10在牛肚子里旅行（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析10在牛肚子里旅行（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊。本課選自統(tǒng)編版三年級語文上冊第10課，屬于童話故事類課文。課文通過描述小牛在牛肚子里旅行的奇特經(jīng)歷，引導學生了解動物的生活習性，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時學習生字詞，提高閱讀理解能力。教學設計將緊密結合課本內容，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀童話故事的能力，提升對文本的感知力和理解力。

2.引導學生發(fā)揮想象力，通過角色扮演和故事續(xù)寫，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

3.增強學生對動物生活習性的了解，培養(yǎng)關愛動物的情感態(tài)度。

4.通過學習生字詞，提高學生的識字量和詞匯積累能力，為后續(xù)閱讀和寫作打下基礎。三、學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在知識方面，他們對動物世界充滿好奇，但對動物的生活習性和生理結構了解有限。在能力上，學生的識字量逐漸增加，能夠進行簡單的閱讀理解，但詞匯積累和表達能力還需加強。在素質方面，學生的想象力豐富，但往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。行為習慣上，部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾，影響課堂學習效果。

針對這些學情特點，本課教學將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的故事情節(jié)和互動活動，引導學生主動參與課堂，提高他們的閱讀興趣和理解能力。同時，通過角色扮演和創(chuàng)造性寫作，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。此外，結合學生的認知水平和學習習慣，設計合理的教學活動和評價方式，確保每個學生都能在課堂中有所收獲，提高他們對動物世界的認識，培養(yǎng)關愛動物的意識。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過多媒體展示牛肚子的內部結構圖，幫助學生直觀理解課文內容。

2.運用討論法，引導學生分享對動物習性的認知，激發(fā)他們對動物保護的興趣。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗小牛的旅行經(jīng)歷，提高參與度和互動性。

4.利用游戲教學，設計“猜猜我在哪里”的游戲，幫助學生復習生字詞，增強記憶。

5.結合板書和課件，清晰展示教學重點和難點，便于學生理解和記憶。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生觀看《動物世界》相關視頻，了解不同動物的消化系統(tǒng)。

設計預習問題：圍繞“牛的消化系統(tǒng)”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“牛的胃有幾個部分？”“為什么牛需要反芻？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過微信群了解學生的觀看進度和問題反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解牛的消化系統(tǒng)知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對牛反芻現(xiàn)象的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解牛的消化系統(tǒng)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《在牛肚子里旅行》的故事，引出牛的消化系統(tǒng)這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解牛的消化系統(tǒng)各個部分的功能，結合圖片和動畫，幫助學生理解消化過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的問題和發(fā)現(xiàn)，組織角色扮演，讓學生體驗牛的反芻過程。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“牛的反芻對它們有什么好處？”

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗牛的消化過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解牛的消化系統(tǒng)知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握消化過程。

作用與目的：

幫助學生深入理解牛的消化系統(tǒng)，掌握消化過程。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作關于牛消化系統(tǒng)的手抄報或小報，鞏固學生對知識的理解和應用。

提供拓展資源：推薦閱讀《神奇動物世界》等相關書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對優(yōu)秀作品進行展示和點評。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀推薦書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的牛的消化系統(tǒng)知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物的秘密生活》：介紹各種動物的消化系統(tǒng)和生活習性，幫助學生了解不同動物的獨特之處。

-《自然界的奇跡》：通過圖文并茂的方式，展示動物世界的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-《人與動物》：探討人類與動物之間的關系，引導學生思考如何保護動物和自然環(huán)境。

-《動物科普視頻》：收集一系列關于動物科普的視頻，如《動物大世界》、《動物世界奇遇記》等，幫助學生直觀了解動物的生活。

-《動物故事集》：收集一系列關于動物的童話故事和寓言故事，如《小豬快跑》、《狼和小羊》等，通過故事培養(yǎng)學生的道德觀念。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述書籍，了解更多關于動物的知識，提高閱讀興趣和閱讀能力。

-觀看視頻：組織學生觀看動物科普視頻，通過直觀的視覺體驗，加深對動物世界的認識。

-小組討論：引導學生以小組為單位，討論動物消化系統(tǒng)、生活習性等相關問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，如小牛、牛媽媽等，通過角色扮演，體驗動物的生活，提高學生的表演能力和創(chuàng)造力。

