第24課《詩詞曲五首：過零丁洋》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第24課《詩詞曲五首：過零丁洋》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

3.授課時間：2024年10月26日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生通過詩詞的音韻、意象和情感，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力，讓學生了解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.增強學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀、賞析和仿寫，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意境和修辭手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過古典詩詞，對詩詞的基本形式、韻律和常見的修辭手法有一定的了解。他們能夠識別常見的意象和典故，對詩詞的基本閱讀和分析方法也有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的學習興趣因人而異，一部分學生對詩詞的韻律和意境有濃厚的興趣，喜歡通過詩詞來感受古代文人的情感世界；另一部分學生可能對詩詞的復雜性和抽象性感到困惑。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠深入理解詩詞的內(nèi)涵；而部分學生可能更偏向于記憶和模仿，對深入分析有一定難度。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《過零丁洋》這首詩時，可能會遇到對詩句中一些生僻字詞的理解困難，以及對詩人情感和意境把握不準確的問題。此外，如何將古典詩詞與現(xiàn)代語境相結(jié)合，以及如何通過詩詞學習提升自身的文學素養(yǎng)，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要引導學生克服這些困難，通過多種教學方法和活動設(shè)計，幫助學生更好地理解和欣賞古典詩詞。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：古代詩詞相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、電子詩詞教材

-教學手段：PPT課件、詩詞朗誦音頻、古代詩詞背景音樂、詩詞解析文本教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示《過零丁洋》的詩歌原文，引導學生整體感知這首詩的基本內(nèi)容。

-提問：“同學們，這首詩的題目是什么？作者是誰？從題目和作者可以猜測這首詩可能表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，教師簡要介紹詩人文天祥的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩人及詩歌的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：詩詞解析

-教師引導學生逐句分析詩句，解釋生僻字詞，如“零丁洋”、“惶恐灘”、“望鄉(xiāng)臺”等。

-提問：“詩句‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’表達了怎樣的情感？為什么說這是一句名言？”

-學生回答后，教師總結(jié)詩句的意義，強調(diào)“丹心”和“汗青”的象征意義。

-第二環(huán)節(jié)：情感體驗

-教師播放文天祥朗誦《過零丁洋》的視頻，讓學生感受詩人的情感。

-提問：“在詩人的朗讀中，你們感受到了哪些情感？為什么會有這樣的感受？”

-學生分享感受，教師引導學生從音韻、節(jié)奏、語氣等方面分析詩人的情感表達。

-第三環(huán)節(jié)：背景知識

-教師介紹詩中的歷史背景，如南宋末年的政治形勢、文天祥的抗元經(jīng)歷等。

-提問：“這些背景知識對于我們理解這首詩有什么幫助？”

-學生討論并回答，教師總結(jié)背景知識對理解詩歌的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一項活動：詩詞仿寫

-教師給出一個與《過零丁洋》情感相似的題材，讓學生嘗試仿寫一首詩。

-學生進行仿寫，教師巡視指導，并對學生的作品進行點評。

-第二項活動：角色扮演

-學生分組，每組選擇詩中的一個角色，進行角色扮演，以展現(xiàn)詩人的情感和人物關(guān)系。

-學生展示角色扮演，教師點評并指導。

-第三項活動：小組討論

-教師提出問題：“如果文天祥生活在現(xiàn)代，他會如何看待自己的抗爭？”

-學生分組討論，分享討論結(jié)果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面內(nèi)容：詩句理解

-舉例回答：“同學們認為詩句‘留取丹心照汗青’中的‘丹心’指的是什么？為什么說它是‘照汗青’的象征？”

-第二方面內(nèi)容：情感分析

-舉例回答：“在你們看來，文天祥在詩中表達了哪些情感？這些情感是如何通過詩句傳達出來的？”

-第三方面內(nèi)容：歷史意義

-舉例回答：“文天祥的抗爭對我們今天有什么啟示？他的精神在當代社會有何價值？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《過零丁洋》的情感表達、歷史背景和文學價值。

-提問：“通過今天的學習，你們對文天祥有了哪些新的認識？你們認為這首詩在當代有何意義？”

-學生回答后，教師進行總結(jié)，鼓勵學生在生活中發(fā)揚文天祥的愛國主義精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-《文天祥全集》：收錄了文天祥的全部詩詞作品，以及他的其他文學作品，可以幫助學生更全面地了解文天祥的文學成就和思想。

-《宋史》：作為正史之一，詳細記載了南宋的歷史，包括文天祥生平及其抗爭活動的背景。

-《南宋抗元戰(zhàn)爭史》：專門研究南宋時期抗元戰(zhàn)爭的書籍，有助于學生了解當時的歷史背景和戰(zhàn)爭情況。

2.拓展建議：

-閱讀文天祥的其他詩作：鼓勵學生閱讀文天祥的其他詩作，如《正氣歌》、《過零丁洋》等，通過對比閱讀，深化對詩人情感和思想的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與南宋歷史相關(guān)的紀錄片，如《南宋風云》、《文天祥》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史的直觀感受。

-參與歷史講座或研討會：如果條件允許，可以組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座或研討會，邀請歷史學者或?qū)＜遗c學生交流，拓寬學生的歷史視野。

-制作歷史小報或手抄報：學生可以圍繞文天祥的抗爭精神和《過零丁洋》的主題，制作小報或手抄報，通過圖文并茂的方式，展示自己的學習成果。

-開展角色扮演活動：組織學生進行文天祥相關(guān)歷史人物的角色扮演，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物性格和行為的理解。

