義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)〃雙減”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)典型案例

XX學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實(shí)〃雙減〃工作方面積極探索，取

得了初步成果，9月7日新華社以《放學(xué)后的〃X計(jì)劃〃讓校園煥發(fā)新

活力》報(bào)道了XX學(xué)校的〃雙減〃工作。

一、多聯(lián)動(dòng)一一解讀政策分層落實(shí)

開(kāi)學(xué)前一周，根據(jù)XX市教育局〃減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)暨學(xué)

期初工作部署會(huì)〃，學(xué)校召開(kāi)了專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議。會(huì)議中確定了落實(shí)〃雙

減〃政策的指導(dǎo)思想一一落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)

展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。研討了落實(shí)〃雙減〃政策的各項(xiàng)舉措，加大了〃雙

減〃政策的初宣傳一一溫校長(zhǎng)在學(xué)期初在中層會(huì)議上詳細(xì)講解.，在校

會(huì)上深度解讀，在教研備課會(huì)上有針對(duì)性地指導(dǎo)，在專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議上反復(fù)

強(qiáng)調(diào)。依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門(mén)，學(xué)校將〃雙

減〃政策與〃五項(xiàng)管理”相結(jié)合，從備課組到年級(jí)部，從前勤到后勤，

從班主任工作室到家委會(huì)，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，在〃優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)〃和〃延時(shí)

服務(wù)〃兩個(gè)方面并行設(shè)計(jì)，讓''雙減〃政策在學(xué)校落地執(zhí)行。

二、求共存一一調(diào)研指導(dǎo)多管齊下

在落實(shí)〃雙減〃活動(dòng)中，學(xué)校從堅(jiān)持全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)

重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，成立了〃雙減〃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校的

雙減工作。通過(guò)教師會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)工作群等多種形式，向家

長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行政策宣傳；利用調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求；組織

老師對(duì)先進(jìn)校的典型案例進(jìn)行研討，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定適合落實(shí)

〃雙減〃政策的各項(xiàng)制度；班主任召開(kāi)主題班會(huì)與學(xué)生傾心交談，組織

家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)協(xié)同研討。多管齊下地準(zhǔn)備引領(lǐng)，打消了〃雙減〃政

策來(lái)臨時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮。

三、抓實(shí)質(zhì)一一作業(yè)優(yōu)化減負(fù)提質(zhì)

〃雙減〃的實(shí)質(zhì)是讓所有的人都解放出來(lái)。針對(duì)市教育局關(guān)于落實(shí)

作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，〃一地一案〃，〃一校一案〃的要求,

我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時(shí)的原則，制訂了《優(yōu)化作業(yè)

管理方案》，加快了早已開(kāi)始的作業(yè)改革進(jìn)度。

(-)研討共享，分段設(shè)計(jì)

小學(xué)部以學(xué)科備課組為單位設(shè)計(jì)作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享

會(huì)，以學(xué)生、家長(zhǎng)的反饋結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地研討創(chuàng)新。

L低年級(jí)讀趣結(jié)合。一、二年級(jí)小學(xué)生沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，以閱讀和

趣味性活動(dòng)為主。例如：低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)一一孩子們收集不同地方看

見(jiàn)的生詞生字，貼在本子上或裝進(jìn)口袋里，形成識(shí)字本或識(shí)字口袋，

定期進(jìn)行識(shí)字交流；每學(xué)期評(píng)選識(shí)字大王，舉辦趣味識(shí)字大賽一一不

同圖案印上漢字，散落在操場(chǎng)、校園活動(dòng)區(qū)，孩子們找認(rèn)識(shí)的漢字粘

在自己的識(shí)字框里。

2.高年級(jí)科學(xué)統(tǒng)整。三到五年級(jí)的孩子，以學(xué)科組為單位精選作

業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實(shí)踐性為主。比如：水

資源調(diào)查實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對(duì)小區(qū)家庭用水情況進(jìn)行調(diào)查，

收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體

積的換算、浪費(fèi)水量的計(jì)算、污水處理知識(shí)、海報(bào)制作等不同學(xué)科的

內(nèi)容；再如：設(shè)計(jì)一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排

時(shí)間、計(jì)算花銷(xiāo)、購(gòu)買(mǎi)食物……注重了對(duì)孩子綜合能力的鍛煉。

3.增內(nèi)涵趣考添彩。對(duì)于考試模式，從五年前建校之初就己突破

傳統(tǒng)。低年級(jí)學(xué)生，老師們將測(cè)試融入游戲情境，孩子們用〃闖關(guān)〃模

式進(jìn)行趣味測(cè)評(píng)。從設(shè)置場(chǎng)景到考官招募，從考題遴選到學(xué)生分組，

從教師參與到家長(zhǎng)志愿者的到來(lái)，趣考成為了孩子們最期待，家長(zhǎng)們

最認(rèn)可的學(xué)校生活；高年級(jí)則實(shí)行紙筆測(cè)評(píng)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)式測(cè)評(píng)相結(jié)合

