研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！兜胤礁咝６墝W(xué)院治理體制改革的理論邏輯與實踐路徑》

課題設(shè)計論證地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯與實踐路徑課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀隨著高等教育的發(fā)展，地方高校二級學(xué)院治理體制改革逐漸受到關(guān)注。當(dāng)前，許多地方高校二級學(xué)院在治理過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)的行政管理模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，行政權(quán)力過度集中，在一定程度上影響了學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮，這可能導(dǎo)致決策過程缺乏民主性和科學(xué)性，難以充分調(diào)動廣大教師和科研人員的積極性。另一方面，二級學(xué)院在資源分配、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的自主權(quán)相對有限，往往依賴于學(xué)校層面的統(tǒng)一調(diào)配，這在一定程度上限制了二級學(xué)院根據(jù)自身特色和需求進行靈活發(fā)展的能力。同時，在治理結(jié)構(gòu)方面，二級學(xué)院內(nèi)部的治理主體如教師、學(xué)生、行政人員等之間的關(guān)系尚未完全理順，各方在學(xué)院治理中的參與度和話語權(quán)存在不均衡的情況。2.選題意義貫徹國家教育政策導(dǎo)向：國家大力推動高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，地方高校二級學(xué)院作為高等教育的基層組織單位，其治理體制改革是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本課題研究，有助于地方高校二級學(xué)院更好地貫徹國家教育政策，提高治理水平，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。促進地方高校自身發(fā)展：地方高校在我國高等教育體系中占有重要地位。二級學(xué)院治理體制的優(yōu)化能夠提升地方高校整體的辦學(xué)水平和競爭力。合理的治理體制可以激發(fā)二級學(xué)院的活力，使其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面發(fā)揮更大的作用，進而推動地方高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。滿足多元主體利益需求：在二級學(xué)院治理中，涉及教師、學(xué)生、行政人員等多個主體。改革治理體制可以更好地平衡各方利益，提高各主體的滿意度和參與度。例如，賦予教師更多的學(xué)術(shù)權(quán)力，能夠激發(fā)他們的教學(xué)和科研熱情；保障學(xué)生在學(xué)院治理中的參與權(quán)，可以提升他們的自主管理能力和綜合素質(zhì)。3.研究價值理論價值：本課題有助于豐富高等教育治理理論體系。通過深入研究地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯，可以為高等教育治理理論在地方高校層面的應(yīng)用和發(fā)展提供新的思路和依據(jù)。同時，對二級學(xué)院治理結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、主體關(guān)系等方面的研究，能夠進一步深化對高等教育組織內(nèi)部治理機制的認識。實踐價值：研究成果將為地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供直接的實踐指導(dǎo)。針對當(dāng)前二級學(xué)院治理中存在的問題，提出切實可行的改革路徑和策略，有助于地方高校二級學(xué)院優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)、提高治理效率、增強治理效果，在實踐中不斷提升自身的治理水平和綜合實力。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1.研究目標構(gòu)建科學(xué)合理的治理理論框架：基于現(xiàn)代治理理論和高等教育發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建適合地方高校二級學(xué)院的治理理論框架，明確治理體制改革的目標、原則和方向。優(yōu)化二級學(xué)院治理結(jié)構(gòu)：通過調(diào)整行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系、明確各治理主體的職責(zé)和權(quán)限，構(gòu)建更加科學(xué)、民主、高效的二級學(xué)院治理結(jié)構(gòu)，提高治理的科學(xué)性和有效性。提出可行的實踐路徑：結(jié)合地方高校的實際情況，提出具有可操作性的二級學(xué)院治理體制改革實踐路徑，為地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供實踐指南。2.研究對象本課題的研究對象為地方高校二級學(xué)院。選取不同類型、不同地區(qū)的地方高校二級學(xué)院作為樣本，包括綜合性大學(xué)的二級學(xué)院、專業(yè)性院校的二級學(xué)院等，以確保研究結(jié)果的代表性和普遍性。3.研究內(nèi)容理論邏輯研究地方高校二級學(xué)院治理的概念內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)。深入剖析地方高校二級學(xué)院治理的概念、特征，梳理與治理相關(guān)的理論，如治理理論、委托代理理論、利益相關(guān)者理論等，為后續(xù)研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。地方高校二級學(xué)院治理體制的構(gòu)成要素及相互關(guān)系。分析二級學(xué)院治理體制中的治理主體（如行政人員、教師、學(xué)生等）、治理客體（如教學(xué)、科研、社會服務(wù)等事務(wù)）、治理機制（如決策機制、監(jiān)督機制、激勵機制等）之間的相互關(guān)系，揭示現(xiàn)行治理體制存在的問題及其根源。實踐路徑研究權(quán)力分配與制衡機制。研究如何在二級學(xué)院治理中合理分配行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，建立有效的權(quán)力制衡機制，避免權(quán)力的過度集中或濫用，保障各治理主體的合法權(quán)益。