自然景色的熱愛之情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)（一）（三）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測目標(biāo)3）

資源與建議：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲

得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀

物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境

高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉

快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音

幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體

會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表

演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后

鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.朗讀課文至少五遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.將兒歌中的生字、二類字組成的詞語標(biāo)畫出來。

3交流自己記往了哪些生字？是怎樣記往的？

4.思考課后的問題，提出不明白的問題。

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.3學(xué)們，快算看看這幾幅圖畫，能用完整話說一說你看到了什么

嗎？。

預(yù)設(shè)：(1)我看到了圓圓的荷葉。(2)我看到了漂亮的荷花。

2.是啊，盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放，這正是美麗的江南

風(fēng)光。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《江南》。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀古詩，識(shí)字學(xué)詞(檢測目標(biāo)一)

1.自讀詩歌，自主識(shí)字。

這首詩只有短短的幾行，卻將大家剛剛看到的美景一一寫出，快來

讀一讀這首詩吧！要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼一拼。

2.學(xué)習(xí)“江”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。

(1)課件出示：江。

看，這就是長江，江水奔涌向前。

(2)課件出示：江、河、湖、海。

你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)了嗎？

(3)看來帶有三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)。

3.學(xué)習(xí)“采蓮”，認(rèn)識(shí)草字頭。

(1)你能說說“采蓮”的意思嗎？(采摘蓮子)

(2)說得特別好，江南水鄉(xiāng)又到了可以采蓮子的季節(jié)了。

4.認(rèn)讀生字。

(1)通過自讀課文，相信這些詞大家已經(jīng)會(huì)讀了，看看誰的反應(yīng)最

快，讀得最準(zhǔn)。

課件逐個(gè)出示：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。

(2)請同桌兩個(gè)小伙伴互相說一說你是用什么好方法記住這些字的，

互當(dāng)小老師考考對方。

預(yù)設(shè)：我們可以用在生活中識(shí)字、組詞的方法、部首識(shí)記生字的方

法等。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)詩歌，整體感知(檢測目標(biāo)2)

1.自讀課文。讓我們把剛剛認(rèn)識(shí)的生字、詞語朋友送回到古詩中，

再來讀一讀，這次你一定能讀得更流利。

2.詩歌一共幾行？(七行)

指名讀。我請兩位同學(xué)來讀一讀，一人讀前兩行，一人讀后五行，

其他同學(xué)聽一聽他們讀得是否正確。

四、再讀詩歌，情感深化(檢測目標(biāo)2)

L學(xué)習(xí)前兩行。

(1)課件出示江南荷塘圖，引入：炎熱的夏天已經(jīng)來臨了，面對著眼

前的一湖蓮葉，你想說什么？

預(yù)設(shè)：(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等方面來說一說)這一湖蓮葉

綠綠的、大大的。我看到了圓圓的荷葉。

(2)這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，真是一幅“蓮葉

何田田”的美景啊！

(3)蓮葉如盤、蓮花綻放，江南此時(shí)正是適宜采蓮的好時(shí)節(jié)呀！這樣

的大豐收，人們在采蓮時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？(快樂、開心、高興)

(4)是啊，人們都樂得合不上嘴了，你能開開心心地讀讀這兩行詩

嗎？

(5)指名讀前兩行詩。

(6)師引讀，生接讀。(體會(huì)朗讀中的適當(dāng)停頓)

2.學(xué)習(xí)后五行。

(1)還有誰也和采蓮人一樣開心呢？(小魚)你從哪句詩中讀懂的？(魚

戲蓮葉間)

(2)看，小魚們在和蓮葉做游戲呢！一會(huì)兒游到一一東，一會(huì)兒游到

——西，一會(huì)兒游到——南，一會(huì)兒游到——北。它們玩得多開心??！

(3)你們現(xiàn)在就是快樂的小魚啦，快到蓮葉下盡情地玩耍吧。

生跟隨老師一起邊讀詩歌后五行，邊用手做小魚游的動(dòng)作來感受

“東西南北”四個(gè)方位詞的位置。

(4)游完的小魚們，從您們剛剛游的位置中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？東西位置

相對，南北位置相對。

(5)以小組為單位，邊朗誦詩句邊表演。

3.整體朗讀古詩。

(1)指明讀。

(2)男女生對讀。

(3)小組合作讀。

4.背誦古詩。

(1)師引背，生接背。

(2)集體背誦。

(3)指名背誦。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：指導(dǎo)書寫(檢測目標(biāo)D}

