第頁小學二年級科學下冊全冊教案（青島版五四制）第一單元、位置與方向1、前后左右2、太陽的位置與方向3、我在哪里第二單元、磁極4、認識磁極5、磁極的秘密6、指南針第三單元、認識天氣7、多樣的天氣8、天氣與生活9、天氣與動植物10、怎樣預知天氣第四單元、動物與環(huán)境11、動物的皮膚12、動物的四肢13、動物的翅膀14、遷徙與冬眠第五單元、科技產(chǎn)品15、圓珠筆的秘密16、制作磁懸浮筆架1、前后左右一、教學目標：1：科學知識目標：知道利用“前、后、左、右”可以描述物體的位置；理解“前、后、左、右”位置的相對性，知道它與觀察者和參照物的選擇有關。描述太陽每天在天空東升西落的位置變化；知道利用太陽位置辨認方向的方法。

2：科學探究目標：借助真實的學習場景，通過自主觀察，能夠利用“前、后、左、右”描述物體的相對位置；在學習過程中，能傾聽別人的意見，并用科學語言進行交流。初步具有對學習過程進行評價的意識。3：科學態(tài)度目標：積極參與學習活動，愿意和他人合作交流，分享學習的樂趣。二、教學重難點：重點：體驗、描述物體的相對位置。難點：理解“前、后、左、右”的相對性，準確描述物體的相對位置。三、教師準備：.教學課件、視頻資料。四、教學過程：(一)、導入新課、板書課題同學們我們在生活中經(jīng)常聽到左邊是什么，右邊是什么，前面有什么，后面有什么等等，那么怎樣來判斷前后左右?這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容.板書課題1、前后左右。(二)、學習新課1、認識前、后、左、右（1）、請同學們舉起你的左手（放下），再舉起你的右手（放下），教師及時檢查糾正學生錯誤動作。（2）、請同學們用你的左手指著前面，再指一下后面；換成右手指一下前面，再指一下后面。（3）、在充分交流的基礎上，及時總結：以我們的左、右手為參照，右手的一邊為右邊，左手的一邊為左邊。正常身體位置下，以臉為參照，面對的一方為前面；背對的一方為后面。2、用前、后、左、右描述位置?；顒右唬阂运藶閰⒄?，描述自己的位置.（1）.下面大家觀察一下,以他人為參照，你在誰的左面,誰的右面,誰的前面,誰的后面？（2）.A以中心的同學為參照，周圍四位同學依次描述自己的位置。B小組成員輪流坐在中央，處在中央位置的同學以四周的同學為參照，描述自己的位置。3.師生小結：“前、后、左、右”描述的是物體的相對位置，它與觀察者和參照物有關，不是固定不變的?；顒佣阂浴拔摇睘閰⒄?，描述四周物體的位置1.下面大家觀察一下，以我們自己為參照，用“前后左右”描述四周同學或物體的位置，看看有哪些新發(fā)現(xiàn)？2.改變自己的坐向，嘗試描述四周物體的位置。學生交流從描述中發(fā)現(xiàn)的問題。3.師生小結：用“前、后、左、右”描述物體的位置時，并不是固定不變的，它還和觀察者的朝向有關。三、游戲找毽子活動安排：1.全班分為四個小組.每個小組圍成一個圓圈.2、一名同學帶眼罩尋找毽子，另一名同學設置毽子的位置并用前后左右描述毽子的位置引導戴眼罩同學尋找毽子。3、小組內(nèi)輪流進行，在游戲中感受位置和方向。四、課堂小結:同學們,通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？反思：2、太陽的位置與方向一、教學目標：1、知識目標：描述太陽每天在天空東的位置變化；知道利用太陽位置辨認方向的方法。2、科學探究目標：會描述太陽每天在天空中位置的變化。能用語言較為準確的表達自己的觀點，善于和他人進行合作交流。3、科學態(tài)度目標：對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。能按照要求進行合作探究。愿意傾聽，表達、講述自己的觀點。二、教學重難點：重點：描述太陽每天東升西落的位置變化；知道利用太陽位置辨認方向的方法。難點：利用太陽的位置辨認方向三、教學準備：課件和視頻資料。四、教學過程：（一）、故事導入暑假里，小豬佩奇一家去大草原玩兒，大草原真大呀，一眼都望不到邊，風景美極了，它們在草原上一直玩到傍晚，佩奇一家突然著急起來了，因為它們找不到回家的路了，它們只記得是從東邊進入草原的，可是草原上到處都差不多，東邊在哪呢？你們能幫佩奇一家找到回家的方向嗎？

（二）、活動探究1.說一說:如果你們在野外也迷失方向，你們能找到方向嗎？生：匯報、交流。師：那我們先來了解一下太陽在天空中的位置，根據(jù)你們課前的觀察活動，太陽在天空中的位置是變化的嗎？2.畫一畫:學生在描述交流太陽在天空中的位置時，教師進一步引導學生用方位詞：東、南、西來描述太陽在早晨、中午、傍晚的方向。適時讓學生完成活動手冊或者教材中的畫一畫。3.小組活動模擬清晨、中午、傍晚的太陽位置，辨認方向。

（1）用模型擺一擺清晨、傍晚的太陽位置。

