第1課《有趣的方言·方言的種類》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動桂科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《有趣的方言·方言的種類》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動桂科版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《有趣的方言·方言的種類》，這是六年級下冊綜合實踐活動桂科版教材中的一部分。具體內容包括方言的概念、種類、分布及其對文化的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生已掌握一定的漢語知識，了解基本的語言特點。本節(jié)課將引導學生深入了解方言，拓展學生的文化視野，提高他們對我國豐富語言文化的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國語言文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的跨文化溝通能力和語言鑒賞能力。

3.增強學生的文化理解力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容是方言的種類及其分布。教師需強調方言作為語言文化的重要組成部分，是了解和傳承地方文化的重要途徑。

-通過舉例說明不同方言的特點，如北方方言的聲調、南方方言的韻母等，幫助學生理解和區(qū)分方言的種類。

2.教學難點

-難點一：方言的識別與分類。學生可能難以準確識別和分類方言，特別是面對一些相似方言時。教師可以引導學生通過比較方言的語音、詞匯和語法特點，逐步學會區(qū)分。

-難點二：方言的地域分布特點。學生可能對方言的地域分布缺乏直觀感受。教師可以通過地圖展示和實際案例，幫助學生理解方言與地理環(huán)境、歷史變遷的關系。

-難點三：方言的文化內涵。學生可能難以理解方言背后的文化意義。教師可以通過講述與方言相關的民間故事、習俗等，引導學生體會方言所承載的文化價值。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、地圖軟件

-課程平臺：班級微信群、學校綜合實踐活動平臺

-信息化資源：方言語音庫、方言文化相關視頻資料

-教學手段：PPT課件、方言歌曲、地方戲曲片段教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于方言的紀錄片，了解不同方言的特點。

設計預習問題：圍繞《有趣的方言·方言的種類》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你所在地區(qū)的方言有哪些特點？為什么會有這些特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過微信群收集學生的預習筆記和思考問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解方言的種類及其分布。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解方言的種類，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《有趣的方言·方言的種類》，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個因方言溝通不暢而產生的趣事。

講解知識點：詳細講解方言的種類，結合實例幫助學生理解。如，通過比較北京話和廣東話的聲調，講解方言的語音差異。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握方言的種類。例如，小組討論不同方言的文化內涵。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，解答學生關于方言演變的歷史問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗方言知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方言的種類。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握方言的種類。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解方言的種類，掌握其知識要點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《有趣的方言·方言的種類》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，收集并記錄家中長輩使用的方言詞匯。

提供拓展資源：提供與方言文化相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦關于方言文化研究的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在方言詞匯收集上的亮點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考如何更好地學習和使用方言。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的方言知識，提高實際應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-方言語音資料：收集不同地區(qū)的方言錄音，包括聲調、詞匯、語法等方面的特點，以便學生進行對比學習。

-方言文化研究書籍：推薦一些關于方言文化研究的書籍，如《中國方言概要》、《方言與民俗》等，幫助學生深入了解方言背后的文化內涵。

-地方戲曲和民間藝術資料：介紹不同地區(qū)的戲曲和民間藝術，如京劇、越劇、豫劇等，以及與之相關的方言表達，讓學生體驗方言在藝術中的獨特魅力。

-方言地圖：提供詳細標注方言分布的地圖，幫助學生直觀地了解方言的地理分布情況。

-方言保護項目：介紹一些方言保護項目，如“方言保護計劃”、“方言記錄工程”等，讓學生了解方言保護的現(xiàn)狀和重要性。

2.拓展建議：

-方言語音實踐：鼓勵學生利用課余時間，與家人、朋友進行方言交流，提高自己的方言水平。

-方言詞匯積累：引導學生收集日常生活中使用的方言詞匯，制作方言詞匯卡片，便于隨時復習和記憶。

-方言故事收集：鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的方言故事，了解方言在當?shù)匚幕械膫鞒泻脱葑儭?/p>

-方言歌曲欣賞：推薦一些用方言演唱的歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，感受方言的魅力。

-方言文化調研：組織學生開展方言文化調研活動，深入了解自己所在地區(qū)的方言特點和文化內涵。

-方言保護行動：鼓勵學生參與到方言保護行動中，如參與方言錄音、方言記錄等，為方言的傳承和保護貢獻自己的力量。

-方言與外語學習結合：引導學生嘗試將方言與外語學習相結合，提高跨文化交流能力。

-方言教學實踐：鼓勵學生嘗試將所學方言知識應用于教學實踐，如設計方言教學活動、制作方言教學課件等。

-方言研究論文閱讀：推薦一些關于方言研究的學術論文，引導學生進行學術閱讀，提升學術素養(yǎng)。

-方言文化體驗活動：組織學生參與方言文化體驗活動，如方言戲劇表演、方言美食制作等，讓學生在活動中感受方言的魅力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，旨在通過多種方式及時了解學生的學習情況，確保教學目標的達成。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識點的掌握程度，激發(fā)學生的思考能力。在本節(jié)課中，我將設計以下類型的提問：

