第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起-2024-2025學(xué)年九年級歷史上冊核心素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》主要講述中世紀(jì)城市興起的歷史背景、特點(diǎn)及其對歐洲社會的影響，以及大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊歷史教材中關(guān)于中世紀(jì)歐洲歷史的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以回顧和鞏固對中世紀(jì)歐洲社會、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的了解，進(jìn)一步認(rèn)識城市和大學(xué)興起的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，提升對歷史發(fā)展脈絡(luò)的感知能力，理解不同文明交流互鑒的重要性，同時(shí)培養(yǎng)對教育發(fā)展的關(guān)注和尊重，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對中世紀(jì)歐洲的歷史背景有一定的了解，包括對封建制度、基督教文化以及拜占庭帝國和伊斯蘭文明的認(rèn)識。此外，學(xué)生對城市和商業(yè)的發(fā)展也有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，他們對于探索未知的歷史事件和人物充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和歸納總結(jié)能力，但部分學(xué)生在分析歷史事件時(shí)可能缺乏深度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如圖片、視頻和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會遇到對中世紀(jì)歐洲社會復(fù)雜性的理解困難，尤其是在理解城市興起與封建制度之間的關(guān)系時(shí)。此外，對大學(xué)興起的歷史背景和其對后世影響的理解可能較為抽象，需要教師通過具體案例和生動(dòng)講解來幫助學(xué)生克服。同時(shí)，部分學(xué)生可能在分析歷史事件時(shí)缺乏批判性思維，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級歷史上冊》教材，特別是第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中世紀(jì)城市風(fēng)貌圖、大學(xué)建筑模型、相關(guān)歷史事件視頻等。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和討論記錄表，以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅中世紀(jì)歐洲城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些城市有什么特點(diǎn)？”隨后，教師簡要介紹中世紀(jì)歐洲城市的歷史背景，引出本節(jié)課的主題《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解中世紀(jì)城市興起的歷史背景（5分鐘）：教師從封建制度、基督教文化、拜占庭帝國和伊斯蘭文明等方面，分析中世紀(jì)歐洲城市興起的歷史背景，幫助學(xué)生理解城市興起的原因。

2.介紹中世紀(jì)城市的特點(diǎn)（5分鐘）：教師通過圖片、圖表等方式，展示中世紀(jì)城市的經(jīng)濟(jì)、政治、文化特點(diǎn)，如手工業(yè)、商業(yè)的繁榮、自治城市的出現(xiàn)等。

3.講解大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（5分鐘）：教師介紹大學(xué)的起源、發(fā)展歷程以及其對歐洲社會的影響，強(qiáng)調(diào)大學(xué)在傳播知識、培養(yǎng)人才方面的作用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演中世紀(jì)城市的不同角色，如商人、手工業(yè)者、學(xué)者等，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)中世紀(jì)城市的生活。

2.制作思維導(dǎo)圖（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。

3.小組討論（5分鐘）：教師提出問題，如“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起對后世有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論中世紀(jì)城市興起的原因（舉例回答）：學(xué)生可以從封建制度、基督教文化、拜占庭帝國和伊斯蘭文明等方面進(jìn)行分析。

2.討論中世紀(jì)城市的特點(diǎn)（舉例回答）：學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面舉例說明，如手工業(yè)、商業(yè)的繁榮、自治城市的出現(xiàn)等。

3.討論大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展對后世的影響（舉例回答）：學(xué)生可以從傳播知識、培養(yǎng)人才、推動(dòng)文化發(fā)展等方面舉例說明。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起對歐洲社會的重要影響，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究相關(guān)歷史事件。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中世紀(jì)城市地圖集：介紹中世紀(jì)歐洲的主要城市及其地理位置、歷史沿革。

-大學(xué)歷史資料：收集有關(guān)中世紀(jì)歐洲著名大學(xué)的資料，如巴黎大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)等。

-中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展文獻(xiàn)：提供中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的原始文獻(xiàn)，如貿(mào)易合同、法律文件等。

-歷史人物傳記：介紹對中世紀(jì)城市和大學(xué)興起有重要影響的歷史人物，如但丁、托馬斯·阿奎那等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱中世紀(jì)城市的歷史地圖，了解城市的發(fā)展過程和地理分布，從而更直觀地認(rèn)識中世紀(jì)城市的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大學(xué)歷史資料，了解大學(xué)的起源、發(fā)展歷程及其在教育、文化領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生討論中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展文獻(xiàn)，分析當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會變遷。

-通過研究歷史人物傳記，讓學(xué)生了解這些人物對中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的影響，以及他們的思想和成就。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)中世紀(jì)城市或大學(xué)，深入研究其歷史背景、特點(diǎn)及其對后世的影響。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演中世紀(jì)城市中的不同角色，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的社會生活。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)的知識。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如古城墻、大學(xué)校園等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史氛圍。

-邀請歷史學(xué)者或博物館專家為學(xué)生進(jìn)行講座，分享關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)的深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識競賽或?qū)懽鞅荣悾约ぐl(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示中世紀(jì)歐洲城市的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇。但是，我也意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出更有深度的問題，比如讓他們思考這些城市在當(dāng)時(shí)的社會中扮演了什么樣的角色，以及它們的特點(diǎn)是如何形成的。

在新課講授部分，我嘗試通過多種方式來講解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，這些輔助材料對學(xué)生的理解起到了一定的幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解大學(xué)的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于宗教和封建制度的關(guān)系理解不夠深入，這讓我意識到在講解歷史事件時(shí)，需要更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起全面的歷史觀。

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)我覺得是這次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。通過角色扮演和思維導(dǎo)圖制作，學(xué)生們不僅參與度提高了，而且對知識的掌握也更加牢固。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)得不夠積極，這說明我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于問題的回答都比較積極，能夠從不同的角度進(jìn)行分析。不過，我也注意到一些學(xué)生在討論中缺乏批判性思維，他們往往只接受自己的觀點(diǎn)，而不愿意考慮其他可能性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我學(xué)到了很多，比如如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何通過實(shí)踐活動(dòng)提高他們的參與度，以及如何引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如在講解某些歷史事件時(shí)，可能沒有做到足夠的深入，或者在引導(dǎo)討論時(shí)，沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。

我相信，通過這次教學(xué)反思，我會在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們在我的課堂上學(xué)到更多有用的知識。板書設(shè)計(jì)①中世紀(jì)城市興起

-歷史背景：封建制度、基督教文化、拜占庭帝國、伊斯蘭文明

-城市特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)繁榮、政治自治、文化