13胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《胡蘿卜先生的長胡子》為載體，通過閱讀、討論、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解童話故事內(nèi)容的能力，提升閱讀理解素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語言表達(dá)和表演能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，感受語言美，提高審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和分享，增強(qiáng)溝通與交流能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)童話故事充滿好奇和興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的短文。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的理解能力有限，對(duì)抽象的概念和復(fù)雜的故事情節(jié)把握不夠。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力有待提高，需要通過實(shí)踐和引導(dǎo)來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力有待加強(qiáng)，需要通過集體活動(dòng)和互動(dòng)來提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生的家庭背景和閱讀習(xí)慣也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)童話故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)故事的理解，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示故事插圖和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，那里有一位非常特別的先生，他的長胡子有著神奇的力量。你們想不想知道這位胡蘿卜先生的故事呢？”

2.學(xué)生們充滿好奇地點(diǎn)頭，期待地望著老師。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生自主閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》。

2.學(xué)生閱讀過程中，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況。

3.閱讀完畢后，老師請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的閱讀感受。

三、合作探究，深入理解

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

（1）胡蘿卜先生的長胡子有什么特點(diǎn)？

（2）故事中的動(dòng)物們是如何幫助胡蘿卜先生的？

（3）故事想要告訴我們什么道理？

2.學(xué)生們積極討論，各抒己見。

3.老師請(qǐng)每組代表分享討論成果。

四、角色扮演，體驗(yàn)故事

1.老師準(zhǔn)備故事角色卡，讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過表演來體驗(yàn)故事情節(jié)。

3.角色扮演過程中，老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、動(dòng)作和表情。

4.表演結(jié)束后，老師請(qǐng)學(xué)生們分享表演感受。

五、總結(jié)提升，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的主要人物和情節(jié)。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為胡蘿卜先生的長胡子有什么特殊的意義？”

3.學(xué)生們各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4.老師拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用故事中的道理去幫助他人？”

5.學(xué)生們積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪卸嚓P(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

3.老師宣布下課，學(xué)生們依依不舍地離開教室。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，讓學(xué)生了解這位著名童話作家的創(chuàng)作風(fēng)格和故事特點(diǎn)。

-《格林童話》：探討格林童話中的道德教育意義，以及與《胡蘿卜先生的長胡子》在主題上的相似之處。

-《伊索寓言》：分析伊索寓言中的寓言故事，對(duì)比其與童話故事在敘述手法和寓意上的異同。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生感受安徒生童話中的奇幻色彩和深刻寓意。

-角色扮演：組織學(xué)生以小組為單位，選擇《格林童話》中的故事進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是真正的善良？”和“如何幫助他人？”等話題，結(jié)合《胡蘿卜先生的長胡子》中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考道德觀念。

-故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“神奇的長胡子”為題材，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生收集與童話故事相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作成小報(bào)或PPT，在課堂上進(jìn)行展示和分享。

-家庭活動(dòng)：建議家長與孩子一起閱讀童話故事，討論故事中的道德教育意義，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場(chǎng)所，了解童話故事的歷史背景和文化價(jià)值。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多童話故事集，如《一千零一夜》、《皮皮魯傳》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。七、板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《胡蘿卜先生的長胡子》

-作者：未知（或根據(jù)教學(xué)需要提供作者信息）

②

-人物：

-胡蘿卜先生

-青蛙

-小男孩

-老母雞

-蝸牛

-其他動(dòng)物

③

-故事情節(jié)：

-胡蘿卜先生的長胡子幫助了不同的動(dòng)物

-每個(gè)動(dòng)物得到幫助后，都表示了感謝和祝福

④

-道德寓意：

-善良、樂于助人

-知恩圖報(bào)

-互幫互助的重要性

⑤

-關(guān)鍵詞：

-長胡子

-善良

-助人

-感謝

-祝福

⑥

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解故事內(nèi)容

-學(xué)習(xí)人物性格特點(diǎn)

-感受故事中的道德教育意義

⑦

-課堂活動(dòng)：

-角色扮演

-小組討論

-故事續(xù)寫

-主題演講

⑧

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-對(duì)故事內(nèi)容的理解程度

-人物性格分析的準(zhǔn)確性

-道德教育意義的感悟深度

-課堂活動(dòng)的參與積極性和表現(xiàn)力八、課后作業(yè)1.**故事復(fù)述**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《胡蘿卜先生的長胡子》的故事復(fù)述一遍，注意要包括故事的主要人物、情節(jié)和道德寓意。