1.學(xué)習(xí)“可”“東”。

(1)學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”。

我們學(xué)習(xí)了“彎鉤”的寫法，你能說說“豎鉤”和“彎鉤”的區(qū)別

嗎？豎鉤不能彎，要寫得直直的。

(2)指導(dǎo)書寫“豎鉤”。

書寫兒歌：小豎直直上到下，小鉤尖尖鉤向左，一筆連貫寫豎鉤。

(3)指導(dǎo)“可”：“口”寫在豎中線左側(cè)，寫得小一點(diǎn)；最后一筆豎

鉤在豎中線右側(cè)。

(4)指導(dǎo)“東”：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿

豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右對稱。

2.學(xué)習(xí)“西”。

（1）學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。

我們學(xué)習(xí)了“豎彎鉤”的寫法，你能說說“豎彎鉤”和“豎彎”的

區(qū)別嗎？（豎彎沒有鉤）

（2）指導(dǎo)書寫“豎彎”。

書寫兒歌：小豎直直上到下，小彎圓圓彎向右，一筆連貫寫豎彎。

（3）指導(dǎo)“西”：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn)，最后

一筆橫封口。

3.學(xué)生練寫，教師巡視。

4.寫字展示，評(píng)議交流。

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

書寫正確☆☆☆

寬窄一致☆☆☆

長短相同☆☆☆

關(guān)鍵筆畫☆☆☆

修改痕跡☆☆☆

六、課后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，還有著名的江南園林、江南四大名

樓、江南水鄉(xiāng)、江南小吃……有興趣的同學(xué)可以去查一查資料，也可以

利用假期去江南游覽一番。

2,江南的美景吸引了無數(shù)文人墨客，他們寫下了許多流傳至今的詩

篇。有興趣的同學(xué)可以讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶著你們到江南去游了，這節(jié)課還想去游

嗎？（想）要想到哪里去，先要過兩關(guān)，有信心嗎？（有）

1.第一關(guān)：聽寫關(guān)。（請同學(xué)們拿出聽寫本，師聽寫詞語，同時(shí)糾

正坐姿，后大屏幕出示集體核對?。?/p>

2.第二關(guān)：朗讀關(guān)。（請同學(xué)準(zhǔn)確地朗讀課文，后齊讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)定目標(biāo)

師：恭喜同學(xué)們成功地闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在老師將帶同學(xué)們到江南去

看看。大家先把要去的地方喊兩遍（齊讀兩遍課題）。走出發(fā)吧！

課件播放江南美景圖，讓學(xué)生欣賞。

三、品讀課文（檢測目標(biāo)2）

（一）構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)1（精讀課文）

1.學(xué)習(xí)課文第一、二行。

（1）看圖，理解“何田田”，有感情誦讀第二行“蓮葉何田

田！”。

教師：請同學(xué)們看大屏幕，這就是江南的荷塘，你們看荷塘里有什

么？荷葉長得怎樣？看著這滿塘的荷葉你們想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉長得旺盛，挨挨擠擠的，層層疊疊的，多么多

啊！相機(jī)理解“何田田”的意思。

（當(dāng)學(xué)生不能答出來時(shí)，可啟發(fā)看荷葉的顏色、數(shù)量，一片跟一片

怎樣？）

師小結(jié)：是??！荷葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦

袋（貼荷葉），它們爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨

著我，我挨著你，好熱鬧呀！蓮葉何田田，就是講荷葉很多的樣子。

現(xiàn)在誰來讀讀這一行，讀出荷葉的多美。（指名讀，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，讀

不好的師范讀。開火車讀，分組讀，齊讀）。

（2）指導(dǎo)讀“江南可采蓮”。

師：聽了同學(xué)們的讀，老師覺得荷葉真多，真美。其實(shí)，荷塘里不光有

碧綠碧綠的荷葉，還有粉紅粉紅的荷花，等荷花謝了，就會(huì)長出碩大飽

滿的蓮蓬，蓮蓬里面的蓮子可好吃了。聽了老師的介紹，你們想不想去

采蓮蓬。（想）許多人跟你們一樣有同樣的的想法。瞧！他們劃著小船

來了?？?！他們臉上掛著笑容，可高興了。

誰來高興地讀讀''江南可采蓮”這一行。（指名讀、范讀、男女生

分別讀。）

（3）讀第一句（第一、二行）

師：下邊我們把前兩行連起來，高興地美美地讀讀。

①、看課件聽錄音讀。

②、指名讀、同桌讀、師生一起讀。

2.學(xué)習(xí)古詩后五行（第二句）

過渡：看到這美麗的荷塘、小魚也趕來湊熱鬧了。瞧，它們在干些

什么？多媒體課件播放魚戲圖

（1）指名交流。師小結(jié)：是??！小魚象小朋友們一樣，正在和小伙

伴游戲作樂呢?。ò鍟簯颍┧鼈円粫?huì)在荷葉中間玩耍，一會(huì)兒又游到

東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒又鉆到南邊，一會(huì)兒又滑到北邊。想

到哪就到哪，十分怎樣？

（2）指導(dǎo)感情朗讀，讀中感悟。

①小組內(nèi)比動(dòng)作讀第二句。

師：現(xiàn)在我們也來作一回快樂的魚，比上動(dòng)作把后五行讀給小組內(nèi)

的同學(xué)聽聽。要求：小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)出小組內(nèi)

