Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過學(xué)習(xí)外研版三起英語五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake，讓學(xué)生了解和掌握描述過去發(fā)生事情的時(shí)態(tài)——過去時(shí)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去發(fā)生的事情，并能在實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)的自然風(fēng)光和環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高解決問題的能力。

4.態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力尚需培養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母、單詞和基礎(chǔ)句型有一定的掌握，但對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力相對(duì)較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力有待提高。

本節(jié)課內(nèi)容涉及到過去時(shí)態(tài)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)需要掌握的關(guān)鍵語法點(diǎn)。考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

2.通過多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.針對(duì)學(xué)生寫作和閱讀理解能力較弱的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（外研版）五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如TianchiLake的風(fēng)景照片，以及相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備卡片，用于進(jìn)行角色扮演和小組討論活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“過去時(shí)態(tài)”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一下你昨天做了什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時(shí)態(tài)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“過去時(shí)態(tài)”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示TianchiLake的圖片或視頻，引出“她訪問了天池湖”這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句“ShevisitedtheTianchiLakeyesterday.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描述過去活動(dòng)”的小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何使用過去進(jìn)行時(shí)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)描述過去活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)的用法，掌握描述過去事件的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“過去時(shí)態(tài)”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇短文描述過去的某個(gè)經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與“過去時(shí)態(tài)”相關(guān)的拓展資源，如英語電影片段、英文歌曲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看英文電影片段，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際語境中使用過去時(shí)態(tài)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.時(shí)態(tài)概述

-英語時(shí)態(tài)是表示動(dòng)作發(fā)生時(shí)間的語法形式，分為一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、將來完成時(shí)等。

-本節(jié)課重點(diǎn)講解一般過去時(shí)。

2.一般過去時(shí)的構(gòu)成

-一般過去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則：主語+動(dòng)詞過去式。

-動(dòng)詞過去式的構(gòu)成：

-規(guī)則動(dòng)詞：在動(dòng)詞原形后加-ed，如work-worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞：有特定的過去式形式，如go-went，see-saw。

3.一般過去時(shí)的用法

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-通常與表示過去的時(shí)間狀語連用，如yesterday，lastweek，in1999等。

-在復(fù)合句中，過去時(shí)態(tài)常用于從句中，表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-主語+動(dòng)詞過去式+賓語/狀語。

-例如：Iwatchedamovielastnight.（我昨晚看了一部電影。）

5.過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

-過去時(shí)態(tài)的疑問句：助動(dòng)詞do/does/did+主語+動(dòng)詞過去式+賓語/狀語。

-過去時(shí)態(tài)的否定句：助動(dòng)詞do/does/did+not+主語+動(dòng)詞過去式+賓語/狀語。

-例如：

-Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公園了嗎？）

-Ididn'twatchTVlastnight.（我昨晚沒看電視。）

6.過去進(jìn)行時(shí)

-過去進(jìn)行時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-例如：Shewasreadingabookat8o'clocklastnight.（她昨晚8點(diǎn)正在看書。）

7.過去完成時(shí)

-過去完成時(shí)表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+had+動(dòng)詞過去分詞形式。

-例如：Hehadfinishedhishomeworkbeforetheteachercame.（老師來之前，他已經(jīng)完成了作業(yè)。）

8.過去時(shí)態(tài)的練習(xí)

-設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-練習(xí)題類型：選擇題、填空題、改錯(cuò)題、翻譯題等。

9.過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用場(chǎng)景

-描述過去經(jīng)歷：如描述過去的一天、一次旅行、一次活動(dòng)等。

-講述故事：如講述一個(gè)發(fā)生在過去的故事。

-寫作：如寫一篇關(guān)于過去的日記、文章等。

10.注意事項(xiàng)

-過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)、將來時(shí)態(tài)的區(qū)分。

-過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的用法。

-過去時(shí)態(tài)中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化。教學(xué)反思今天上的這堂課，是關(guān)于外研版英語五年級(jí)下冊(cè)Module6Unit2"ShevisitedtheTianchiLake"。課后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了一些反思，以下是我的幾點(diǎn)思考：

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得挺不錯(cuò)的。我通過展示TianchiLake的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的反應(yīng)并不是特別強(qiáng)烈，可能在課堂上他們的注意力并不完全集中。我想，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮如何調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們都能參與到課堂中來。

其次，我在講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言和實(shí)例。我發(fā)現(xiàn)，通過一些具體的例子，學(xué)生更容易理解抽象的語法概念。例如，我用“她昨天去了天池湖”這樣的句子來講解過去時(shí)態(tài)，讓學(xué)生直觀地感受到時(shí)態(tài)的變化。但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的理解還有一定的困難，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，多提供一些例句和練習(xí)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，希望讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。但從實(shí)際效果來看，我發(fā)現(xiàn)小組討論的氛圍并不是很熱烈，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)還不夠到位，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。今后，我需要更加關(guān)注如何設(shè)計(jì)富有吸引力的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課后作業(yè)的布置上，我選擇了與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用還存在問題，比如動(dòng)詞變形不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)不完整等。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能與課堂紀(jì)律和學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂管理，通過設(shè)置一些有趣的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)，我也要不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-過去時(shí)態(tài)的用法

-過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的區(qū)別

-過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

②詞匯

-visit（訪問）

-lake（湖）

-yesterday（昨天）

-lastw