（2）小組活動，利用太陽模型辨認方向。①選擇一個時間（早晨、中午、傍晚），面向太陽，辨認前后左右各是什么方向，向小組同學說一說（注意描述句式），然后記錄在《學生活動手冊》中.②繼續(xù)選擇其他時間，面向太陽，辨認前后左右各是什么方向。

（三）、游戲鞏固蒙眼走迷宮，活動過程：4個同學一組。合作分工一名參與者，一名指揮員，一名安全員，一名觀察員。4名同學在確定一個方向后，一名同學面朝這個方向站立并蒙住眼，1名同學做指揮員，用前進、停止，轉向東，轉向西等口令指揮參與同學走出迷宮。其余兩位同學課做觀察員和保護員。輪流體驗。（四）、拓展同學們我們知道怎么利用太陽的位置辨別方向了嗎？相信同學們一定可以幫助小豬佩奇找到回家的方向？可是如果我們遇到陰天或者晚上沒有太陽的時候，我們又該如何辨別方向呢？五、反思3、我在哪里一、教學目標：1.知道利用“前后左右、東西南北、遠近”等可以描述物體所處的位置與方向。2．借助生活場景和活動，學會描述物體的位置和方向，培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力和運用科學語言表達交流的能力。。3.對描述物體的位置和方向保持興趣；在活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論。二、教學重難點：能綜合利用“東西南北”和“遠近”描述自己的位置。三、教學準備：教師準備：①乒乓球、橡皮等；②教學課件。學生準備：乒乓球、橡皮、手帕或其它小物品。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課1、某人家里著火了。她報警說：119嗎？我家發(fā)生火災了。119：在哪里？她：在我家。

119：具體點。

她：在我家的廚房里。

119：說你現(xiàn)在的位置。

她：我正在電話機旁邊打電話。

119：我們怎樣才能到你家？

她：你們不是有消防車嗎？師：這個笑話可笑在哪里呢？如果打電話求助，那怎么描述自己的位置呢？今天老師跟大家一起學習《我在哪里》，探究怎樣描述位置更容易讓別人找到你。2.師生一起走出教室，來到操場，學生用手指出東、南、西、北分別在什么位置。（二）實地操作，探究新知：1、用東西南北描述自己的位置（1）.教師讓學生說出操場上東、南、西、北方向分別有什么景物。（2）.師生玩“說位置”的游戲。游戲規(guī)則：以操場上一個固定的景物為參照，小組同學分別站在景物四周的位置，然后描述自己在景物的哪個方向?？茨莻€小組活動最有序、迅速。2、用遠近描述自己的位置（1）.教師讓兩個學生站到固定景物的一邊，提問：他們都在景物的東邊，怎么描述他們的位置更準確一些呢？（借助遠近描述）（2）.學習用遠近描述位置。A、認識“遠”和“近”。教師站在景物旁讓學生描述教師離景物是遠還是近；教師指定學生站在教師與景物之間，讓其他學生描述老師與學生相比誰離景物遠，誰離景物近。B、用固定物作參照描述位置的遠近教師讓學生們站在學校兩個景物之間，學生們根據(jù)兩景物的實際遠近描述自己的位置。C、用“非固定物”做參照描述位置的遠近三位同學一組，站成一排，各人分別說出自己離誰比較近，離誰比較遠。三人隨意變換位置后，再次用遠近描述位置。3、游戲訓練，定點描述：我說位置你來找全班分為四大組，10人一組：一人當組長，一人站中間，其余八人每兩個人分別站在中間同學的東、南、西、北四個方位?；顒娱_始時，中間人閉上眼睛，組長將物品藏到某人身上，然后描述該人所處的位置，如：物品在東邊離你最遠的人手里。中間人根據(jù)該描述找到物品?？茨膫€小組找出物品的速度最快。4.教師小結：將東、南、西、北和遠近合在一起描述會讓別人更加清楚我們所處的位置。四、分享收獲，拓展實踐。1.指導學生互相分享自己的收獲。2.現(xiàn)在，如果遇到危險，你能用前后左右、東南西北、遠近等描述你的位置嗎？學生根據(jù)課件練習位置描述。五、板書設計：3、我在哪里前后左右東西南北遠近六、反思：4.認識磁極一、教學目標:1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。3、體會認真實驗、細致觀察的重要性。體驗重復實驗的必要性和重要性。4、體會科學與生活的聯(lián)系。二、教學重、難點:重點：鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。難點:通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。三、教學準備:蹄形、小鋼珠、回形針環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。四、教學過程:（一）、創(chuàng)設情景，導入新課1.出示小鋼珠和條形磁鐵，如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測后教師演示?？