22文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）22文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《22文言文二則》，包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)有關(guān)聯(lián)，如《兩小兒辯日》中的“日”字，學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，有助于鞏固和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文，讓學(xué)生感受古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；二是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生理解和運(yùn)用古代漢語(yǔ)的能力；三是思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文言文的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的優(yōu)美語(yǔ)言和深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確朗讀文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，注意字音、字形的正確性，尤其是一些生僻字和通假字。

②理解文言文的基本內(nèi)容，把握文章的中心思想，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解文言文中的文言現(xiàn)象，如詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義等，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代漢語(yǔ)的能力。

②分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、對(duì)偶等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇文章在主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

④在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文的翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解文言文，隨后組織學(xué)生分組討論，探討文章的主題和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過(guò)表演加深對(duì)文言文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體課件展示文言文的歷史背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解文章的文化內(nèi)涵。

4.安排小組合作翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決翻譯難題，提高翻譯能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文，并了解作者韓愈和孔子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文言文學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問(wèn)學(xué)生“你如何看待文言文中的辯論技巧？”和“你能從文中找到哪些古代社會(huì)的縮影？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文言文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出文言文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述《學(xué)弈》中的圍棋故事，引起學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的難點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、一詞多義等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“弈”字的多重含義，以及其在《學(xué)弈》中的具體用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的閱讀技巧。例如，讓學(xué)生分組扮演文中的角色，進(jìn)行角色對(duì)話。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生在翻譯文言文時(shí)遇到的具體問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文言文知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯短文、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書(shū)籍、相關(guān)歷史事件介紹等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《韓愈全集》：通過(guò)閱讀韓愈的文集，可以更深入地了解他的思想、文風(fēng)及其在文學(xué)史上的地位。

-《孔子家語(yǔ)》：了解孔子的生平和思想，有助于學(xué)生更好地理解《兩小兒辯日》中孔子的教育理念。

-《中國(guó)古代寓言故事集》：閱讀寓言故事，可以幫助學(xué)生理解文言文中蘊(yùn)含的哲理和道德教育。

-《中國(guó)古代圍棋史》：通過(guò)了解圍棋的歷史，可以加深學(xué)生對(duì)《學(xué)弈》中圍棋文化背景的理解。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的《師說(shuō)》，比較其與《學(xué)弈》中關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)有何異同，探討古代教育思想。

-研究孔子及其弟子的教育故事，分析《兩小兒辯日》中孔子的教育方法與《師說(shuō)》的聯(lián)系。

-收集并閱讀其他古代寓言故事，比較其與《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》在主題、結(jié)構(gòu)、寓意上的異同。

-觀看與圍棋相關(guān)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，了解圍棋的基本規(guī)則和發(fā)展歷程，為理解《學(xué)弈》提供文化背景。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找古代圍棋名家的對(duì)局分析，讓學(xué)生體驗(yàn)圍棋對(duì)弈的樂(lè)趣，并從中學(xué)習(xí)策略和智慧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》中的人物形象和故事情節(jié)，分析其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。

-設(shè)計(jì)一次以“古代教育”為主題的作文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于古代教育觀念的短文。

-安排一次“文言文翻譯比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)歷史老師或圖書(shū)館管理員為學(xué)生講解古代歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的歷史事件和文化現(xiàn)象。

-利用學(xué)校圖書(shū)館或公共圖書(shū)館的資源，推薦學(xué)生閱讀與古代文學(xué)、歷史相關(guān)的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《學(xué)弈》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①知識(shí)點(diǎn)：古代圍棋文化、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。

②詞：弈（下圍棋）、博（賭博）、專(zhuān)心致志。

③句：思厥一室之人，吾不亦遠(yuǎn)乎？

2.《兩小兒辯日》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①知識(shí)點(diǎn)：古代天文知識(shí)、辯論技巧、儒家思想。

②詞：日（太陽(yáng)）、遠(yuǎn)（距離）、知（知道）。

③句：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。典型例題講解1.例題：《學(xué)弈》中“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！边@句話中，“弈秋”指的是什么？