-知識點回顧：通過提問學生對方言種類的認識，檢驗他們對課本內容的記憶和理解。

-思考拓展：提出一些開放性問題，如“你認為方言對當?shù)匚幕心男┯绊?？”引導學生進行深入思考。

-應用實踐：設計一些與實際生活相關的問題，如“如果遇到方言交流困難，你會怎么辦？”鼓勵學生將所學知識應用于實際情境。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要方式，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習態(tài)度、參與度和合作能力。以下是我將關注的觀察點：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-學生互動：關注學生之間的互動情況，如合作解決問題的能力、傾聽他人意見的態(tài)度。

-學生表達：觀察學生在課堂上的表達是否清晰、流暢，是否能夠準確傳達自己的觀點。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以全面檢驗學生對知識的掌握程度。本節(jié)課的測試將包括以下內容：

-選擇題：考察學生對方言種類的識記和理解。

-判斷題：檢驗學生對方言文化相關知識的判斷能力。

-簡答題：要求學生運用所學知識，對方言的種類、特點和文化內涵進行闡述。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價可以了解學生對知識的鞏固程度，以及他們在實際應用中的能力。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）及時批改

對學生的作業(yè)進行及時批改，確保學生能夠得到及時的反饋。批改時，我將重點關注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內容是否完整。

-知識掌握程度：評估學生對知識的掌握程度，如對方言種類的識記、對文化內涵的理解等。

-應用能力：觀察學生在作業(yè)中是否能夠將所學知識應用于實際情境。

（2）詳細點評

在批改作業(yè)的同時，進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。以下是我將采用的點評方式：

-優(yōu)點肯定：對學生的優(yōu)點進行肯定，如作業(yè)完成得認真、對問題的理解深刻等。

-不足指出：針對學生的不足，如知識掌握不牢固、應用能力欠缺等，提出具體的改進建議。

-鼓勵進步：對學生的進步給予鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。

（3）反饋交流

將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，并與學生進行交流，幫助他們了解自己的學習狀況，明確努力方向。以下是我將采取的反饋交流方式：

-課堂反饋：在課堂上對學生的作業(yè)情況進行總結，指出共性問題，并提供解決方案。

-個別輔導：對作業(yè)完成情況不佳的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

-家校溝通：與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識、培養(yǎng)學生實際應用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據本節(jié)課《有趣的方言·方言的種類》設計的課后作業(yè)，包括題型和答案示例。

1.方言詞匯收集與應用

作業(yè)內容：收集你所在地區(qū)的方言詞匯，并嘗試用這些詞匯造句，展示方言在日常生活中的應用。

答案示例：

-我家鄉(xiāng)的方言中，“吃”說成“嘎”。

-例句：昨天嘎飯嘎菜嘎得挺香的。

2.方言文化故事講述

作業(yè)內容：選擇一個你感興趣的方言文化故事，用普通話或方言講述這個故事，并簡要介紹故事背后的文化內涵。

答案示例：

-故事：《梁山伯與祝英臺》。

-簡介：這個故事講述了梁山伯與祝英臺的愛情故事，體現(xiàn)了我國民間對愛情的忠貞不渝。

3.方言語音對比分析

作業(yè)內容：比較你所在地區(qū)的方言和普通話在語音上的差異，列出至少三個差異點，并簡要說明原因。

答案示例：

-差異點1：聲調不同。如，普通話的聲調是陰平、陽平、上聲、去聲，而我所在地區(qū)的方言聲調較為復雜。

-差異點2：韻母不同。如，普通話的“en”韻母在我所在地區(qū)的方言中讀作“eng”。

-差異點3：聲母不同。如，普通話的“j”聲母在我所在地區(qū)的方言中讀作“g”。

4.方言地圖繪制

作業(yè)內容：根據所學知識，繪制一張你所在地區(qū)的方言分布圖，并標注主要方言的種類和分布區(qū)域。

答案示例：

-請參考中國方言地圖或地方方言分布圖。

5.方言保護倡議書

作業(yè)內容：撰寫一份關于方言保護的倡議書，提出保護方言的建議，并呼吁大家關注和保護方言。

答案示例：

-倡議書標題：《保護方言，傳承文化》

-倡議書內容：

親愛的同學們：

我國是一個多民族、多方言的國家，方言是中華民族寶貴的文化遺產。近年來，隨著普通話的普及，許多地方方言逐漸消失。為了保護方言，傳承文化，我提出以下建議：

1.提高對方言的認識，了解方言的歷史和文化內涵。

2.在日常生活中，多使用方言進行交流，弘揚地方文化。

3.參與方言保護活動，如方言錄音、方言記錄等。

讓我們共同努力，保護方言，傳承文化。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，這節(jié)課到底上得怎么樣呢？咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我讓學生們自己去找方言的例子，然后分享給大家。這個方法我覺得還是不錯的，因為這樣能激發(fā)學生的興趣，讓他們更主動地去學習。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生找的例子可能不太典型，或者跟方言的特點不太符合。這說明我在課前準備的時候，可能需要更細致地篩選一些合適的案例，或者提供一些指導性的材料。

然后，我在課堂管理上也有些體會。比如說，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱烈的，但是有的小組卻不太活躍。這讓我意識到，我在分組的時候可能需要更加注意學生的搭配，盡量讓每個小組都有不同層次的學生，這樣才能保證討論的深度和廣度。

至于教學效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。學生們對方言的種類有了更深入的了解，而且他們對方言文化也有了更多的興趣。比如說，有個學生告訴我，他回家后跟爸爸