吹搅耸裁?？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）2.這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。（二）、磁鐵什么地方的磁力大1.同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢，那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？2.怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？3.學生討論并設計實驗方案。4.交流匯報實驗方案。（1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？（2）這是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？（3）能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？（4）如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結果呢？（5）.剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？學生實驗，教師巡視。（6）.小組實驗數(shù)據(jù)匯總后小結。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？磁鐵兩極能指南北（7）提出問題：是不是所有的磁鐵都是這樣的？我們桌面的小磁鐵是不是也指南北。生親自嘗試，得出實驗結論板書設計：認識磁極磁極：南極北極SN教學反思：5.磁極的秘密一、教學目標:1、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。2、有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。二、教學重、難點:教學重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。教學難點:通過實驗體會磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。三、教學準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，沒有標識的磁鐵。四、教學過程:（一）磁極間的相互作用1.現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（生答，師板書）2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗，別忘記實驗結果記錄。3.學生實驗，并做記錄。4.匯報交流。（教師適時板書）5.課堂小結。（1）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（2）我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？（生答）。（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，）（二）、拓展延伸1.對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?2.閱讀資料“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵.板書設計：磁極的秘密同極相斥，異極相吸。教學反思：6.指南針一、教學目標：1、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。2、學會指南針的使用方法，能夠用指南針辨別方向；對自己和他人制作的指南針做出評價，提出改進的想法。3、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感；對制作指南針產(chǎn)生新的想法，敢于嘗試新的制作方式；樂于表達自己的觀點，按要求進行合作學習。4、了解指南針在航海、航空、野外勘探和探險等方面有著廣泛的應用，意識到科學技術對人類生活帶來便利。二、教學重難點：了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感；對制作指南針產(chǎn)生新的想法，敢于嘗試新的制作方式；樂于表達自己的觀點，按要求進行合作學習。三、教學準備物品：細線、吹塑紙、塑料杯。四、教學過程：（一）導入新課前面兩課我們通過認識磁極，研究磁極的秘密，知道了磁鐵能指示南北，你知道古人利用磁鐵的這一性質發(fā)明了什么嗎？