第二單元4《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《古詩(shī)三首》，包括《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩(shī)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和表達(dá)方式有所了解。本節(jié)課通過(guò)《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀、理解和欣賞古詩(shī)的能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、感悟生活的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)，感受古典文化的魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、感悟生活的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古詩(shī)格式，如五言絕句、七言絕句等。他們已經(jīng)具備基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的生字詞，并嘗試?yán)斫庠?shī)歌的基本意思。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)生動(dòng)形象、富有想象力的詩(shī)句。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖畫和朗讀來(lái)感受詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的細(xì)節(jié)和情感的體會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞的識(shí)別和記憶困難，以及對(duì)詩(shī)歌意境理解不夠深入的問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感，學(xué)生可能難以把握。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、音響

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子課本

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)圖片素材庫(kù)、相關(guān)背景資料鏈接

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、古詩(shī)手抄本、古詩(shī)插圖卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著面對(duì)學(xué)生，用溫暖的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》。你們知道，古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它富含哲理，意境優(yōu)美。今天，我們就一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古詩(shī)的魅力?！?/p>

2.學(xué)生們聚精會(huì)神地聽講，臉上洋溢著期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)，如古詩(shī)的格式、韻律等。

2.學(xué)生積極回答，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

三、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)古詩(shī)手抄本，讓學(xué)生自主閱讀《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩(shī)。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀，遇到不懂的生字詞向老師提問(wèn)。

3.老師逐一解答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生理解古詩(shī)的基本內(nèi)容。

四、合作探究

1.老師組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)每首古詩(shī)進(jìn)行討論，探究其主旨內(nèi)容和意境。

2.學(xué)生在小組內(nèi)積極交流，分享自己的理解和感受。

3.老師巡視指導(dǎo)，幫助小組解決討論中的問(wèn)題。

五、展示交流

1.每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)展示本組對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2.學(xué)生們認(rèn)真聆聽，積極評(píng)價(jià)，提出自己的見解。

3.老師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、朗讀感悟

1.老師播放古詩(shī)朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，感受古詩(shī)的韻律美。

2.學(xué)生跟讀過(guò)程中，注意把握詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感，如《鹿柴》中的寧?kù)o，《畫》中的意境，《絕句》中的生動(dòng)。

七、拓展延伸

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)接龍游戲，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

八、總結(jié)回顧

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的格式、韻律、意境等方面的知識(shí)。

2.學(xué)生積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的魅力。

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩(shī)。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師檢查作業(yè)完成情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鹿柴》作者王維的其他詩(shī)作，如《山居秋暝》、《相思》等，讓學(xué)生了解作者的其他作品風(fēng)格。

-《畫》中涉及的山水畫知識(shí)，可以推薦一些簡(jiǎn)單的山水畫教程，讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己的山水畫。

-《絕句》中提到的自然景物，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，可以結(jié)合自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在校園或公園中尋找類似的自然景觀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)王維、王維的山水詩(shī)、唐代山水畫等方面的資料，制作成小報(bào)或手抄報(bào)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館查找關(guān)于古詩(shī)的背景故事，如《鹿柴》的創(chuàng)作背景，以及王維的生平事跡。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)朗讀和表演來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古詩(shī)中的自然”主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察或攝影，記錄下自己觀察到的自然景觀，并嘗試用古詩(shī)的形式進(jìn)行描述。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供以下拓展內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生在閱讀其他古詩(shī)時(shí)能識(shí)別并分析這些修辭手法。

-探討古詩(shī)中的意象，如“山”、“水”、“月”、“花”等，分析這些意象在詩(shī)中的象征意義。

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩(shī)，包括對(duì)詩(shī)句的理解、情感的體會(huì)、詩(shī)意的把握等。

-結(jié)合教材中的古詩(shī)詞，進(jìn)行跨文化的比較閱讀，了解不同文化背景下的詩(shī)歌表達(dá)。

4.實(shí)用性強(qiáng)，與學(xué)生生活相關(guān)的拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與“古詩(shī)中的自然”攝影比賽，鼓勵(lì)他們用鏡頭捕捉生活中的詩(shī)意瞬間。