的方式，考試成績(jī)用等級(jí)制、而非分?jǐn)?shù)反映。等級(jí)制淡化了競(jìng)爭(zhēng)，推

動(dòng)了課堂教學(xué)方式的變化一一應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把評(píng)價(jià)自然嵌入在過(guò)程

之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。

（二）統(tǒng)籌安排，分層精選

初中部教學(xué)與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不

超過(guò)90分鐘，并細(xì)化到各學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)

量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。

1.聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅(jiān)持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、

要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，經(jīng)過(guò)組內(nèi)

成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，制定前置性學(xué)

生周作業(yè)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書(shū)面

作業(yè)外，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實(shí)踐性

的家庭作業(yè)。除書(shū)面作業(yè)外，編制口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)

驗(yàn)操作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。多學(xué)科的統(tǒng)整作

業(yè)已成為學(xué)校統(tǒng)整課程特色。

3.選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計(jì)分類(lèi)作業(yè),

包括必做作業(yè)+鼓勵(lì)性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計(jì)作業(yè)等形式，加大作業(yè)

的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感。

4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對(duì)課堂作業(yè)全批全改，對(duì)于難度適中

的采用自批和小組互批的形式，教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)；對(duì)于難度稍大的

作業(yè)或注意點(diǎn)較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修

改；對(duì)于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教

師選擇優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行精批細(xì)改，了解每個(gè)層次學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況，分類(lèi)指導(dǎo)；針對(duì)錯(cuò)誤作業(yè)采取分批評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生依

次改正錯(cuò)誤，逐步提升；最關(guān)鍵的是評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，通過(guò)評(píng)語(yǔ)指出錯(cuò)誤肯

定成績(jī)，從心理方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；進(jìn)行了優(yōu)化評(píng)語(yǔ)，將作業(yè)中的

典型錯(cuò)誤或優(yōu)點(diǎn)及時(shí)講評(píng)，確保學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5.審核調(diào)研公示布展。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，

審查難易程度和配置梯度。教學(xué)與課程中心定期檢查、統(tǒng)計(jì)和分析各

年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對(duì)優(yōu)秀批改進(jìn)行展覽，把

作業(yè)的前置共享作為評(píng)選優(yōu)秀備課組的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一。定期開(kāi)展有關(guān)

作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)

告存檔備查，加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班級(jí)設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，

年級(jí)設(shè)置作業(yè)公示欄。

對(duì)于考試模式采用抽考方式，成績(jī)與小學(xué)部同樣一直使用等級(jí)

制。

四、顯特色一一延時(shí)服務(wù)課程豐富

學(xué)校始終把〃教育教學(xué)質(zhì)量〃作為生命線(xiàn)，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)叱、

精細(xì)化、深耕化管理，加大延時(shí)服務(wù)的有效度。

(-)落實(shí)延時(shí)〃不延時(shí)〃

遵循家長(zhǎng)自愿，學(xué)生自主，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管的原則，通過(guò)調(diào)

查問(wèn)卷，座談等方式充分聽(tīng)取學(xué)生，教師，家長(zhǎng)等多方意見(jiàn)，研討制

定《延時(shí)服務(wù)方案》初稿。根據(jù)課程設(shè)置方向進(jìn)行教師、機(jī)構(gòu)課程申

報(bào)動(dòng)員，形成課程初菜單。對(duì)課程進(jìn)行審核篩選，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課

程進(jìn)行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對(duì)課程的歡迎程度刪減、調(diào)整課程,

制定出各年級(jí)最終課程菜單。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)研討各種實(shí)施方案。提前

做好延時(shí)服務(wù)的前期準(zhǔn)備。

(-)精選課程〃不打爛〃

為了確保課程實(shí)施效果，學(xué)校對(duì)各門(mén)課程再次篩選，舉行了課程

計(jì)劃、課程內(nèi)容推介會(huì)。在家長(zhǎng)的幫助下，1—8年級(jí)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上

自主選課。學(xué)校項(xiàng)目組匯總學(xué)生的選課情況，編排延時(shí)課程走班班級(jí),

形成學(xué)校各年級(jí)課后服務(wù)課程表，確定走班名單

(三)延時(shí)管理〃不留縫〃

為了確保延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，建立

自習(xí)公約(初中部)，制訂系列制度，成立專(zhuān)門(mén)延時(shí)服務(wù)管理項(xiàng)目工

作組。不參加的學(xué)生做到與家長(zhǎng)無(wú)縫對(duì)接，參加的學(xué)生做到班主任與

課程教師無(wú)縫對(duì)接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進(jìn)課程實(shí)施，隨時(shí)隨地學(xué)生調(diào)