（二）探究活動-認識指南針1.學生探究指南針構造。首先以小組為單位討論指南針的構造以及各部分的作用。（指南針可以分為哪幾部分？有什么作用？）2.教師講解指南針。（1）結合圖片用規(guī)范的科學用語講解指南針的構造。由三部分構成：外殼、磁針、方向指示盤。磁針是磁鐵，具有指示南北的作用。（2）現(xiàn)代的指南針主要由磁針、支架、方位盤、盒子組成。磁針起到指示方向的作用，支架可以讓磁針自由轉動（演示支架的作用）。（3）“除去用支架以外你還可以想什么辦法即能固定磁針又能讓磁針自由轉動？”（放在水面上或懸掛起來）3.指南針的發(fā)明，借助課本上的文字及圖片資料，讓學生采用講科學故事的形式說一說。（三）使用指南針1.在教師指導下認真閱讀教材中的“方法指導”。（1）把指南針放平，讓小磁針自由轉動。（2）小磁針靜止后，轉動底盤，使方向指示盤上表示北的刻度線與小磁針紅色的一端重合。（3）對照方向指示盤確定方向。2.用指南針辨別方向。學生分組，按“方法指導”上的步驟，動手操作，實地辨別方向。3.老師借助圖片向學生介紹指南針的用途。（四）制作指南針1.制作小磁針。首先讓學生閱讀教材中的方法指導：用磁鐵的一端多次向同一方向摩擦鋼針，鋼針就有磁性了。然后，按照教材所提示的方法動手制作小磁針。2.組裝指南針。向學生介紹制作材料：小磁針、棉線、碗、水、吹塑紙、泡沫板、紙杯。要求：根據(jù)提供的實驗材料，小組討論制作方法、步驟，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)制作出能指示南北的指南針。3.調試指南針。主要看小磁針能否自由轉動，是否水平擺放，怎樣改進。（五）拓展活動：課下同學們進行自制指南針的使用。教學反思：7多樣的天氣一、教學目標1.認識陰、晴、雨、雪、風等常見的天氣現(xiàn)象，并能用這幾種天氣現(xiàn)象描述天氣；2.能識別天氣預報中常見的天氣符號，并能用天氣符號記錄天氣。培養(yǎng)學生觀察天氣現(xiàn)象的能力，正確描述幾種天氣現(xiàn)象的特征3、能夠如實描述觀察的現(xiàn)象，樂于表達、交流。二、教學難點：用陰、晴、雨、雪、風等來科學描述天氣現(xiàn)象。三、教學過程：（一）導入新課同學們，課前大家已經(jīng)搜集了很多關于天氣現(xiàn)象的圖片，現(xiàn)在和小組內(nèi)的同學們一起分享一下吧。（小組分享）（二）探究活動1、常見天氣現(xiàn)象（1）同學們，你能根據(jù)圖片的信息，具體說說每一種天氣現(xiàn)象么？師：你們說的真全面，像陰、晴、雨、雪、風等都是天氣現(xiàn)象（板書），如果我們要給別人介紹某天的天氣，我們可以怎樣說呢？2、設計天氣符號（1）同學們，我們學習了這么多種天氣現(xiàn)象，那生活中我們是怎樣知道天氣情況的呢？學生回答交流。（2）：我們?nèi)绻胗涗涍@些天氣現(xiàn)象，用文字是比較麻煩的，你有沒有簡單的方法？（3）學生設計符號并展示同學們這么快就設計出了這么多天氣符號，每個人的符號都不一樣，別人就無法看懂，為了規(guī)范和統(tǒng)一，我們看看電視臺播報天氣時用到的天氣符號吧。（視頻出示）。有了這些天氣符號，我們就可以簡便快速的記錄天氣了。（三）生活應用（1）同學們，學習了這么多天氣現(xiàn)象，我們現(xiàn)在是什么天氣啊？現(xiàn)在小組合作，先觀察一下現(xiàn)在的天氣，然后用一句話描述一下，同時用天氣符號記錄下來。（2）小組交流。除了現(xiàn)在的天氣，你還能說說其他的天氣嗎，請看圖，用一句話說說是什么天氣現(xiàn)象。（多云、閃電等），生回答。（3）我們的生活中除了上面常見的天氣現(xiàn)象外，還有很多不常見的天氣現(xiàn)象，請看視頻（霧霾天氣、沙塵暴、龍卷風等不常見天氣。）（四）談收獲，課堂小結。通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么呢？（五）拓展：記錄一周的天氣現(xiàn)象。板書設計：多樣的天氣陰晴雨雪天氣符號:反思：8、天氣與生活一、學習目標1、天氣與我們的生活息息相關，天氣的兩面性。2、通過調查活動，進行分析總結，得出探究的結果。3、科學探究要遵循客觀規(guī)律，尊重事實，人與自然要和諧相處。4、知道天氣對我們的生活既有有利一面，也有不利影響，遇到惡劣天氣可以采取相應措施，降低不利影響二、教學重、難點：1、重點：雨天對我們生活的影響，天氣與我們的生活息息相關。2、難點：面對惡劣天氣時的采取的措施三、教學準備：課件、學生課前的調查記錄表。四、教學過程(一)、導入新課1、在下雨天要準備什么物品？并將調查結果寫在記錄表上。2、學生交流討論，并進行記錄表的填寫、展示。(二)、探究活動一：要下雨了，人們的反應一樣嗎？1、教師展示課本上的四張圖片，提問：即將下雨時，大家都在做什么？