-學習書法藝術(shù)：學習文天祥的書法作品，了解書法在古代詩詞創(chuàng)作中的重要性，同時提高學生的書法藝術(shù)欣賞能力。

-撰寫讀書筆記或心得體會：鼓勵學生撰寫關(guān)于文天祥及其詩詞的讀書筆記或心得體會，通過寫作提升學生的表達能力和思考深度。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要是圍繞《過零丁洋》這首詩來進行的，我覺得學生們對這首詩的理解和感受都有所提升。下面，我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過展示詩歌原文，讓學生們先整體感知這首詩，然后提問他們關(guān)于題目和作者的信息，這個環(huán)節(jié)挺自然的，學生們也能積極參與。不過，我覺得如果能在導入時加入一些與詩歌背景相關(guān)的小故事，可能會讓同學們對詩歌的理解更加深入。

然后，新課講授的部分，我嘗試了幾個不同的教學方法。比如，我讓學生們逐句分析詩句，解釋生僻字詞，這個環(huán)節(jié)學生們參與度挺高的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句中的意象和典故理解起來比較吃力，這就需要我在今后的教學中更加注重對這些內(nèi)容的講解和引導。

實踐活動部分，我安排了詩詞仿寫、角色扮演和小組討論等活動。我覺得這些活動挺有意義的，學生們在活動中不僅提高了自己的文學素養(yǎng)，還鍛煉了合作能力和表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時顯得有些拘謹，可能是因為他們對角色的理解還不夠深入，今后我會在角色扮演前提供更多的背景資料和指導。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如詩句的理解、情感分析以及歷史意義等。我覺得學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠互相學習。但是，也有個別學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對討論話題不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩詞背景和作者生平時，可能講得有些快，有些學生可能沒有完全跟上。另外，我在實踐活動中的指導可能還不夠細致，導致一些學生的參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，加入更多與詩歌背景相關(guān)的小故事，讓學生們更容易進入詩歌的情境。

-在新課講授中，針對學生可能遇到的難點，提供更多的實例和解釋，幫助他們更好地理解。

-在實踐活動和小組討論中，給予更多的指導和支持，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，提供更多的機會讓學生們展示自己的學習成果，增強他們的成就感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文天祥生平簡介

-《過零丁洋》創(chuàng)作背景

-詩詞主題：愛國情懷、忠誠不屈

-詩詞結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩詞意象：零丁洋、惶恐灘、望鄉(xiāng)臺

②重點詞句：

①“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”：表達詩人的愛國情懷和不屈精神。

②“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”：通過地名描繪詩人孤獨無助的境遇。

③“身世浮沉雨打萍”：比喻人生無常，命運多舛。

③詩詞賞析要點：

①音韻美：平仄、押韻、節(jié)奏

②意象美：零丁洋、惶恐灘、望鄉(xiāng)臺

③情感美：愛國、忠誠、不屈

④修辭手法：對仗、比喻、夸張課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《過零丁洋》這首詩，通過大家的努力，我們共同感受了文天祥的愛國情懷和不屈精神。在這節(jié)課中，我們一起分析了詩中的意象、情感和修辭手法，了解了文天祥的生平背景和創(chuàng)作背景。以下是我們這節(jié)課的幾個重點：

1.理解詩歌主題：這首詩表達了文天祥的愛國情懷、忠誠不屈的精神，以及面對困境時的堅定信念。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：通過起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，詩人將自己的情感和思想層層遞進，使詩歌更具感染力。

3.詩詞意象：詩中的“零丁洋”、“惶恐灘”、“望鄉(xiāng)臺”等意象，生動地描繪了詩人孤苦無依的境遇。

4.修辭手法：詩中運用了對仗、比喻、夸張等修辭手法，使詩歌語言更加生動形象。

5.詩歌背景：了解文天祥的生平背景和創(chuàng)作背景，有助于我們更好地理解詩歌的情感和思想。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.請簡述《過零丁洋》這首詩的主題和情感。

2.分析詩中的“零丁洋”、“惶恐灘”、“望鄉(xiāng)臺”等意象，并說明它們在詩歌中的作用。

3.舉例說明詩中運用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

4.結(jié)合詩人的生平背景，談?wù)勀銓@首詩的理解。

5.請仿寫一首與《過零丁洋》情感相似的詩詞。

請同學們認真作答，下課后我會對大家的答案進行批改和講解。希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對古典詩詞有更深入的了解，同時也希望大家能夠?qū)⑽奶煜榈膼蹏袢谌氲阶约旱纳钪?。謝謝大家！課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請背誦《過零丁洋》全文，并嘗試用自己的話解釋詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的意義。

答案示例：這句詩表達了詩人文天祥對生命的深刻理解和對忠誠的堅定信念。他認為人生在世，死亡是不可避免的，但重要的是要留下一顆永不改變的忠心，為國家和民族做出貢獻，這樣的精神將永遠照亮歷史。

2.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《過零丁洋》中的描述，列舉至少三個與地名相關(guān)的意象，并簡要說明它們在詩中的作用。

答案示例：①“零丁洋”象征著詩人孤獨無助的境遇；②“惶恐灘”暗示了詩人內(nèi)心的惶恐不安；③“望鄉(xiāng)臺”表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析詩中“身世浮沉雨打萍”這句詩的比喻手法，并解釋其表達效果。

答案示