動(dòng)作優(yōu)美、讀得快樂的同學(xué)。

②指導(dǎo)各組的朗讀小能手競賽讀。

③全班同學(xué)起立比動(dòng)作齊讀。

3、全班同學(xué)一起高高興興地美美地齊讀全文。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了一群群小魚在蓮葉叢中東

游西逛的，可高興了?，F(xiàn)在讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮

的孩子吧！請同學(xué)們齊讀全詩。

（二）構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)2（背誦課文）

1、嘗試背誦。

師：老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！現(xiàn)在就選擇

你自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。

2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖說、根據(jù)重點(diǎn)

字詞記、想象記、表演記……）

3、用自己喜歡的方法下去背。

四、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起去江南的美麗荷塘

游了一翻，你們覺得那里美嗎？喜歡江南嗎？那我們來說說江南吧！

課件出示：我會(huì)說：我喜歡江南，因?yàn)榻嫌校ǎ?，有（），我覺

得江南真（）??！

學(xué)習(xí)任務(wù)四、課后延伸（檢測目標(biāo)3）

師：其實(shí)，不光江南美，我們的家鄉(xiāng)騰沖也很美，下邊我們就一起

走進(jìn)騰沖的景點(diǎn)去看看。課件展示騰沖美景圖，請同學(xué)們邊看邊記住你

去過或圖片中你喜歡的兩個(gè)地方。

1、欣賞騰沖美景圖（課件展示）

2、夸夸家鄉(xiāng)。師：騰沖家鄉(xiāng)美嗎？喜歡家鄉(xiāng)嗎？我們一起來夸夸家

鄉(xiāng)吧！

課件出示：騰沖真美，我喜歡騰沖，因?yàn)轵v沖有（），有（），我

覺得騰沖真。??！

指名交流。

教師出示：我喜歡騰沖，因?yàn)轵v沖有（火山），有（熱海），我覺

得騰沖真（神奇美麗）??！師領(lǐng)生讀。

4、進(jìn)行思情教育

師：同學(xué)們，騰沖家鄉(xiāng)的美景不光這些，還有許許多多，只要我們

現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富饒，有決心嗎？

（有）好！那我們一起加油吧！

【作業(yè)與練習(xí)】

想一想，填一填.

魚戲蓮葉（）

魚戲蓮葉（）

魚戲蓮葉（）

魚戲蓮葉（）

我喜歡江南，因?yàn)榻嫌校ǎ?，有（），我覺得江南真（）?。?/p>

【學(xué)后反思】

學(xué)了這一課我有積累了哪些新筆畫和好的識(shí)字方法？

【板書設(shè)計(jì)】3.江南

【教后反思】

導(dǎo)讀

《四季》這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋

天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人

的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感

受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能

讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。

4.日月水火

【主題與課時(shí)】

人民教育出版社小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊第四單元（2課時(shí)）

【課標(biāo)要求】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)

習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透

和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、

美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語

言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對語文

的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“天、四、是"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種

筆畫和4個(gè)偏旁。

2.過程與方法：通過朗讀理解課文內(nèi)容，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)

四季，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美

麗。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

.學(xué)習(xí)任務(wù)一和學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測目標(biāo)1）

2.學(xué)習(xí)任務(wù)二中的5-9和學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測目標(biāo)2）

3.學(xué)習(xí)任務(wù)三中的四（檢測目標(biāo)3

資源與建議：

教師要借助不同的語境,不同方式,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生再動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格

的范字，注意寫。

學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合插圖.游戲法.小組合作法。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.朗讀文本至少五遍，注意讀準(zhǔn)字音

2.交流自己記往了哪些生字？是怎樣記往的？

3.思考課后的猜一猜,連一連

課中學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多

媒體課件：秋天的景色）

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色

和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺

樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片

片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉

子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有

這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的

景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是

什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能

看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）

真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四

季）

5.學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主讀書，合作探究(檢測目標(biāo)1)

1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的

字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶

字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥

苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀

準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)

給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得

準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)

用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，讀通語句(檢測目標(biāo)2)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先

自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多

媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。(檢測目標(biāo)2)

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自

己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(檢測目標(biāo)1)

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友

也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。

“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第

五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是

捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

⑶提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。

⑸學(xué)生互評(píng)。

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

書寫正確☆☆☆

寬窄一致☆☆☆

長短相同☆☆☆

關(guān)鍵筆畫☆☆☆

修改痕跡☆☆☆

四、布置作業(yè)，課外延伸(檢測目標(biāo)3)

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也

向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡

她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋

友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下

課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，

好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指生讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們

知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)

季節(jié)？為什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文(檢測目標(biāo)2)

1.春天視覺篇一萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話

呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣

??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟?/p>

芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情？請你也帶

著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生

女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？

你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰能也給春天寫一句

話呢？

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩?/p>

花(),他對()說：“我是春天。”()()，他

對()說："我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓

我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一

首小詩。)

2.夏天聽覺篇一大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊？誰在說話??？讓我

們趕快去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的

什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什

么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()(),他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()(),他對()說：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺篇一絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名

說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮

物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件

出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：

一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，

所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也