為什么這樣做？2、學生認真觀察圖片，并進行討論：媽媽收拾衣服，以免淋濕；農(nóng)民伯伯非常高興，認為這是一場及時雨；同學帶著雨傘上學，以免上學路上淋濕；想登山的叔叔在想，是不是不能登山了。（通過學生觀察討論，得出了下雨天具有兩面性。）3、要下雨了，你會做哪些準備？讓學生根據(jù)課前搜集的調查記錄，進行分類，并說出自己會做出哪些準備。4、小組交流、匯報?？偨Y：因為出行的方式、距離不同，選擇的雨具也就不同。(二)、探究活動二1、圖片：風箏飛上天、大霧天車慢行、風雨天氣舉傘步行難、洪水淹沒了汽車。讓學生觀察圖片并談感受。2、學生首先根據(jù)生活經(jīng)驗，交流討論天氣與我們的生活的影響。3、學生交流討、談感受：天氣與我們生活密切相關，既有有利一面也有不利一面。四、拓展活動：課下同學們調查如果遇到惡劣天氣，如：大雪阻路、大雨滂沱、大霧天氣這些情況，可以采取什么措施？并將調查結果寫在調查記錄表上。五、課堂小結請同學們談本節(jié)課的收獲，進行總結。板書設計8、天氣與生活影響生活積極應對教學反思：9天氣與動植物一、教學目標：1.知道天氣變化對動植物的影響,能說出根據(jù)天氣變化來保護動植物的簡單方法。2.能提出有關天氣變化對動植物影響感興趣的問題,能夠如實描述觀察的現(xiàn)象，樂于表達、交流。二、教學過程：一、導入新課1、多媒體出示圖片，讓學生觀察。你們看到什么了？第一張圖片：天氣炎熱下的莊家都枯萎了，第二張圖片狗狗熱的吐舌頭。2、今天就讓我們來了解一下天氣與動植物有著怎樣的聯(lián)系吧！二、探究與發(fā)現(xiàn)（一）天氣對植物的影響1.看一看（1）讓我們來看看天氣對植物的影響。先來看一看課本上三幅圖片，請同學們認真觀察這三幅圖，你看到了什么？（2）這些現(xiàn)象都是什么原因造成的？（天氣變化）。會有什么影響？你還有什么想問的問題？2．連一連請同學們將天氣情況與相關圖片連一連，觀察、對比連線內(nèi)容，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生交流）3.說一說你還知道天氣變化對植物有什么影響？生交流，師補充。4、小結：通過剛才的探究，我們知道天氣變化對植物是有影響的，有有利的一面，也有不利的一面，那天氣變化對動物又有哪些影響呢?讓我們再來看下面的圖片。

（二）天氣對動物的影響看一看1、ppt出示課本圖片，同學們觀察一下這兩張圖片，分別是什么動物？這些動物的表現(xiàn)與平時一樣嗎？這些不一樣的表現(xiàn)又和什么有關？2、找一找你還知道天氣變化對動物有什么影響？舉出具體的例子。3、做一做剛才我們通過搜集、觀察和對比圖片，發(fā)現(xiàn)動物會隨著天氣變化，做出一些反常態(tài)的行為，下面我們再來通過一個模擬實驗，具體看一下天氣變化時蝸牛的行為有什么變化？（生做實驗，交流現(xiàn)象。）三、拓展與應用通過本節(jié)課的學習，我們知道了天氣對動植物有著很大的影響，這些影響有好的方面，也有不好的方面，那人們面對惡劣天氣，應如何保護動植物的呢？為什么這樣做？你還知道哪些保護動植物的方法？四、課堂總結這節(jié)課我們通過觀察和實驗，了解了天氣變化對動植物的影響，也學到了一些簡單的保護動植物的方法。只要我們掌握天氣變化的規(guī)律，就能趨利避害，更好地為我們服務。就讓我們一起來愛護環(huán)境，保護動、植物，從小事做起。板書設計：9、天氣與動植物影響動物影響植物反思：10怎樣預知天氣一、教學目標1.通過交流收看天氣預報和生活經(jīng)驗，知道天氣是可以被預測的。2.通過交流，了解人們是怎樣提前知道天氣的，知道觀測工具和自然現(xiàn)象可以幫助我們知道未來天氣變化，建立預測的概念，認識自然界的聯(lián)系、變化和發(fā)展，理解科學技術發(fā)展的意義。3.通過認真、細致地觀察，培養(yǎng)學生能夠依據(jù)事物的變化，大膽推測和想象的創(chuàng)造思維能力，能主動進行驗證，從而更好地指導生活的能力。二、教學重、難點教學重點：通過科學地預測天氣，對我們的生活和生產(chǎn)提出建議。教學難點：合理地作出預測，并能通過觀察對信息進行梳理、整合、分析、推理和判斷，從而得出結論。三、教學準備:多媒體課件、記錄收看的天氣預報內(nèi)容、天氣諺語資料。四、教學過程（一）導入新課、板書課題我們已經(jīng)知道，天氣的變化會影響我們?nèi)祟惖纳?，也會引起動物的行為發(fā)生變化，改變著植物的形態(tài)。那么，我們可以怎樣預知天氣呢？又怎樣依據(jù)天氣變化改善我們的生活，改善大自然的環(huán)境呢？這節(jié)課，我們就來研究《認識天氣》單元的第10課《怎樣預知天氣》（板書課題）。（二）人們是怎樣提前知道天氣的？1、借助觀測工具預知天氣：出示室內(nèi)溫濕計，仔細看，這上面都有什么？知道它有什么用處嗎？