Module2Unit5Friends第一課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Module2Unit5Friends第一課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

教材內容：學習關于朋友的基本表達，包括介紹朋友、談論朋友的興趣愛好等。通過聽、說、讀、寫的活動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。具體內容包括：介紹朋友（Myfriendis...）、談論興趣愛好（He/Shelikes...）、表達喜好和不喜歡（Ilike.../Idon'tlike...）。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。學生將通過互動交流，提高聽、說、讀、寫技能，增強對英語國家文化中友誼觀念的理解，同時提升自主學習能力和合作學習能力，為未來學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：學生需要掌握關于朋友和興趣愛好的核心詞匯，如friend,hobbies,like,dislike等。

2.句型運用：學生能夠正確運用介紹朋友和表達喜好的句型，如"Myfriendis..."和"Ilike.../Idon'tlike..."。

難點：

1.語法結構：正確使用現在時態(tài)，尤其是第三人稱單數形式的動詞變化。

2.文化差異：學生可能難以理解不同文化中關于友誼的不同表達方式。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過游戲、圖片和情境對話等方式，幫助學生記憶和運用詞匯。

2.句型練習：設計多樣化的練習活動，如角色扮演、小組討論和填空練習，強化句型運用。

3.語法講解：結合具體例句，講解第三人稱單數動詞的變化規(guī)則，并提供足夠的練習機會。

4.文化導入：通過比較中西方友誼觀念的視頻或故事，引導學生理解文化差異，增強跨文化意識。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設置真實情境，引導學生完成任務，如“FindYourFriend”游戲，讓學生通過尋找和介紹朋友的角色扮演活動，練習新學詞匯和句型。

2.實施合作學習策略，分組進行角色扮演和小組討論，鼓勵學生互相交流，提高口語表達能力。

3.運用多媒體教學，如展示朋友照片和興趣愛好的圖片，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.設計互動環(huán)節(jié)，如“MatchtheHobby”卡片游戲，通過游戲鞏固學生對興趣愛好的表達。五、教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**熱身活動**：播放一段輕松的英文歌曲，如“Happy”或“Friends”，讓學生在愉快的氛圍中進入課堂。

2.**情境創(chuàng)設**：展示幾張不同國家朋友聚會的圖片，引導學生思考：“Whatareyourfriendslike?Whatdotheyliketodo?”

3.**問題提出**：提出問題：“HowcanwetalkaboutourfriendsinEnglish?”

4.**用時**：3分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯學習**：展示關于朋友的詞匯卡片，如friend,hobby,like,dislike等，通過圖片和例句幫助學生理解和記憶。

2.**句型講解**：講解介紹朋友和表達喜好的句型，如“Myfriendis...”，并示范如何使用。

3.**語法點撥**：講解第三人稱單數動詞的變化規(guī)則，并舉例說明。

4.**文化導入**：簡要介紹不同文化中友誼的表達方式，如握手、擁抱等。

5.**用時**：12分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：學生分組，每組選擇一位代表進行“FindYourFriend”游戲，通過提問和回答來尋找匹配的朋友。

2.**角色扮演**：學生分成兩人一組，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，練習介紹朋友和表達喜好的句型。

3.**填空練習**：發(fā)放練習冊，學生根據句型填空，鞏固詞匯和句型。

4.**用時**：12分鐘

**四、課堂提問與互動（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“Whatdidyoulearntodayaboutyourfriends?”引導學生回顧所學內容。

2.**小組討論**：學生分組討論：“Whatisthebestwaytomakefriends?”

3.**展示環(huán)節(jié)**：每組派代表分享討論結果，教師給予評價和反饋。

4.**用時**：10分鐘

**五、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于自己朋友的短文，使用所學詞匯和句型。

3.**用時**：3分鐘

**六、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組活動和角色扮演等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的口語表達能力。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，通過提問和討論，引導學生思考和總結。同時，教師也關注到了文化差異，幫助學生拓展了跨文化意識。在今后的教學中，教師將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，以提升學生的英語學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“Module2Unit5Friends”第一課時的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**詞匯掌握**：學生能夠熟練地使用本課所學的核心詞匯，如“friend”,“hobby”,“l(fā)ike”,“dislike”,“play”,“read”,“watch”等，并能將這些詞匯自然地融入句子中。

2.**句型運用**：學生能夠運用“Ilike.../Idon'tlike...”以及“Myfriendis...”等句型來介紹朋友和表達個人的喜好。在角色扮演和小組討論中，學生能夠自信地使用這些句型進行交流。

