閱讀室教案聽(tīng),讀。閱讀室教案聽(tīng),讀、篇一活動(dòng)思路：通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀《維利床下的鬼》，激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和興趣。2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開(kāi)館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守?；顒?dòng)過(guò)程：一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。幼兒：這上邊寫著“圖書館”。隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書館門口。2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?幼兒：是用來(lái)看書的。教師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書要放回原處。二、圖書館里的活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。教師：你們覺(jué)得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。教師：看看這本書的封面上有什么?幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐。教師：翻閱到書中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書中發(fā)出的聲音。教師：我忘了這本書是從哪里拿的?教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。(4)介紹正常大小的圖畫書。教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著！幼兒：他害怕！幼兒：他后邊有鬼！教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。(1)分散閱讀。孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。(2)分享——我看了什么書?通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個(gè)藏書的地方。4、解還書、借書。一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則?；顒?dòng)反思：幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。不足之處：幼兒在圖書館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。閱讀室教案聽(tīng),讀、篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書、封面、封底、解說(shuō)詞。3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)圖書，由此養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書、封面、封底、解說(shuō)詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大的自制圖書一本，詞語(yǔ)卡片若干2、連環(huán)畫幼兒人手一本活動(dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書，讓我們一起來(lái)欣賞吧？（二）出示圖書。1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。1、請(qǐng)你拿出圖書來(lái)看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書的？（四）延伸。圖書是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)?；顒?dòng)反思：幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。閱讀室教案聽(tīng),讀、篇三活動(dòng)思路：通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀《維利床下的鬼》，激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和興趣。2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開(kāi)館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守?；顒?dòng)過(guò)程：一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。幼兒：這上邊寫著“圖書館”。隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書館門口。2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?幼兒：是用來(lái)看書的。教師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書要放回原處。二、圖書館里的活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。教師：你們覺(jué)得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。教師：看看這本書的封面上有什么?幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐。教師：翻閱到書中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書中發(fā)出的聲音。教師：我忘了這本書是從哪里拿的?教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。(4)介紹正常大小的圖畫書。教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著！幼兒：他害怕！幼兒：他后邊有鬼！教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。(1)分散閱讀。孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。(2)分享——我看了什么書?通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個(gè)藏書的地方。4、解還書、借書。一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則?；顒?dòng)反思：幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高