（可以測量氣溫，還可以測量空氣的濕度。）除了它外，還可以怎樣提前知道天氣呢？2、其它預測天氣的方法（1）課前，同學們搜集了有關預知天氣的方法，下面我們以小組為單位，交流、討論“人們是怎樣提前知道天氣的？”（2）教師先粗略巡視一遍，如遇到有困難的小組，及時進行研究方向的指導。然后教師深入到某個小組，參與研究指導。最后再巡視一遍，了解學生的研究狀況，為后面的交流匯報做準備。（3）匯報告交流A、借助天氣預報來預知天氣。B、觀察自然現(xiàn)象，預測天氣。根據(jù)螞蟻搬家、蜻蜓低飛等現(xiàn)象想到可能要下雨，就是在預測。C、在生活中，還可以根據(jù)有關天氣的諺語來預測天氣。如：朝霞不出門，晚霞行千里；雷公先唱歌，有雨也不多。3、課堂小結：正是觀測工具和自然現(xiàn)象，才讓我們認識到自然界里的事物之間是互相聯(lián)系、互相影響、發(fā)展變化的，我們才能更好地認識和改造世界。所以，我們在平時的生活中要勤于觀察、善于觀察，了解并利用好這些信息。（三）拓展延伸：課下，同學們利用這節(jié)課學到的預測天氣的方法，預測一下明天的天氣會有哪些變化，第二天親自觀察天氣，比較一下，驗證你的預測，下節(jié)課我們來交流。板書設計10怎樣預知天氣觀測工具收看天氣預報預測：觀測自然現(xiàn)象天氣諺語教學反思：11動物的皮膚一、教學目標1、舉例說出動物通過皮膚接觸和感知環(huán)境；初步了解動物的皮膚特點是與其所處環(huán)境是相適應的。2、能通過模擬實驗，感知體驗動物皮膚的特點；能將動物皮膚的特點與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，簡單解釋動物怎樣通過皮膚適應環(huán)境。3、對動物皮膚表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點。4、增進對動物的了解，逐漸喜愛動物，增強學生保護動物的意識。二、教學重難點教學重點：了解動物皮膚表面特點；說出動物通過皮膚能夠接觸和感知環(huán)境。教學難點：感知并體驗動物皮膚的特點，試著解釋動物是怎樣通過皮膚適應環(huán)境的。三、教學準備：課件、小魚、氣球、洗潔精、毛巾四、教學過程一、導入新課1、請大家仔細觀察這些動物的皮膚，你能根據(jù)經(jīng)驗猜出圖片中各是什么動物嗎？學生交流。2、不同的動物生活的環(huán)境不同。動物皮膚的哪些特點能幫助它接觸和感知環(huán)境呢？讓我們走進今天的課堂:動物的皮膚，出示魚的圖片，我們從身邊熟悉的魚開始研究。二、探究活動（一）初步觀察1、出示圖片：魚身體表面最明顯的特點是什么？（皮膚表面覆蓋鱗片）。2、魚鱗對魚在水中生存有什么有利之處？除了皮膚表面明顯的魚鱗，魚的皮膚里還有哪些秘密呢？（二）、進一步觀察1、學生近距離仔細觀察魚2、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的）3、“魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的，這對魚在水中生存有什么作用？”你能通過自身的感受及生活經(jīng)驗作出初步推測。4、結合圖片幫助學生理解，魚的背部顏色深，魚上方的敵害從上向下看，不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的腹部顏色淺、成白色，魚下方的敵害從下向上看，不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的這種特點使魚保護了自己，適應了水中生活。（三）模擬探究魚身體表面的哪些特點有利于它們在水中生存1、嘗試給灰色背景中的小魚涂上不同的顏色，觀察小魚涂上什么顏色才不容易被發(fā)現(xiàn)。2、組內(nèi)展示、交流并匯報發(fā)現(xiàn)：涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不容易發(fā)現(xiàn)。相反小魚的顏色和背景顏色對比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。3、展示池塘中不同顏色的魚的圖片，讓學生觀察哪個更不容易被發(fā)現(xiàn)？加深學生的認知。（四）身體表面滑滑黏黏的，這對魚在水中生存有什么作用？1、小組討論設計一個簡單的實驗：探究魚表面粘液的作用。2、小結：魚的身體表面有一層黏液，游泳時會減小水的阻力。3、生活在水里的魚，身體表面的鱗片、黏液和身體顏色都是為了相適水中的生活環(huán)境。其它動物為了適應環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？（學生交流、討論）（五）總結收獲今天我們用科學觀察的方法，通過看一看、摸一摸等學習活動，研究了動物的皮膚。