-創(chuàng)作以古詩(shī)為主題的作文，讓學(xué)生將詩(shī)歌中的意境和情感融入自己的文字中。

-通過(guò)制作古詩(shī)音樂(lè)劇，讓學(xué)生在音樂(lè)和表演中體驗(yàn)古詩(shī)的魅力。

-設(shè)立“古詩(shī)角”，在學(xué)校的公共區(qū)域展示學(xué)生的古詩(shī)作品，營(yíng)造校園文化氛圍。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是本節(jié)課的具體評(píng)價(jià)方式：

1.課堂提問(wèn)：

-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。例如，在講解《鹿柴》時(shí)，可以提問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人通過(guò)哪些景物來(lái)表達(dá)自己的情感？”

-觀察學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)，注意他們的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和情感投入。對(duì)于回答正確或具有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或不夠全面的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與情況，如發(fā)言次數(shù)、小組討論的積極性等，來(lái)評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-注意學(xué)生的身體語(yǔ)言，如坐姿、眼神交流等，這些都能反映出學(xué)生的專注度和參與度。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否尊重他人意見等。

-鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，讓他們學(xué)會(huì)從同伴的討論中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。

4.課堂測(cè)試：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，題型多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

5.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，老師應(yīng)給予即時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出不足，都要明確具體，以便學(xué)生能夠理解和改進(jìn)。

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試，要及時(shí)批改并反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

6.評(píng)價(jià)記錄：

-教師應(yīng)記錄下學(xué)生的課堂表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，以便進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，記錄下他們的困難和需要幫助的地方。

7.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，還可以采用自評(píng)、互評(píng)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我提升。

-利用課堂觀察軟件或電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)，記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)反思教學(xué)反思是我們每位教師成長(zhǎng)的重要途徑，今天我想對(duì)《古詩(shī)三首》這一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣很高，課堂氣氛活躍，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，發(fā)表自己的見解。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功，通過(guò)圖片、音頻等多種形式，讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)有了初步的了解和興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解《鹿柴》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，對(duì)于詩(shī)中的意境和情感把握得不是很好。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

另外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生雖然積極參與，但回答問(wèn)題時(shí)不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求可能不夠明確。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，這樣他們?cè)谡n堂上才能更好地參與討論。

還有，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂中感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

此外，我在課堂上的教學(xué)手段也有待改進(jìn)。雖然我使用了多媒體設(shè)備，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些設(shè)備不太穩(wěn)定，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前做好設(shè)備的檢查和準(zhǔn)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

最后，我想談?wù)剬?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)今天的課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鹿柴》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境、王維的山水詩(shī)風(fēng)格

-關(guān)鍵詞：空山、不見人、但聞人語(yǔ)響

-重點(diǎn)句子：空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

②《畫》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山水畫的意境、自然景物的描繪

-關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)山、石徑斜、白云深處有人家

-重點(diǎn)句子：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

③《絕句》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然景物的描繪、詩(shī)人的情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

-重點(diǎn)句子：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。典型例題講解1.例題：《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”一句，請(qǐng)分析這句話的表達(dá)效果。

解答：這句話通過(guò)“空山”和“人語(yǔ)響”形成對(duì)比，營(yíng)造出一種靜謐與喧囂的強(qiáng)烈反差，突出了山林中的寧?kù)o與人的存在感。同時(shí)，通過(guò)聽覺(jué)的描寫，使讀者能夠感受到詩(shī)人在山中的寧?kù)o體驗(yàn)。

2.例題：請(qǐng)解釋《畫》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”這句話的意思。

解答：這句話描繪了一幅山高路陡、白云繚繞的畫面。詩(shī)人通過(guò)“遠(yuǎn)上”和“斜”字，表現(xiàn)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻和攀登的艱難；而“白云深處有人家”則描繪了山中的寧?kù)o與生活的存在，給人一種超脫塵世的感覺(jué)。

3.例題：《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一句，請(qǐng)分析這句詩(shī)的意象和情感。

解答：這句詩(shī)通過(guò)“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”兩個(gè)意象，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。黃鸝的鳴叫和翠柳的生機(jī)形成和諧的畫面，而白鷺飛翔的姿態(tài)則給人以高潔、自由之感。

4.例題：請(qǐng)分析《鹿柴》中的“返景入深林，復(fù)照青苔上”這句話的意境。

解答：這句話描繪了夕陽(yáng)的余暉透過(guò)林間，映