內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化。探討二級學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方案，包括設(shè)置合理的組織機構(gòu)、明確各機構(gòu)的職能和工作流程、加強各機構(gòu)之間的協(xié)同合作等，以提高二級學(xué)院治理的整體效能。外部治理環(huán)境構(gòu)建。分析地方高校二級學(xué)院所處的外部環(huán)境（如地方政府政策、社會資源支持等）對其治理體制改革的影響，研究如何構(gòu)建有利于二級學(xué)院治理體制改革的外部環(huán)境，促進二級學(xué)院與外部環(huán)境的良性互動。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本課題將采用理論研究與實證研究相結(jié)合的研究思路。首先，通過對相關(guān)理論的梳理和分析，構(gòu)建地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論框架。然后，以多所地方高校二級學(xué)院為實證研究對象，深入調(diào)查其治理現(xiàn)狀，分析存在的問題及其原因。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論研究成果，提出具有針對性和可操作性的改革實踐路徑，并通過實踐案例進行驗證和完善，最終形成研究成果。2.研究方法文獻研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于高等教育治理、地方高校發(fā)展、二級學(xué)院治理等方面的文獻資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本課題研究提供理論支持和參考依據(jù)。案例分析法：選取若干具有代表性的地方高校二級學(xué)院作為案例，深入剖析其治理體制的現(xiàn)狀、問題和改革經(jīng)驗，為提出普遍適用的改革路徑提供實踐依據(jù)。問卷調(diào)查法：針對地方高校二級學(xué)院的教師、行政人員、學(xué)生等不同群體設(shè)計問卷，調(diào)查他們對二級學(xué)院治理體制的認知、滿意度和期望，獲取第一手數(shù)據(jù)資料，為研究提供實證依據(jù)。訪談法：對地方高校二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政人員、學(xué)生代表等進行訪談，深入了解他們在二級學(xué)院治理中的角色、體驗和建議，進一步挖掘治理體制存在的深層次問題及其原因。3.創(chuàng)新之處研究視角的創(chuàng)新：以往對高校治理的研究多集中于高校整體層面，本課題聚焦于地方高校二級學(xué)院這一微觀層面，深入研究其治理體制改革的理論邏輯和實踐路徑，有助于從基層組織的角度深入理解高等教育治理體系的構(gòu)建。理論與實踐的深度融合：本課題在深入研究治理理論的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合地方高校二級學(xué)院的實際情況，將理論成果轉(zhuǎn)化為可操作的實踐路徑，并通過實證研究進行驗證和完善，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，提高研究成果的實用性和有效性。多主體利益協(xié)調(diào)機制的構(gòu)建：在研究過程中，充分考慮地方高校二級學(xué)院治理中的多主體利益訴求，提出構(gòu)建多主體利益協(xié)調(diào)機制的思路和方法，有助于解決治理過程中的利益沖突問題，提高治理的和諧性和可持續(xù)性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)研究團隊的知識儲備：課題組成員具有教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科背景，熟悉高等教育治理、地方高校發(fā)展等相關(guān)領(lǐng)域的理論和實踐，具備開展本課題研究的專業(yè)知識和能力。前期相關(guān)研究成果：課題組成員在高等教育管理、地方高校發(fā)展等方面已經(jīng)開展了一些前期研究工作，積累了一定的研究成果，為開展本課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。合作資源優(yōu)勢：本課題研究將與多所地方高校建立合作關(guān)系，這些高校將為課題研究提供豐富的研究樣本和實踐基地，有利于獲取一手研究資料，保證研究的真實性和可靠性。2.保障條件人員保障：組建一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)高的研究團隊，明確各成員的研究任務(wù)和職責(zé)，確保課題研究工作的順利開展。經(jīng)費保障：積極申請課題研究經(jīng)費，合理安排經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費主要用于文獻查閱、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、成果推廣等方面，為課題研究提供必要的資金支持。政策支持：本課題研究符合國家高等教育改革發(fā)展的政策導(dǎo)向，預(yù)計將得到地方教育部門和相關(guān)高校的政策支持，為課題研究創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。3.研究步驟第一階段（第13個月）：準備階段研究內(nèi)容組建研究團隊，明確成員分工。開展文獻研究，收集國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，撰寫文獻綜述。制定課題研究方案，明確研究目標、內(nèi)容、方法和步驟。階段成果形成完整的研究團隊組建方案。完成高質(zhì)量的文獻綜述。制定詳細的課題研究方案。第二階段（第46個月）：調(diào)查研究階段研究內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱。選取多所地方高校二級學(xué)院作為樣本，開展問卷調(diào)查和訪談工作。對調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)進行整理和分析，撰寫調(diào)查研究報告。階段成果完成科學(xué)合理的調(diào)查問卷和訪談提綱。獲得豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料。形成調(diào)查研究報告，深入剖析地方高校二級學(xué)院治理體制的現(xiàn)狀和問題。第三階段（第79個月）：理論研究與實踐路徑探索階段研究內(nèi)容基于調(diào)查研究結(jié)果，結(jié)合相關(guān)理論，構(gòu)建地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論框架。