第[初中語(yǔ)文通假字的知識(shí)點(diǎn)]初中語(yǔ)文文言文通假字

中華文化博大精深。今天小編為大家整理了有關(guān)初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有關(guān)通假字的那些事的相關(guān)內(nèi)容，以供同學(xué)們閱讀。

在《新初一語(yǔ)文黃金起跑課程》的文言文精讀第二課，我們就接觸到了第一種文言現(xiàn)象——通假字。比如我們課堂上講到的“尊君在不”的“不”通“否”，是表示詢問(wèn)的語(yǔ)氣詞。通假字，其實(shí)就是古人寫(xiě)的錯(cuò)別字。可是為什么古人的錯(cuò)別字沒(méi)有改正，還流傳了下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)呢？這就要了解一下，古人錯(cuò)別字的由來(lái)。

一、“通假字”的前世

古人造出一個(gè)字，表達(dá)一個(gè)意思，可是該用哪個(gè)字表示哪個(gè)意思還在形成過(guò)程中，沒(méi)有一定規(guī)律，既可以使用這個(gè)字表示某個(gè)意思，又可以使用另外一個(gè)聲音相同或者相近的字表示那個(gè)意思。時(shí)代越后的文章，通假字越多。

古人在做記錄時(shí)，一時(shí)想不出本字而用了別字代替，清代的趙翼在《陔余叢考》一書(shū)中指出：“字之音同而異義者，俗儒不知，輒誤寫(xiě)用，世所謂別字也?！钡谝粋€(gè)人這樣寫(xiě)固然是寫(xiě)了白字（即錯(cuò)別字），但后人都這樣效仿以后，便成了“合法”的通假字了。

在古代，相當(dāng)一部分書(shū)籍都是憑一些讀書(shū)人的背誦、記憶重新寫(xiě)出來(lái)，“著之竹帛”。由于當(dāng)時(shí)背誦者只記住個(gè)讀音，未記住其字形，書(shū)寫(xiě)者往往會(huì)因方言的差異或其文化程度的影響導(dǎo)致記錄時(shí)將同一個(gè)字記錄成不同的形體。

古人認(rèn)為語(yǔ)言憑借聲音而存在，強(qiáng)調(diào)既有此音，即表此義，聞?wù)呗?tīng)音則知義，因而古人在記錄時(shí)往往依據(jù)聲音來(lái)記錄。清代學(xué)者王念孫、王引之父子在《經(jīng)義述聞》就這樣說(shuō)：“訓(xùn)詁之要，在聲音不在文字?！?/p>

只要聲音相同的字就可以代表相同的意思，久而久之，就形成了通假字。精齡老師當(dāng)初學(xué)習(xí)通假字時(shí)，心里就默默抱怨：為什么我們寫(xiě)錯(cuò)別字要被批評(píng)，考試還要被扣分，可是古人寫(xiě)通假字卻要我們這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還要當(dāng)作考題考我們，真不公平。

二、“通假字”的今生

想想現(xiàn)代人，不也在不斷創(chuàng)造“通假字”嗎？

好膩害（好厲害）、我好方（我好慌）、醬紫（這樣子）……這些因?yàn)榈胤桨l(fā)音而形成的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也是我們當(dāng)代人造出的“通假字”?？磥?lái)這造字生義的傳統(tǒng)是被繼承和發(fā)揚(yáng)了，但是我們不能造著造著就忘了正確的字怎么寫(xiě)了