通過模擬實驗的方法驗證了我們的推測。通過研究我們發(fā)現(xiàn):動物的皮膚特點與生存環(huán)境是相適應的。動物的皮膚還有很多秘密，課下可以利用我們研究的方法繼續(xù)研究其它動物的皮膚。板書設計：動物的皮膚看：畫一條魚標出鱗片、深淺摸：滑有粘液反思：12動物的四肢一、教學目標1、初步了解、簡單描述動物四肢適應環(huán)境的形態(tài)、結構特點及功能。2、在教師指導下，學生能通過欣賞、觀察、實驗、游戲體驗等多種方法，從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。3、學生能在好奇心的驅使下產(chǎn)生對常見動物的觀察興趣，愿意傾聽和獲取他人信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4、意識到保護身邊的動物、保護環(huán)境的重要性。二、教學重、難點：本課重難點是指導學生通過觀察、調查、實驗等多種途徑，來認識動物四肢的形態(tài)、結構與功能，以及動物與適應環(huán)境的特點。難點是培養(yǎng)學生認真觀察的能力，讓學生感受生命世界的神奇與精彩。三、教學準備：課件視頻四、教學過程：（一）導入新課在科學上，我們把動物的4條腿叫動物的四肢，兩條前腿叫做前肢，兩條后腿叫做后肢。這些四肢的動物，它們有趣的地方在哪里，又有什么本領呢？今天我們就來研究有趣的《動物的四肢》。（板書課題）（二）、活動過程活動一：觀察貓的足，說一說貓足的結構特點。1、整體感知：指導學生根據(jù)平時觀察：說一說貓的四肢是什么樣子的?有什么特點？2、細致觀察：教師提供貓的真實照片（動態(tài)和靜態(tài)的），然后引導學生認真觀察貓的四肢，導出貓足的概念。貓有兩條前肢、兩條后肢，四肢的最前端叫作”貓足”。3、小組探究活動：各小組對貓足兩組真實照片和制作模型認真觀察，貓足上有什么？爪子和肉墊（脂肪質）有什么特點？學生討論交流：貓足上有爪子，爪子很鋒利、肉墊柔軟而有彈性。貓的爪子還有一個特點就是能伸能縮，平時玩耍、奔跑、洗臉時爪子是縮進去的，攀爬、捕食時爪子是伸開的，貓的四肢的運動是靠各器官配合完成的?；顒佣赫f一說，其他動物的四肢有什么特點。1、同學們，我們知道貓的四肢本領很大，那么其它動物會有什么樣的四肢，又會有哪些特點及本領呢？（1）找特點：教師提供青蛙、猴子和鱷魚的仿真模型，讓學生在比較觀察中描述這些動物四肢的不同特點（鱷魚的四肢短粗有力，后肢趾間有蹼；猴子四肢細長，指（趾）間分開，多數(shù)指（趾）間對握，行走靈活，；青蛙前肢短小，后肢發(fā)達且比前肢長而健壯，（2）演一演：青蛙、猴子和鱷魚分別是怎樣運動的？（3）看一看：通過視頻再現(xiàn)這些動物不同的運動方式，初步認識它們的生活環(huán)境與四肢特點是密切聯(lián)系的?；顒尤簞游锏乃闹窃鯓舆m應環(huán)境的？1、鱷魚因為有了短粗的四肢，能在水陸兩地自由的爬行，猴子因為有了細長有力的四肢能在森林里靈活擺蕩；青蛙因為有了健壯的后肢能在池塘邊跳躍捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中諸多動物們，它們的四肢又是怎樣適應環(huán)境的呢？2、出示圖片：羚羊生活在草原、高原荒漠地帶，那里常有獵豹或狼群出沒，羚羊怎樣才能活下來呢？啟發(fā)學生觀察思考:羚羊要想擺脫獵豹或狼群的追捕，必須善于奔跑，才會生存下來，因此必須擁有細長健壯的四肢。2、參照羚羊適應環(huán)境的例子，引導學生自主觀察描述烏龜、松鼠、老虎等動物適應環(huán)境的四肢特點。（三）梳理提升、放視頻家有寵物小貓咪/爬樹捉鼠懷絕技/若問本領在哪里/觀察四肢看仔細//足下肉墊真神密/消音防滑似游戲/趾內(nèi)利爪無與比/搏斗捕食真霸氣//動物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/動物王國多秘密/適應環(huán)境是真理//愛護動物/保護環(huán)境/人人有責板書設計：動物的四肢（劃線：適應）環(huán)境教學反思：13、動物的翅膀一、教學目標：1、知道鳥的翅膀長有許多羽毛，羽毛具有質輕、不易沾水、中空、堅韌等特點，知道昆蟲的翅具有膜質、透明或半透明、有翅脈等特點，了解翅膀能幫助動物飛行、適應動物飛行的環(huán)境等。2、用觀察、解剖、模擬飛行等方式，分析研究翅膀的形態(tài)結構，培養(yǎng)學生科學觀察、對比、分析、歸納能力。3、激發(fā)學生探究動物身體構造特點的興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的情感增強學生保護動物的意識。二、教學過程：（一）、導入新課，板書課題。1、同學們課前搜集了有關動物皮膚的材料，說一說哪些動物有翅膀？（鳥類、昆蟲類……）關于動物的翅膀，你最想知道什么？