10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為“10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”，出自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊。主要內(nèi)容包括：介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗、特色美食等，讓學(xué)生了解并熱愛家鄉(xiāng)的文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

2.社會實踐：通過參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動，提升學(xué)生的社會實踐能力和團隊合作精神。

3.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的內(nèi)涵和價值：重點引導(dǎo)學(xué)生識別家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗等，理解它們背后的文化意義和社會價值。

-感知家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特色：通過觀察、比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨特之處，如節(jié)日習(xí)俗的獨特活動、地方特色美食等。

2.教學(xué)難點

-跨文化理解與尊重：難點在于幫助學(xué)生理解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，例如在介紹不同民族節(jié)日時，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的信仰和習(xí)俗差異。

-實踐活動的參與度：難點在于如何激發(fā)學(xué)生參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動的興趣，以及如何確保活動的有效性和安全性。

-文化傳承與創(chuàng)新：難點在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何在傳承家鄉(xiāng)風(fēng)俗的同時，注入新的元素，使其與時俱進，保持活力。例如，在介紹傳統(tǒng)節(jié)日時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何結(jié)合現(xiàn)代元素，讓節(jié)日活動更符合當(dāng)代生活。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備家鄉(xiāng)風(fēng)俗的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的民俗文化介紹文字。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置展示家鄉(xiāng)風(fēng)俗特色的小角落，如懸掛民俗物品圖片。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段介紹家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中展現(xiàn)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-提問：“你們在視頻中看到了哪些家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”。

**講授新課（15分鐘）**

1.**家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日（5分鐘）**

-教師展示家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，如春節(jié)、端午節(jié)等。

-提問：“這些節(jié)日有什么特殊的活動？它們有什么樣的意義？”

-學(xué)生回答后，教師講解每個節(jié)日的起源、習(xí)俗和象征意義。

-用時：5分鐘

2.**民間習(xí)俗（10分鐘）**

-教師展示民間習(xí)俗的圖片，如婚嫁習(xí)俗、節(jié)日慶典等。

-提問：“這些習(xí)俗是如何形成的？它們在現(xiàn)代社會中還有哪些體現(xiàn)？”

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個習(xí)俗進行深入研究。

-各組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-用時：10分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-收集學(xué)生練習(xí)情況，針對共性問題進行講解。

-用時：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-教師隨機提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生回答后，教師給予點評和反饋。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日或民間習(xí)俗。

-學(xué)生分組準備，每組設(shè)計一個場景，其他學(xué)生參與其中。

-各組展示后，教師和學(xué)生共同評價，討論如何更好地傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

-用時：10分鐘

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐。

-用時：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的重要性。

-布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣，制作成小報或視頻，下節(jié)課分享。

-用時：5分鐘

**教學(xué)反思**

-教師在課后反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和參與情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**備注**

-整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重學(xué)生參與和實踐，通過多種教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化，同時培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和社會責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-家鄉(xiāng)歷史文獻：收集與家鄉(xiāng)歷史相關(guān)的書籍、地方志、歷史檔案等，以便學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史背景和文化淵源。

-民俗文化資料：收集有關(guān)家鄉(xiāng)民俗文化的書籍、雜志、研究報告等，為學(xué)生提供豐富的民俗文化知識。

-地方特色藝術(shù)：搜集家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如剪紙、刺繡、民間音樂、舞蹈等的資料，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的藝術(shù)魅力。

-當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)：了解并收集家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，如傳統(tǒng)手工藝、民間故事、地方戲曲等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。

2.拓展建議

-**歷史背景研究**：鼓勵學(xué)生查閱家鄉(xiāng)的歷史文獻，了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、重要事件和著名人物，從而更好地理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的形成和發(fā)展。

-**民俗文化實踐**：組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)活動等，讓學(xué)生親身體驗家鄉(xiāng)的民俗文化，增強文化認同感。

-**藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)作品，如剪紙、刺繡等，并嘗試進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-**非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承**：邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園，為學(xué)生講解和演示傳統(tǒng)技藝，激發(fā)學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣和保護的意識。

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生進行社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣、傳統(tǒng)習(xí)俗等，通過實際觀察和訪談，收集第一手資料，加深對家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的認識。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、文化論壇等，獲取更多關(guān)于家鄉(xiāng)文化的信息。