提出地方高校二級學(xué)院治理體制改革的實踐路徑，包括權(quán)力分配、治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化、外部環(huán)境構(gòu)建等方面的具體措施。組織專家對理論框架和實踐路徑進行論證和評審。階段成果構(gòu)建起地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論框架。提出一套完整的地方高校二級學(xué)院治理體制改革實踐路徑。獲得專家論證和評審意見，對理論框架和實踐路徑進行完善。第四階段（第1012個月）：成果總結(jié)與推廣階段研究內(nèi)容總結(jié)課題研究成果，撰寫課題研究報告。整理課題研究過程中的相關(guān)資料，形成課題研究成果集。選擇部分地方高校二級學(xué)院進行成果試點推廣，收集反饋意見，進一步完善研究成果。階段成果完成課題研究報告。形成課題成果集，包括研究報告、論文、政策建議等。在試點推廣中取得一定的實踐成果，進一步優(yōu)化研究成果，為地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供具有參考價值的成果。最終成果：形成一套完整的地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論體系和實踐指南，包括課題研究報告、發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文、提出政策建議等，為地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供全面的理論支持和實踐指導(dǎo)。課題設(shè)計論證4083字?地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯與實踐路徑

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀當(dāng)前，地方高校二級學(xué)院治理體制改革已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，地方高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，地方高校二級學(xué)院在治理體制方面仍存在諸多問題，如治理結(jié)構(gòu)不完善、治理機制不健全、治理能力不足等。這些問題嚴重制約了地方高校二級學(xué)院的發(fā)展，影響了我國高等教育的整體質(zhì)量。（二）選題意義地方高校二級學(xué)院治理體制改革對于提高我國高等教育質(zhì)量、促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。首先，改革有助于優(yōu)化地方高校二級學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)，提高治理效率，為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，改革有助于提升地方高校二級學(xué)院的治理能力，增強其服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。最后，改革有助于推動我國高等教育治理體系現(xiàn)代化，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過對地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯進行深入研究，有助于豐富和發(fā)展高等教育治理理論；二是實踐價值，通過對地方高校二級學(xué)院治理體制改革實踐路徑的探討，為我國地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供有益借鑒；三是政策價值，本課題的研究成果可為政府制定相關(guān)政策提供理論依據(jù)和實踐參考。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標本課題旨在深入探討地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯與實踐路徑，為我國地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。（二）研究對象本課題的研究對象為我國地方高校二級學(xué)院治理體制。（三）研究內(nèi)容地方高校二級學(xué)院治理體制改革的背景與動因；地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯；地方高校二級學(xué)院治理體制改革的實踐路徑；地方高校二級學(xué)院治理體制改革的保障措施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將遵循以下研究思路：首先，通過文獻綜述和實地調(diào)研，全面了解地方高校二級學(xué)院治理體制改革的現(xiàn)狀；其次，運用理論分析方法，探討地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯；最后，結(jié)合實際案例，提出地方高校二級學(xué)院治理體制改革的實踐路徑。（二）研究方法本課題將采用以下研究方法：文獻研究法、實地調(diào)研法、案例分析法、比較研究法等。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角的創(chuàng)新，從地方高校二級學(xué)院治理體制改革的理論邏輯與實踐路徑兩個維度進行深入研究；二是研究方法的創(chuàng)新，綜合運用多種研究方法，提高研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性；三是研究成果的創(chuàng)新，為我國地方高校二級學(xué)院治理體制改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是課題組已具備較高的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗；二是已收集了大量相關(guān)文獻資料，為課題研究提供了有力支持；三是已與多所地方高校建立了良好的合作關(guān)系，為實地調(diào)研提供了便利。（二）保障條件本課題的保障條件包括：一是課題組成員具有較高的學(xué)術(shù)水平和研究能力；二是課題研究經(jīng)費充足，能夠滿足研究需要；三是課題研究時間充裕，確保研究進度和質(zhì)量。（三）研究步驟本課題的研究步驟如下：第一階段：文獻綜述與實地調(diào)研（1-3個月）；第二階段：理論分析與實踐路徑探討（4-6個月）；第三階段：研究成果整理與總結(jié)（7-9個月）；第四階段：課題結(jié)題與成果推廣（10-12個月）。（課題設(shè)計論證共1471字）（總共5571字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告