把情感態(tài)度目標(biāo)落實(shí)在小學(xué)語文課堂里——從《空山鳥語》談德育424213湖南省郴州市宜章縣漿水中心小學(xué)劉金容小學(xué)教師小、我的困惑在備每一節(jié)語文課時(shí)，我首先會(huì)確定這堂課的三維目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。這說明，接下來的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)去展開的。但事實(shí)是，我一般只會(huì)特別關(guān)注前面兩個(gè)目標(biāo)，而忽視德育目標(biāo)。當(dāng)然德育有時(shí)也會(huì)被我放在特別重要的中心位置上，但是這也只是偶爾，而且這個(gè)偶爾也是偶然的，絕非是我持之以恒且有計(jì)劃的行為。是的，一直以來我都已經(jīng)習(xí)慣把情感目標(biāo)當(dāng)成了一個(gè)花瓶，就放在那好看、湊數(shù)，而不是一塊玉，想時(shí)時(shí)去打磨它?！笨墒牵覀兊墓湃嗽缇透嬖V我們：“教之道，德為先?！蔽蚁?，這里的“德”落腳到每堂課上就應(yīng)該是情感目標(biāo)，我的困惑就是：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，情感態(tài)度目標(biāo)還要一直被當(dāng)做花瓶嗎？如何才能使情感態(tài)度目標(biāo)與其他兩個(gè)目標(biāo)一起并駕齊驅(qū)，甚至是為先呢？二、案例背景記得當(dāng)我還是剛踏入教書這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，我的一個(gè)鄰居在談到他那讀五年級(jí)的兒子說：“我想找一個(gè)途徑來提高我兒子的情商，關(guān)于他的學(xué)習(xí)成績我是不著急的（當(dāng)時(shí)他兒子的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該算是在中等）?！蔽液荏@訝，于是問道：“為什么呀？”他說他那孩子對(duì)親人沒有什么感情，對(duì)非物質(zhì)的東西一點(diǎn)也不感興趣，也沒有什么好的品質(zhì)、還是非不分……現(xiàn)在回想起來，這個(gè)家長所希望的不就是我們語文教學(xué)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)嗎？很巧，2013年的督導(dǎo)評(píng)估，一位何老師聽了我的一堂《空山鳥語》，在課后交流的時(shí)候，他根據(jù)黨的十八大報(bào)告，就著重指出了我這堂課在德育方面的不足，聽了他的點(diǎn)評(píng)后，我才認(rèn)真地思考了下“德育”在我的語文實(shí)際教學(xué)中的位置。三、案例敘述作為一名老師，很期待也很海派每一年的年終督導(dǎo)評(píng)估。很期待是因?yàn)榭梢杂袡C(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩交流教學(xué)中的種種，從而讓自己能更迅速的成長；很害怕則是怕自己的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力不強(qiáng)，不能達(dá)到評(píng)估的要求。我本來準(zhǔn)備的是《空山鳥語》的第一課時(shí)來迎接年終督導(dǎo)評(píng)估，但是由于檢查小組下午才來到我們學(xué)校，當(dāng)何老師說要聽我的課時(shí)，我只有是硬著頭皮上了《空山鳥語》的第二課時(shí)。我為這篇課文第一課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與能力：能準(zhǔn)確流利的朗讀課文；檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況；學(xué)習(xí)“進(jìn)入空山”即課文1-3自然段；2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀并借助多媒體，讓學(xué)生能更直觀和深刻的理解本課的內(nèi)容；3、情感態(tài)度：提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時(shí)，懂得尊重自然，珍視生命。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與能力：能有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文3-9自然段；2、過程與方法：通過以讀代講，圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生去欣賞作者對(duì)各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受；3、情感態(tài)度：提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時(shí)，懂得尊重自然，保護(hù)環(huán)境。我首先以復(fù)習(xí)1、2自然段的內(nèi)容作為第二課時(shí)的導(dǎo)入，借助多媒體利用“潭水悠悠，倒影楚楚，心也融融，情意濃濃”來創(chuàng)設(shè)情境，并深情朗讀了課文第三自然段的內(nèi)容——這里有如大山的歌臺(tái)，百鳥踴躍獻(xiàn)藝。我或在芳草地仰臥，或在巖石上倚立，或在溪岸邊靜坐，洗耳恭聽這極為難得的空山鳥語，欣賞這撥人心弦的鳥之絕唱！——作為過渡語，讓學(xué)生自讀課文找出作者聽到了哪些鳥兒在這里獻(xiàn)藝鳴唱。這一個(gè)環(huán)節(jié)很自然也順利地就讓學(xué)生進(jìn)入“傾聽鳥語”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去了。當(dāng)學(xué)生找出作者所描繪的鳥兒后，我就引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品讀自己喜歡的鳥兒的歌唱和表演，鼓勵(lì)他們盡量多品讀幾處，再讓學(xué)生在小組里面交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我們班的學(xué)生都是按照一定語言模式，通過抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞來談自己的感受，欣賞作者描繪的各種鳥兒表演時(shí)的美，并能把自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來,這個(gè)環(huán)節(jié)雖然訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)一定的語言規(guī)范去與文本對(duì)話，但是不足之處是沒有學(xué)生自己的獨(dú)特的見解和感悟。