答案：弈秋是一個(gè)人名，他是當(dāng)時(shí)全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

2.例題：請(qǐng)翻譯《學(xué)弈》中的句子“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”

答案：其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

3.例題：根據(jù)《兩小兒辯日》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述孔子與兩個(gè)小孩的對(duì)話情景。

答案：孔子在路上遇到兩個(gè)小孩在辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，小孩們爭(zhēng)辯激烈，孔子聽(tīng)后沒(méi)有立即表態(tài)，而是讓他們各自陳述觀點(diǎn)。

4.例題：在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩分別提出了什么觀點(diǎn)來(lái)證明太陽(yáng)的遠(yuǎn)近？

答案：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，因?yàn)樵绯筷?yáng)光強(qiáng)烈；另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，因?yàn)橹形珀?yáng)光更熾熱。

5.例題：請(qǐng)分析《學(xué)弈》中“弈秋”教棋的態(tài)度和方法，并談?wù)剬?duì)你學(xué)習(xí)的啟示。

答案：弈秋教棋時(shí)非常專(zhuān)注，他不僅教授棋藝，還教導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心致志，對(duì)待學(xué)習(xí)要持之以恒。這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要集中注意力，不斷努力，才能取得好的成績(jī)。

補(bǔ)充說(shuō)明及舉例：

1.關(guān)于《學(xué)弈》中“弈秋”的指代，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文，理解“通國(guó)之善弈者也”中的“通國(guó)”是指全國(guó)，“善弈者也”是指擅長(zhǎng)下圍棋的人。

2.在翻譯文言文句子時(shí)，要注意句子中的關(guān)鍵詞匯，如“惟”、“之”、“為”，并理解它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

3.描述孔子與兩個(gè)小孩的對(duì)話情景，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和對(duì)話內(nèi)容，從而更好地理解課文。

4.分析兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生思考如何通過(guò)觀察和感受來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在辯論中運(yùn)用事實(shí)和邏輯。

5.在分析《學(xué)弈》中弈秋教棋的態(tài)度和方法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)注和堅(jiān)持的重要性，并將其與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》這兩篇文言文，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法能夠讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，通過(guò)討論來(lái)加深理解和記憶。比如，在講解《學(xué)弈》時(shí)，我讓學(xué)生們先朗讀課文，然后針對(duì)“弈秋”這個(gè)人物進(jìn)行討論，大家都很積極地參與進(jìn)來(lái)，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)的方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的看法。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文言文中的難詞和句式時(shí)，我可能講解得不夠細(xì)致，有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。以后，我會(huì)在講解難點(diǎn)時(shí)，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，效果明顯。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)，他們?cè)谛〗M討論中顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多給予這些學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，提高他們的表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂上都比較安靜，能夠認(rèn)真聽(tīng)講。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)。在這方面，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谖难晕牡拈喿x理解能力上有了明顯的提高，對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)也更加深入。在情感態(tài)度方面，通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文言文，學(xué)生們對(duì)古代圣賢和智慧有了更多的敬畏之心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文言文時(shí)，可能過(guò)于注重字詞的解釋?zhuān)雎粤宋恼碌恼w把握。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文章的脈絡(luò)和主旨，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文時(shí)，注重整體把握，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和脈絡(luò)。

2.針對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.多組織角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)反饋和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)的總結(jié)：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解程度。例如，在講解《學(xué)弈》時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“弈秋在教棋時(shí)，為什么那么專(zhuān)心？”這樣的問(wèn)題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還促使他們思考人物的性格特點(diǎn)。

-觀察：在課堂上，我觀察學(xué)生的表情、參與度和發(fā)言情況，以此來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生積極舉手發(fā)言，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這讓我意識(shí)到需要給予不同學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了隨堂小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

2.教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)與解決：

-發(fā)現(xiàn)：在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的生僻字和詞義理解不夠透徹。例如，對(duì)于“弈”字的解釋?zhuān)行W(xué)生存在混淆。

-解決：針對(duì)這一問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，增加對(duì)生僻字和詞義的講解，同時(shí)通過(guò)練習(xí)和游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改，包括