-**小組合作學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生分組進行拓展學(xué)習(xí)，每組負責(zé)一個特定的主題，如家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等，通過分工合作，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

-**成果展示與分享**：鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果以多種形式進行展示，如制作手抄報、視頻、PPT等，分享給全班同學(xué)，促進知識交流和分享。典型例題講解1.例題一：

**題目**：端午節(jié)期間，小明和家人一起包粽子。他們一共包了10個粽子，其中5個是甜的，5個是咸的。請計算甜粽子和咸粽子各占粽子總數(shù)的百分比。

**答案**：甜粽子占粽子總數(shù)的百分比是50%，咸粽子也占粽子總數(shù)的50%。

2.例題二：

**題目**：春節(jié)期間，小華家貼了5張春聯(lián)，其中3張是紅色的，2張是綠色的。如果小華家還要再貼5張春聯(lián)，希望紅色和綠色的春聯(lián)數(shù)量相等，那么小華家還需要購買多少張紅色和綠色的春聯(lián)？

**答案**：小華家已經(jīng)有了3張紅色春聯(lián)和2張綠色春聯(lián)，要使紅色和綠色的春聯(lián)數(shù)量相等，還需要再購買2張紅色春聯(lián)和2張綠色春聯(lián)。

3.例題三：

**題目**：中秋節(jié)時，小麗家準備了10斤月餅，其中5斤是五仁月餅，5斤是蓮蓉月餅。如果小麗家要將月餅平均分給家人，每人分得多少斤月餅？

**答案**：小麗家共有10斤月餅，平均分給家人，每人可以分得10斤÷5人=2斤月餅。

4.例題四：

**題目**：春節(jié)期間，小王家舉行了一場舞獅表演。表演開始時，有8只獅子，表演過程中有2只獅子離開了舞臺。請問表演結(jié)束時舞臺上還剩下多少只獅子？

**答案**：表演開始時有8只獅子，有2只離開了舞臺，所以表演結(jié)束時舞臺上還剩下8只-2只=6只獅子。

5.例題五：

**題目**：端午節(jié)期間，小張家制作了15個香囊，其中7個是彩色的，8個是白色的。如果小張家要將香囊平均分給親戚，每人分得多少個香囊？

**答案**：小張家共有15個香囊，平均分給親戚，每人可以分得15個÷3人=5個香囊。板書設(shè)計①知識點：

-家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日

-民間習(xí)俗

-地方特色藝術(shù)

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

②關(guān)鍵詞：

-端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)

-包粽子、舞獅、放鞭炮

-剪紙、刺繡、民間音樂

-茶藝、泥塑、戲曲

③句子：

-“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊?！?/p>

-“民間習(xí)俗是家鄉(xiāng)文化的瑰寶，它們代代相傳，承載著歷史的記憶?！?/p>

-“地方特色藝術(shù)是家鄉(xiāng)的驕傲，它們展示了獨特的地域風(fēng)情?！?/p>

-“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們共同的文化財富，我們要努力傳承和發(fā)揚?！闭n堂1.課堂評價

-**提問反饋**：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以提問：“大家知道我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對節(jié)日習(xí)俗的了解。

-**觀察參與**：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、互動積極性以及小組合作的表現(xiàn)。例如，在討論民間習(xí)俗時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-**小組活動評價**：在小組活動中，教師可以評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準確扮演角色，是否能夠與團隊成員有效溝通。

-**課堂測試**：通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識的短期記憶和理解能力。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份簡短的測試題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-**作業(yè)批改**：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。例如，在學(xué)生完成關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的調(diào)研報告后，教師應(yīng)檢查報告的內(nèi)容是否豐富，格式是否規(guī)范。

-**反饋與指導(dǎo)**：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一份關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日的手抄報，教師可以表揚學(xué)生創(chuàng)意的同時，指出字體書寫可以更加工整。

-**定期回顧**：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)，以了解他們在學(xué)習(xí)過程中的進步和挑戰(zhàn)。例如，通過對比前后幾次作業(yè)，教師可以評估學(xué)生的持續(xù)進步。

-**鼓勵與激勵**：在評價作業(yè)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并對他們的努力給予肯定。例如，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生自評與互評

-**自我反思**：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以寫下自己在課堂上的收獲和不足，以及