-答案示例：從前，有一位胡蘿卜先生，他的長胡子能幫助很多動(dòng)物解決問題。有一天，青蛙被困在井里，胡蘿卜先生的長胡子幫助它爬上了井口。接著，小男孩的自行車鏈條掉了，又是胡蘿卜先生的長胡子幫他把鏈條固定好。老母雞找不到蟲子吃，胡蘿卜先生的長胡子引它找到了食物。最后，蝸牛爬不上樹，胡蘿卜先生的長胡子又幫了它。每個(gè)動(dòng)物都感謝胡蘿卜先生的幫助，并祝福他。

2.**人物分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析胡蘿卜先生這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案示例：胡蘿卜先生是一個(gè)善良、樂于助人的人。他看到別人有困難，總是不假思索地伸出援手。例如，當(dāng)青蛙被困在井里時(shí)，他毫不猶豫地用長胡子幫助青蛙；當(dāng)小男孩的自行車鏈條掉時(shí)，他同樣用長胡子解決了問題。

3.**故事續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《胡蘿卜先生的長胡子》的故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造一個(gè)新的故事情節(jié)。

-答案示例：續(xù)寫：有一天，一只小鳥在森林里迷路了，它找不到回家的路。胡蘿卜先生的長胡子又發(fā)揮了作用，它引導(dǎo)小鳥找到了回家的路。小鳥感激不已，它決定以后也要像胡蘿卜先生一樣，幫助需要幫助的人。

4.**道德思考**

-作業(yè)內(nèi)容：思考《胡蘿卜先生的長胡子》這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示，并寫下你的感悟。

-答案示例：這個(gè)故事告訴我，生活中我們要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。只有樂于助人，我們才能得到別人的尊重和友誼。

5.**創(chuàng)作童話**

-作業(yè)內(nèi)容：以“神奇的長胡子”為主題，創(chuàng)作一個(gè)童話故事，要求故事要有情節(jié)、人物和道德寓意。

-答案示例：故事標(biāo)題：《神奇的長胡子與勇敢的小狗》

-故事內(nèi)容：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，住著一只小狗，它的長胡子有著神奇的力量。有一天，村莊被一只大灰狼襲擊，小狗用長胡子發(fā)出光亮，吸引了村民們的注意，大家齊心協(xié)力趕走了大灰狼。從此，小狗的勇敢和善良傳遍了整個(gè)村莊。

6.**角色扮演劇本**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個(gè)角色，編寫一個(gè)角色扮演劇本，包括對(duì)話和動(dòng)作指導(dǎo)。

-答案示例：角色：青蛙

-劇本內(nèi)容：

青蛙：（焦急地）哎呀，我的腿被網(wǎng)住了，怎么辦呢？

胡蘿卜先生：（關(guān)切地）別擔(dān)心，我來幫你。

青蛙：（感激地）謝謝你，胡蘿卜先生！

胡蘿卜先生：（用長胡子輕輕一挑）好了，現(xiàn)在你可以自由地走了。

青蛙：（高興地）謝謝你，胡蘿卜先生！我以后一定會(huì)記住你的好！課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)、人物性格、道德寓意等方面的問題，了解學(xué)生對(duì)《胡蘿卜先生的長胡子》的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的參與積極性和互動(dòng)能力。

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達(dá)、協(xié)作和解決問題的能力。

-課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶和理解。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-提問環(huán)節(jié)：老師提出問題，如“胡蘿卜先生為什么愿意幫助其他動(dòng)物？”“這個(gè)故事給你什么啟示？”等，根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的肯定或引導(dǎo)。

-觀察學(xué)生參與度：老師注意觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論，是否能夠正確理解并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組合作評(píng)價(jià)：老師觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的建議，是否能夠有效解決問題。

-課堂練習(xí)：老師根據(jù)練習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：老師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括故事復(fù)述、人物分析、故事續(xù)寫等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，老師給予學(xué)生具體的書面評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：老師將批改后的作業(yè)及時(shí)返還給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在下次課堂上分享自己的作業(yè)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生：老師對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-作業(yè)批改：老師根據(jù)作業(yè)的完成情況、正確性和創(chuàng)意給予評(píng)分，如故事復(fù)述要求語句通順、情節(jié)完整，人物