-動手制作：鼓勵學生動手制作關于動物消化系統(tǒng)的手抄報或小報，鞏固所學知識，提高學生的動手能力和審美能力。

-科普講座：邀請動物學家或科普講師來校進行講座，讓學生近距離了解動物世界，激發(fā)他們對科學的熱愛。

-實地考察：組織學生參觀動物園或農場，實地觀察動物的生活，加深對動物世界的認識。

-科普競賽：舉辦動物知識競賽，提高學生對動物知識的掌握程度，激發(fā)他們的學習興趣。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以動物為主題，進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關于動物的故事或詩歌，提高學生的寫作能力。

-環(huán)保行動：引導學生參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-科普展覽：組織學生參觀科普展覽，如動物科普展覽、自然科普展覽等，拓寬學生的知識視野。

-家庭作業(yè)：布置與動物相關的家庭作業(yè)，如觀察家中寵物的行為，了解它們的習性，提高學生的觀察力和思考能力。

-親子活動：鼓勵家長與孩子一起參與動物相關活動，如觀看動物紀錄片、閱讀動物故事書等，增進親子關系，共同學習。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與小組討論的積極性，評價學生在課堂上的參與程度。

-注意力集中：通過學生的眼神交流、坐姿和筆記情況，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

-互動交流：記錄學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如回答問題時的準確性和流暢性，以及與同伴的交流合作情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價小組在討論過程中的分工合作是否合理，每個成員是否積極參與。

-討論內容：評估小組討論的內容是否圍繞主題，是否深入探討，是否提出有創(chuàng)意的觀點。

-匯報展示：評價小組在匯報展示時的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-識字量：通過隨堂測試，檢查學生對生字詞的掌握程度，包括正確書寫和正確運用。

-理解能力：測試學生對課文內容的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的把握。

-應用能力：評估學生將所學知識應用于實際情境的能力，如續(xù)寫故事、角色扮演等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括課堂表現(xiàn)、參與度和學習成果。

-互評：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、認真聽講和互動交流給予肯定，對注意力不集中、參與度低的學生提出改進建議。

-針對小組討論：對小組合作、討論內容和匯報展示進行評價，鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，提高討論質量。

-針對隨堂測試：對學生的識字量、理解能力和應用能力進行評價，指出學生在學習中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學生自評與互評：引導學生正確對待評價，鼓勵他們從評價中吸取經(jīng)驗，不斷進步。

-針對教學目標達成：評估教學目標是否達成，對教學效果進行總結，為后續(xù)教學提供參考。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《動物的秘密生活》選段，介紹不同動物的消化系統(tǒng)特點，如《為什么駱駝的胃能儲存那么多水？》

-視頻資源：《動物大世界》中關于牛的紀錄片片段，展示牛的生活習性和消化過程。

-實驗材料：制作牛消化系統(tǒng)的模型，包括胃、小腸、大腸等部分，幫助學生直觀理解消化過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《動物的秘密生活》選段，了解不同動物的消化系統(tǒng)特點，提高科學素養(yǎng)。

-觀看視頻：組織學生觀看《動物大世界》中關于牛的紀錄片片段，通過視頻直觀了解牛的消化過程，增強對動物世界的認識。

-制作模型：指導學生利用實驗材料制作牛消化系統(tǒng)的模型，通過動手實踐，加深對消化過程的理解。

-分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得、觀看視頻的感受以及制作模型的經(jīng)驗，提高學生的表達能力和溝通能力。

-家庭作業(yè)：布置與課后拓展內容相關的家庭作業(yè)，如觀察家中的寵物，了解它們的消化系統(tǒng)，或寫一篇關于動物消化系統(tǒng)的短文。

-科普講座：邀請動物學家或科普講師來校進行講座，讓學生在課后有機會深入了解動物世界的奧秘。

-科普展覽：組織學生參觀科普展覽，如動物科普展覽、自然科普展覽等，拓寬學生的知識視野。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以動物消化系統(tǒng)為主題，進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關于動物消化系統(tǒng)的童話故事或詩歌。

-環(huán)保行動：引導學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-實踐探究：鼓勵學生在家或學校進行簡單的科學實驗，如觀察食物在胃中的消化過程，提高學生的實踐能力和探究精神。

-親子活動：鼓勵家長與孩子一起參與動物相關活動，如觀看動物紀錄片、閱讀動物故事書等，增進親子關系，共同學習。板書設計①本文重點知識點：

-牛的消化系統(tǒng)：口腔、瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃、小腸、大腸

-消化