3.**語法能力**：通過講解和練習，學生掌握了第三人稱單數動詞的變化規(guī)則，并能夠在實際對話中正確使用這些規(guī)則。

4.**聽力和理解**：學生在聽教師和同學的對話后，能夠理解對話的主要內容，并能根據所聽內容進行相應的回答。

5.**口語表達能力**：通過課堂活動和角色扮演，學生的口語表達能力得到了顯著提高。他們能夠流利地表達自己的想法，并能夠進行簡單的日常對話。

6.**文化意識**：學生在學習過程中，對英語國家中關于友誼和興趣愛好的文化有了初步的認識，增強了跨文化交際的能力。

7.**自主學習能力**：學生在完成課后作業(yè)和復習過程中，能夠獨立查找詞匯和句型，自我糾錯，提高了自主學習的能力。

8.**合作學習能力**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，增強了團隊合作精神。

9.**情感態(tài)度**：學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，對友誼和興趣愛好有了更深的理解和尊重。

10.**思維能力**：通過討論和問題解決，學生的批判性思維和邏輯思維能力得到了鍛煉。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了全面而積極的效果，不僅掌握了語言知識，還培養(yǎng)了多種能力，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。七、課堂1.**課堂提問**：通過提問，了解學生對知識的掌握程度和理解能力。例如，在講解完關于朋友的詞匯后，可以提問：“Canyoutellmesomehobbiesyourfriendshave?”以檢查學生對新詞匯的掌握情況。

-**具體操作**：隨機提問學生，要求他們用新學的詞匯造句。

-**評價方式**：觀察學生的回答是否準確，詞匯使用是否恰當。

-**評價時間**：每節(jié)課結束后進行簡要評價。

2.**觀察學生參與度**：通過觀察學生在課堂活動中的參與情況，評估他們的學習興趣和主動性。

-**具體操作**：在小組活動中，注意觀察學生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。

-**評價方式**：根據學生的參與程度和表現給予評價。

-**評價時間**：每節(jié)課結束后進行評價。

3.**角色扮演**：通過角色扮演活動，評估學生的口語表達能力和實際運用語言的能力。

-**具體操作**：安排學生進行角色扮演，模擬真實情境下的對話。

-**評價方式**：評估學生的發(fā)音、語法使用、詞匯選擇和表達能力。

-**評價時間**：活動結束后進行評價。

4.**小組討論**：通過小組討論，評估學生的合作能力和批判性思維能力。

-**具體操作**：將學生分成小組，討論與友誼相關的話題。

-**評價方式**：評估學生的觀點表達、傾聽他人意見和團隊協(xié)作能力。

-**評價時間**：討論結束后進行評價。

5.**測試**：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對知識的掌握程度。

-**具體操作**：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。

-**評價方式**：根據測試結果評估學生的知識掌握情況。

-**評價時間**：測試結束后進行評價。

6.**作業(yè)評價**：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。

-**具體操作**：對學生的課后作業(yè)進行批改，包括寫作和口語練習。

-**評價方式**：評估學生的作業(yè)質量，包括語法、詞匯使用和內容表達。

-**評價時間**：作業(yè)提交后進行評價。

7.**反饋與鼓勵**：及時向學生反饋學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-**具體操作**：在課堂結束時，對學生的表現給予肯定和鼓勵。

-**評價方式**：通過口頭或書面形式給予學生反饋。

-**評價時間**：每節(jié)課結束后進行。八、板書設計①

-**本文重點知識點**：介紹朋友的基本表達和興趣愛好的描述。

-**重點詞匯**：friend,hobby,like,dislike,play,read,watch,sports,music,movies

-**重點句型**：Myfriendis...；He/Shelikes...；Ilike.../Idon'tlike...

②

-**本文重點知識點**：第三人稱單數動詞的變化規(guī)則。

-**重點詞匯**：is,plays,reads,watches

-**重點句型**：Subject+be動詞+第三人稱單數形式+動詞原形

③

-**本文重點知識點**：不同文化中友誼的表達方式。

-**重點詞匯**：handshake,hug,gift,invitation

-**重點句型**：Inourculture,weusually...；Inyourculture,youoften...教學反思與改進教學反思與改進

今天的課結束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況，同時也談談我的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是積極的。學生們在角色扮演和小組討論中都很投入，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到一些細節(jié)，比如有些學生在介紹朋友時，對于一些新學的詞匯和句型使用不夠熟練，這說明我們在詞匯和句型的鞏固練習上還需要加強。

①在詞匯和句型的教學上，我打算采用更多的互動游戲和實際情境模擬。比如，我們可以設計一個“朋友介紹大會”，讓學生們輪流介紹自己的朋友，這樣既能提高他們的口語表達能力，也能讓他們在真實的語境中運用所學。

②在語法教學方面，我發(fā)現有些學生對于第三人稱單數動詞的變化規(guī)則掌握得不夠牢固。我計劃在接下來的課程中，通過更多的例句和練習來強化這一點。同時，我也可以嘗試使用圖表或者思維導圖來幫助學生更好地理解和記憶。

③在文化差異的引入上，我覺得可以更加深入一些。我們可以通過比較中西方在友誼表達上的不同，讓學生更深入地理解文化背景對語言表達的影響