義教小學(xué)語文一年級上冊教案5篇

義教小學(xué)語文一年級上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”兩個字。

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔

的，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之

間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

學(xué)會本課中的生字，認(rèn)真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學(xué)生良好的

書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示課件：謎語板書蘑菇圖

蘑菇長在樹下，多么的順理成章呀，可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了

哪呢？（房頂）簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。

古人把單扇門叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房了一，所以在戶下

加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應(yīng)該叫什么？認(rèn)識戶字

頭。

記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。

2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果作記住了，寫給你的同桌看。

3、打開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。

師：大家的字寫的不錯，今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書課題齊讀

蘑菇為什么會長在房頂上呢？

二、初讀課文

1、自己讀課文

要求：1）讀準(zhǔn)字音，不多字不少字2）讀不好的詞句多讀幾遍。

讀詞句

2、再讀課文

要求：邊讀邊標(biāo)出自然段

三、整體感知深入了解

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指板書：這是誰的房子?這是一座怎樣的房子？

加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我

們在練習(xí)寫句子時也可以照這樣做，想辦法把句子寫具體c

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：瞧，下雨了（出示課件）不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴答!滴答，

雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了？

又是怎樣幫助它的？

指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“一一”標(biāo)出幫助小兔的小

動物，用“-----”標(biāo)出這些小動物是怎樣幫助它的。

3、集體交流

a、小熊------新衣服。貼小熊圖

出示課件對比：

小熊知道了，給小兔送來了衣服。

小熊知道了，給小兔送來了新衣服。

（體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖）

師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對話

指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

b、小山羊-------厚棉被。

課件：

小山羊知道了，給小兔送來了棉被。

小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。

（體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和）

師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學(xué)生對話練習(xí)

指導(dǎo)朗讀

C、小猴----------雨傘。

對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀

（充分體現(xiàn)學(xué)生主體，a、b、c學(xué)生先說哪一個都行）

4、句式練習(xí)

看，森林里的小動物多善良??！

出示課件

對照板書把句子添完整，記住這些善良的小生靈。

其實，樹林里還有很多的小動物，也來幫助小柒了，想一想還有誰會來，

給小兔送來什么？

5、回讀第二自然段。

小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定

要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。

6、學(xué)習(xí)第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多

小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。

到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難受啊，

這個時候，誰來了？它又怎樣幫助小兔的？

小松鼠送來蘑菇

師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答

的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧！

喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，還是我們唱的不好聽。哪

只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀

看有變化了，蘑菇長大了一點(diǎn)，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我

們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，不然蘑菇就長不大了。

學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。

師：瞧蘑菇真的長大了，高興嗎?齊讀最后自然段?？磥碚媸侨硕嗔α看?/p>

??！

7、板書小結(jié)

小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛之

物，在小兔有困難的時候，它們毫無保留的獻(xiàn)了出來，獻(xiàn)出了自己的愛心，你

感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么？

四、發(fā)散思維

當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢？同學(xué)之間，如果都有愛心，互相幫

助，那我們就是一個溫暖的大集體。

五、課外延伸

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇童話，童話大多都是表達(dá)了人們的美好愿望，老師

向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》，這本書有圖有文，非常生動-我們可以

讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛

的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大

家推薦一首歌，叫《愛的奉獻(xiàn)》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛的奉

獻(xiàn)……”這首歌告訴我們只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，去關(guān)心別人，幫助別人，那

世界將變得更加美好！

六、作業(yè)

把故事讀給爸爸媽媽聽。

義教小學(xué)語文一年級上冊教案2

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼

兒，你還認(rèn)知他們嗎？

（開火讀，注意宇音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時

要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都

數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，

讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，

能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量

詞的同時，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)這語

言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看:多

美的景色呀!說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞

語，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講

給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”

指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量

詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一（）山一（）同學(xué)兩（）書兒（）小鳥

一（）畫四（）房一（）飛機(jī)三（）樹一（）水

讀讀畫畫

這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四

個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“什、才、足”花的顏

色提示了將要涂的字的顏色：“什”的字涂綠色，“寸”的字涂藍(lán)色，足字旁

的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多

種感官參與活動，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思

維，發(fā)展語言。）

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎?怎樣涂。（組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，

然后再動手。）

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“什、才、足”的字?你在哪里見過這些字？

（鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。）

6、拓展：找一找“7、彳、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方

向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用

太陽區(qū)分方向的方法c

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快。；將

東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。）

2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，

齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了葉么。（協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法）

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方

向嗎？

7、老師在教室里韋出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》

這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人

的行為與這自然的美不一致（在草地上踢球、浪費(fèi)自來水）。圖中的大姐姐和小

弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不曳行為時常說的一句話，可是

這樣做為什么不好?能二巴理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的

重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會

關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)

中，應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到

的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

交際準(zhǔn)備

掛圖或課件

組織過程

1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘

公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎

么做呢？（指名回答，板書課題。）

2、師出示課件或建圖c看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢?在勸說的時

候要注意什么？（明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時

還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。）

5、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。（師生評議，注意聽他表

達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和

肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。）

（明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休

息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。）

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、

表情，加上被勸說人的語言、動作?？梢詢蓚€人扮演，也可以幾個人一起合作;

可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅

花貼在生長記錄冊里。

9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說？（先在組

內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。）

10、反思：你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做？

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不

做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸

說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民！

義教小學(xué)語文一年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認(rèn)識2個筆畫L,乙和1

個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貨，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影

響是深廣的，同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)

中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時，要給同學(xué)

留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教

師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變

得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們

藏在課文的什么地方？

1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀句子，說說作讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實際理解陽光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識。

理解灑遍一詞。

(2)指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

(1)教師范讀。

(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流.

(3)匯報、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高

了。

小組派代表說說定句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它(小河)還像什么？

匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

(1)同學(xué)朗讀、評議。

(2)小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

(2)想像畫面，同桌互背，指正.集體背誦c

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會寫。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)

充。教師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動

1、說說陽光可愛嗎?為什么？

陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

義教小學(xué)語文一年級上朋教案4

學(xué)材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生

自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗

讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為葉么要它們的孩子自己去學(xué)會

生活的本領(lǐng)。

學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗

1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們

的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

［讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。］

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)設(shè)的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。

（自告奮勇地站起來讀;

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它？

［在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生

字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識

字、自主識字的意識。］

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他

們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小

鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評

議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上您？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎。

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語

卡片：幾天、學(xué)會。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以

后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評

議。

［此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中

領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。］

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

［用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。］

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課?，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。

［讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力。］

六、作業(yè)

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設(shè)計

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

課后反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主

能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會

游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師

提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本

領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：

你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心

中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣

文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自

己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不

帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)到過

那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會？E小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶

小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳.有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上

的蹊己經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去

游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴

爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鳴自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的

話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫

和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個

學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做

法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)

生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自己去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想

象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下

基礎(chǔ)。

義教小學(xué)語文一年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

認(rèn)識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新

部首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀

從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都

是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表

達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因

此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)

會。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信

用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級

學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、

討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生

積極參與到教學(xué)活動中來，樂丁學(xué)，勤丁思考。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著

重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，

讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計：

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了

教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫

有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評價設(shè)計：

為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信

用的好孩子？”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)

生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本

上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。為了讓學(xué)生學(xué)以致

用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過程設(shè)計：

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

(2)