2、動物的翅膀有很多的秘密，今天我們一起來研究動物的翅膀。板書課題：動物的翅膀（二）、探究翅膀1.出示有關鴿子的圖片(研究鴿子翅膀的特點)（1）我們以鴿子為例，學習認識鳥的翅膀有什么特點，同學們仔細觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，看到什么就記錄什么。（2）學生觀察、記錄。（3）匯報交流：同學們發(fā)現(xiàn)鴿子的翅膀有什么特點？（鴿子有一對翅膀，翅膀上長有多根羽毛。）羽毛是飛行的關鍵，下面我們一起來研究一下羽毛的特點。2.研究羽毛的特點：（1）材料：羽毛、滴管、水、盤子、小刀等。（2）同學們想一想，怎樣利用這些材料研究羽毛？（同桌或小組內(nèi)先說一說研究方案（方法、步驟），再根據(jù)方案進行研究。）（3）方法指導：可以先用眼睛仔細看一看，再用手來感知，再借助水和小刀來觀察，可以按照由表及里的方法觀察，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（4）交流總結：用手摸一摸、掂一掂，發(fā)現(xiàn)羽毛表面很光滑，很輕；用滴管給羽毛滴上水，發(fā)現(xiàn)羽毛不易沾水；用小刀切開羽毛，發(fā)現(xiàn)羽毛中間是空的。（5）羽毛的這些特點與鳥的飛行有什么關系？如何適應飛行？（翅膀上有許多羽毛組成，羽毛表面光滑，很輕、不易沾水、中空等，這樣可以減少飛行阻力、減輕體重，有助于鳥飛行，適應鳥的生活環(huán)境。）3.翅膀大小與飛行時間長短的關系（1）鳥飛行的時間長短真的與翅膀大小有關系嗎？（2）交流：大“翅膀”飛機比小“翅膀”的飛機飛行時間長；由此可以推想，鳥的翅膀大飛行的時間就長。（3）小結：不同動物翅膀的大小不同，飛行方式也不同，大小不同的翅膀扇動的次數(shù)（頻率）不同，大翅膀扇動次數(shù)（頻率）少，更適合長時間的飛行（滑翔）。三、了解其他動物的翅膀我們已經(jīng)知道，鳥不僅生活在天上，也能生活在水里和地上，它們的翅膀又有什么特點和作用呢？1、觀看企鵝游泳的視頻。（企鵝的翅膀形狀像船槳，翅膀短小，羽毛短小，不能飛行；主要作用是劃水游泳，適合在水里生活。）2、昆蟲翅膀的特點與作用（昆蟲的翅膀沒有羽毛，膜質、透明或半透明狀、有斑點、有網(wǎng)狀的翅脈、五顏六色。這些特點使昆蟲的翅膀輕便、靈巧，適合在花草間穿越飛行。除此特點外，還有的昆蟲的翅膀振動會發(fā)出聲音)四、課堂總結：今天我們用科學觀察的方法，通過看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模擬飛行等學習活動，研究了動物的翅膀。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多動物都有翅膀，動物的翅膀形態(tài)各異，五顏六色；有的翅膀有羽毛、有的沒羽毛，有的翅膀是膜質、半透明的；翅膀的結構特點有的適合飛行、有的適合游泳，還能平衡身體。五、拓展延伸：動物的翅膀還有很多秘密，課下按照今天的學習方法，選擇一種你熟悉的動物，繼續(xù)通過科學觀察研究動物的翅膀的結構特點，做好觀察記錄，分析它們是如何適應環(huán)境的，做一份動物翅膀科學手抄報。板書設計：13、動物的翅膀光滑，很輕、不易沾水、中空……適應環(huán)境飛行時間長短翅膀大小有關教學反思：14、遷徙與冬眠一、教學目標：1、知道動物適應季節(jié)變化的方式。2、能根據(jù)動物生存的條件，解釋動物為什么遷徙或冬眠。3、對動物適應季節(jié)變化的方式表現(xiàn)出探究興趣，增強學生保護動物的意識。二、教學過程（一）情景導入：1.教師播放冬天下雪的視頻片段：下雪了，大地白茫茫一片。小動物們到哪里去了？2.學生交流后小結：有的小動物藏到了窩里，有的小動物去了別的地方。這節(jié)課，我們就來探究小動物是怎樣度過寒冷冬天的。（二）它們是怎樣過冬的？1.教師課件展示：烏龜、青蛙、刺猬。你知道它們怎樣過冬嗎？2.學生交流、匯報、教師總結：青蛙、刺猬等動物冬天縮進洞里，蜷著身子，不吃不動，這種現(xiàn)象稱為“冬眠”。除了烏龜、青蛙、刺猬，還有哪些動物也冬眠？學生根據(jù)課前搜集的資料進行交流，介紹更多冬眠的動物。（三）它們在做什么？1.動物除了冬眠，還用什么方式安全過冬？教師播放角馬、大麻哈魚、大雁遷徙的視頻。你知道它們在做什么嗎？2.學生交流、匯報、教師總結：角馬、大雁、大麻哈魚等動物，由于季節(jié)變化、覓食、繁殖等原因，進行長距離的遷移，這種現(xiàn)象稱為“遷徙”。3.教師圖片或視頻展示、介紹更多遷徙的動物。（四）動物為什么遷徙或冬眠？1.教師提出問題：你知道動物為什么遷徙或冬眠？（學生交流、匯報。）2.教師播放視頻，補充總結。（五）、拓展活動課下請同學們了解不遷徙也不冬眠的動物是怎樣過冬的。板書設計：14、遷徙與冬眠遷徙