14天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《14天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》，該章節(jié)內(nèi)容主要涉及天文學(xué)發(fā)展史上的一系列重要爭(zhēng)論，旨在幫助學(xué)生了解科學(xué)史上的重大事件及其背后的科學(xué)精神和科學(xué)方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生在高一學(xué)習(xí)過(guò)的科學(xué)史、科學(xué)方法論等相關(guān)知識(shí)緊密相連，通過(guò)對(duì)天文學(xué)上曠世之爭(zhēng)的探討，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展的歷程，以及科學(xué)方法在解決科學(xué)問(wèn)題中的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、歷史意識(shí)和文化理解能力。學(xué)生將通過(guò)分析天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)證、邏輯推理等科學(xué)方法，提高對(duì)科學(xué)史事件的解讀能力；同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的科學(xué)觀念碰撞，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的多元視角理解和跨文化交流意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)的背景和主要爭(zhēng)議點(diǎn)。

2.分析不同觀點(diǎn)的論證方法和科學(xué)依據(jù)。

難點(diǎn)：

1.將歷史事件與科學(xué)方法相結(jié)合，理解科學(xué)史上的重要轉(zhuǎn)折。

2.跨文化背景下，對(duì)不同科學(xué)觀念的理解和比較。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探究爭(zhēng)議點(diǎn)的科學(xué)背景。

2.利用多媒體資料，展示歷史圖片和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解爭(zhēng)議的復(fù)雜性。

3.設(shè)計(jì)案例研究，讓學(xué)生通過(guò)模擬歷史情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)對(duì)跨文化科學(xué)交流的理解和體驗(yàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師概述天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)的歷史背景，然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分析爭(zhēng)議的核心問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的科學(xué)家，模擬爭(zhēng)議的解決過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和理解力。

3.運(yùn)用案例研究法，選取具有代表性的爭(zhēng)議案例，讓學(xué)生分析科學(xué)家是如何運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的。

4.利用多媒體教學(xué)，展示與爭(zhēng)議相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景和科學(xué)研究的氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“伽利略與托里拆利之爭(zhēng)的背景是什么？他們各自的觀點(diǎn)有何科學(xué)依據(jù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天文學(xué)史上的重要爭(zhēng)論。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解天文學(xué)史上的重要爭(zhēng)論，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示天文學(xué)史上的經(jīng)典圖片或視頻，引出天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解天文學(xué)史上的爭(zhēng)議點(diǎn)，如日心說(shuō)與地心說(shuō)的爭(zhēng)論，結(jié)合歷史實(shí)例幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，如分析不同爭(zhēng)議點(diǎn)的科學(xué)依據(jù)和歷史影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解天文學(xué)史上的爭(zhēng)議點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解天文學(xué)史上的重要爭(zhēng)議點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與天文學(xué)史上的曠世之爭(zhēng)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇短文，分析某個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)的科學(xué)影響。

提供拓展資源：提供與天文學(xué)史相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《天文學(xué)簡(jiǎn)史》（作者：吳金明）

提供了天文學(xué)發(fā)展史的概覽，包括從古代天文學(xué)到現(xiàn)代天文學(xué)的演變過(guò)程，以及其中的一些重要爭(zhēng)議和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

2.《伽利略傳》（作者：亞歷山大·阿歷克謝耶維奇·波波夫）

介紹了伽利略的生平和科學(xué)成就，特別關(guān)注了他與托里拆利關(guān)于大氣壓力的爭(zhēng)議，以及這一爭(zhēng)議對(duì)科學(xué)方法的影響。

3.《宇宙簡(jiǎn)史》（作者：斯蒂芬·霍金）

雖然這本書(shū)的主題更為廣泛，但其中關(guān)于宇宙起源、黑洞和宇宙膨脹的討論，可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)天文學(xué)和宇宙學(xué)的理解。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.天文學(xué)史上的其他重要爭(zhēng)議

學(xué)生可以探究其他歷史時(shí)期的天文學(xué)爭(zhēng)議，如哥白尼的日心說(shuō)與地心說(shuō)的辯論，以及這些爭(zhēng)議如何推動(dòng)天文學(xué)的發(fā)展。

2.科學(xué)方法在解決天文學(xué)爭(zhēng)議中的應(yīng)用

學(xué)生可以研究科學(xué)方法在解決天文學(xué)爭(zhēng)議中的應(yīng)用，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析等，并探討這些方法如何幫助科學(xué)家得出結(jié)論。