研、定期家長(zhǎng)問(wèn)卷反饋、不定期教師座談反饋，征集問(wèn)題及時(shí)反思、

發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。項(xiàng)目組每天一次問(wèn)題征集、反饋研討，備課組每

周一次延時(shí)分享，教學(xué)與課程中心每月一次課程梳理。

（四）延時(shí)課程〃不重樣”

將小學(xué)與初中的教師進(jìn)行整體調(diào)配，保證開(kāi)設(shè)的課程更加豐富多

彩。九類(lèi)延時(shí)課程既注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，又注重對(duì)興趣愛(ài)好的激發(fā),

更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

L輔導(dǎo)課個(gè)別答疑。學(xué)生以自己班級(jí)為單位，語(yǔ)、數(shù)、英任課老

師輪流值班，學(xué)生自主作業(yè)，教師幫助有需要的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性

地個(gè)別指導(dǎo)。

2.閱讀課形式多樣。教師導(dǎo)讀、學(xué)生自主閱讀、同伴閱讀分享、

閱讀推薦等形式交替進(jìn)行，一二年級(jí)以繪本閱讀為主，三四年級(jí)以整

本書(shū)閱讀為主。七八年級(jí)以課本推薦的經(jīng)典閱讀為主。

3.選修課門(mén)類(lèi)豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項(xiàng)大工

程。小學(xué)部的五個(gè)年級(jí)共開(kāi)設(shè)80多門(mén)選修課，七年級(jí)和八年級(jí)共開(kāi)

設(shè)34門(mén)課程，最大限度滿(mǎn)足每一個(gè)孩子。如：小學(xué)部開(kāi)設(shè)了編程課

程、兒童畫(huà)、領(lǐng)舞者、夢(mèng)之聲合唱團(tuán)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人、3D打印、

輪滑、武術(shù)、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開(kāi)設(shè)了財(cái)商、趣味地

理、玩轉(zhuǎn)生活，趣味生物學(xué)，小實(shí)驗(yàn)大道理、我愛(ài)我家鄉(xiāng)、合唱花年

華、心路〃理〃程、人形機(jī)器人、創(chuàng)想編程、木刻版畫(huà)、玩轉(zhuǎn)籃球、聽(tīng)

音樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、非洲鼓，清閱圖書(shū)館、英美文化概況、模擬聯(lián)合國(guó)、煮

酒論成敗、管樂(lè)團(tuán)、創(chuàng)意油畫(huà)、化成天下一一生活中的化學(xué)等課程。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。

4.體育課特色凸現(xiàn)。根據(jù)年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，各年級(jí)分別以身體

適能游戲、花樣跳繩、籃球、足球作為年級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了讓每一

個(gè)孩子都能掌握一門(mén)運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)年級(jí)都有特色體育活動(dòng)，同時(shí)確保

了學(xué)生在校時(shí)間每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)。

5.游戲課啟思益智。精心選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的思維游戲，如我

是大偵探、漢諾塔、紙魔方、數(shù)獨(dú)、魔法小棒、百變七巧板、有趣的

推理等作為課程內(nèi)容。開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力。

6.勞動(dòng)課集體實(shí)踐。利用周五延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展集體勞動(dòng)實(shí)踐，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我整理書(shū)桌，體驗(yàn)做班級(jí)的"小管家〃，夢(mèng)想田園的〃小

花匠〃，從而增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能、自我整理能力和集體責(zé)任感。

7.自主社團(tuán)初創(chuàng)建。學(xué)生們根據(jù)自己的愛(ài)好自主成立社團(tuán)，設(shè)計(jì)

社團(tuán)名稱(chēng)、海報(bào)，制定社團(tuán)學(xué)期計(jì)劃、課程內(nèi)容，定期、不定期邀請(qǐng)

專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)和社團(tuán)展示。

8.特需課助力特長(zhǎng)。特需課程，即我校足球、籃球、乒乓球夢(mèng)之

隊(duì)，助力有天賦特長(zhǎng)的學(xué)生成長(zhǎng)。

9.社會(huì)實(shí)踐月月行。每個(gè)月舉行一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成常態(tài)。

如「學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)公益〃活動(dòng)、〃XX地下水節(jié)水宣傳我行動(dòng)〃活動(dòng)、博

物館之旅、楊家灣農(nóng)耕體驗(yàn)、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士等。

地方課程、校本課程與基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，傳統(tǒng)文化、未來(lái)科技、

藝術(shù)、體育等多樣選擇，滿(mǎn)足了更多學(xué)生不同層次的需求。

（五）延時(shí)形式〃不常規(guī)〃

小學(xué)部采取的是〃X+l〃的課后服務(wù)模式?！?〃指作業(yè)輔導(dǎo)（面向三、

四年級(jí)學(xué)生），"X〃指〃五位一體〃的校內(nèi)活動(dòng)，前期調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)

生、家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求最高，其次是讀書(shū)、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。所以我

們把“X〃課程設(shè)置為每周一