品讀完鳥兒的叫聲各有千秋后，順勢(shì)就進(jìn)入到了“贊美鳥語”的學(xué)習(xí)了。我首先是讓學(xué)生用自己的話來贊美一下剛剛品讀的各有千秋的鳥語。然后再走近作者的內(nèi)心去傾聽作者對(duì)空山鳥語的贊美。剛好到這里，就下課了。課后，聽課的何老師問我說，你這節(jié)課應(yīng)該算是還沒有上完吧。當(dāng)時(shí)，我并不明白何老師期待的是什么樣的回答，我只是說：“如教育才是讓人獲得自由的教育?！秉h的十八也提出“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)?！币陨峡偪偠几嬖V我們一個(gè)事實(shí)：情感態(tài)度目標(biāo)才是我們基礎(chǔ)教育的目的，知識(shí)與技能、過程與方法應(yīng)該是教師為了能更好地實(shí)施德育的手段，是學(xué)生能更好的接受德育的工具?；仡櫸业摹犊丈进B語》這一課，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，也能用一定的語言模式去賞析擬人句、比喻句和排比句。這說明我的課堂里知識(shí)與技能和過程與方法這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是基本上達(dá)到了，但是達(dá)到這兩個(gè)的目標(biāo)的最終目的是什么呢？不就是要落腳到德育目標(biāo)嗎？但是我并沒有這么去引導(dǎo)，所以我的課堂就脫離了生活，就脫離了教育的本質(zhì)。三、把“德育三化”有機(jī)的融入到語文課堂中?！暗掠笔侵福旱掠繕?biāo)具體化、德育活動(dòng)主題化、德育評(píng)價(jià)情景化。德語目標(biāo)具體化，我想就是正確把我好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。教材里的每一篇文章，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對(duì)祖國大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學(xué)科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。德育活動(dòng)主題化，簡而言之就是確定一個(gè)德育主題，以活動(dòng)為載體，以學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)實(shí)踐行為為中心的一種德育教育活動(dòng)。針對(duì)德育活動(dòng)主題化這個(gè)概念，我們先不說遠(yuǎn)的、空的，就拿我們的教材來講，我們的編者非常有心，早就把德育活動(dòng)主題化這樣的意識(shí)融入到教材的編排之中，就拿湘教版語文十一冊(cè)作為例子來講：第一單元的德育主題是熱愛祖國；第二單元的德育主題是熱愛祖國傳統(tǒng)文學(xué)；第三單元的德育主題關(guān)愛少年成長；第四單元的德育主題是熱愛自然、熱愛生命；第五單元的德育主題是了解祖國西部的人和事；第六單元的德育主題是胸懷世界，具有國際主義精神；第七單元的德育主題是通過不同的事物感知人物品質(zhì)；第八單元的德育主題是感受自然之美，樹立環(huán)保意識(shí)。如何把德育活動(dòng)主題化融入到我們的語文課堂里？首先，并不是在上每一篇課文的時(shí)候都硬要套入一個(gè)德育活動(dòng)；其次，可以根據(jù)具體情況選擇不同的活動(dòng)方式——活動(dòng)有大有小，活動(dòng)有課內(nèi)也有課外、活動(dòng)有多也有少，這些是需要我們具體去分析的。我想就拿湘教版的第十一冊(cè)語文的第八單元作為例子來談?wù)勎业乃伎?。這個(gè)單元的德育主題是：感受自然之美，樹立環(huán)保意識(shí)。第二十六課《巫峽賞霧》，這一課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生從字里行間中感受巫峽霧的迷人，讓學(xué)生熱愛大自然。這一刻我覺得可以融入的活動(dòng)就是：課后小組合作給巫峽的霧設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。第二十七課《仰望地球之巔》的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)作者是如何描述珠穆朗瑪峰的不同美，感受作者對(duì)祖國山河的熱愛之情，我覺得這一課可以考慮的活動(dòng)是：觀看我國一著名景區(qū)，讓學(xué)生用自己的方式、語言描述出來。第二十八課《空山鳥語》的重點(diǎn)是提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時(shí)，懂得尊重自然，珍視生命?！犊丈进B語》作為這個(gè)單元的最后一課，從德育目標(biāo)來講應(yīng)該要在前兩課的基礎(chǔ)上有所提升，進(jìn)入到一個(gè)實(shí)質(zhì)性的更高的一個(gè)層面即要懂得尊重自然、珍視生命。實(shí)際上就是要有環(huán)保意識(shí)。這個(gè)時(shí)候我覺得就要把語文回歸生活了，活動(dòng)設(shè)計(jì)是：為保護(hù)你家鄉(xiāng)的美，你能做些什么？首先讓學(xué)生回去觀察和感受它們身邊大自然的美景，同時(shí)也要關(guān)注到環(huán)境的破壞和污染，最后要思考：我能做些什么。這樣把德育活動(dòng)主題化有機(jī)的融入到我們課堂內(nèi)外，并有層次、有計(jì)劃地開展相關(guān)的德育活動(dòng)，我想才是教育對(duì)人的發(fā)展要做出的努力。德育評(píng)價(jià)情景化，我對(duì)這個(gè)概念的一個(gè)理解是：德育要在具體的情景中進(jìn)行，德育也要回歸生活。眾所周知說教形式的教育，其效果很難盡人意。德育就更是如此了，很多道理，你就是說上千百回，其效果還不如讓學(xué)生置身于一定的情境去親身體驗(yàn)一回。所以，我們?cè)谡Z文課堂里，可以多采用情景教學(xué)法，寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。其次，在小學(xué)階段很多的語文老師都同時(shí)兼任著班主