3.天文學(xué)與哲學(xué)、宗教的關(guān)系

學(xué)生可以探討天文學(xué)如何影響哲學(xué)和宗教觀念，以及這些觀念如何反過(guò)來(lái)影響天文學(xué)的發(fā)展。

4.現(xiàn)代天文學(xué)的前沿研究

學(xué)生可以了解現(xiàn)代天文學(xué)的前沿研究，如暗物質(zhì)、暗能量、黑洞等，并思考這些研究對(duì)人類(lèi)對(duì)宇宙的理解有何影響。

5.天文學(xué)在技術(shù)發(fā)展中的作用

學(xué)生可以研究天文學(xué)如何推動(dòng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，如望遠(yuǎn)鏡的改進(jìn)、衛(wèi)星技術(shù)、空間探測(cè)等。

6.天文學(xué)教育與公眾科普

學(xué)生可以探討天文學(xué)教育在提高公眾科學(xué)素養(yǎng)中的作用，以及如何通過(guò)科普活動(dòng)讓更多人了解天文學(xué)。

具體拓展內(nèi)容如下：

-查閱關(guān)于托勒密和哥白尼天文學(xué)模型的資料，比較兩者的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

-研究開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)定律是如何解決前人爭(zhēng)議的，并分析這些定律對(duì)天文學(xué)的影響。

-探究牛頓的萬(wàn)有引力定律如何統(tǒng)一了地面的物體運(yùn)動(dòng)和天體的運(yùn)動(dòng)。

-了解望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的發(fā)展如何推動(dòng)天文學(xué)的發(fā)展，以及現(xiàn)代望遠(yuǎn)鏡（如哈勃望遠(yuǎn)鏡）的成就。

-分析現(xiàn)代天文學(xué)中的觀測(cè)技術(shù)和理論，如宇宙微波背景輻射的探測(cè)和宇宙膨脹理論。

-研究天文學(xué)在氣候變化研究、地質(zhì)勘探、導(dǎo)航定位等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)簡(jiǎn)單的天文學(xué)科普活動(dòng)，如制作星圖、講解星座故事等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天文學(xué)史上的曠世之爭(zhēng)

-伽利略與托里拆利的爭(zhēng)議

-日心說(shuō)與地心說(shuō)的辯論

-開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)定律

-牛頓的萬(wàn)有引力定律

②本文重點(diǎn)詞：

-爭(zhēng)議

-辯論

-觀點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)證據(jù)

-科學(xué)方法

③本文重點(diǎn)句：

-“伽利略通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到了木星的四顆衛(wèi)星，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)地心說(shuō)提出了挑戰(zhàn)?！?/p>

-“開(kāi)普勒的第一定律表明，行星繞太陽(yáng)的軌道是橢圓形的，而不是圓形的。”

-“牛頓的萬(wàn)有引力定律將地面的物體運(yùn)動(dòng)和天體的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，是物理學(xué)史上的一個(gè)重大突破。”八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-閱讀教材中關(guān)于天文學(xué)上曠世之爭(zhēng)的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)出至少三個(gè)重要爭(zhēng)議的背景、主要觀點(diǎn)和解決過(guò)程。

-選擇一個(gè)爭(zhēng)議案例，撰寫(xiě)一篇短文，分析該爭(zhēng)議對(duì)天文學(xué)發(fā)展的意義，以及科學(xué)方法在解決爭(zhēng)議中的作用。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，包括天文學(xué)史上的一個(gè)重要爭(zhēng)議事件，展示其爭(zhēng)議點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)和解決過(guò)程。

-制作一個(gè)天文學(xué)史上的科學(xué)家小傳，介紹其生平、主要貢獻(xiàn)以及所參與的爭(zhēng)議。

作業(yè)反饋：

1.批改原則：

-作業(yè)的批改應(yīng)基于學(xué)生的理解和表達(dá)能力，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-批改時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的思維過(guò)程和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其爭(zhēng)議點(diǎn)的把握、科學(xué)依據(jù)的分析和論述的條理性。

-對(duì)實(shí)踐作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、展示效果以及對(duì)爭(zhēng)議事件的深入理解。

3.存在問(wèn)題與改進(jìn)建議：

-如果學(xué)生在作業(yè)中對(duì)爭(zhēng)議點(diǎn)的理解不夠深入，建議學(xué)生重新閱讀教材，并查閱相關(guān)資料進(jìn)行深入探討。

-如果學(xué)生在分析科學(xué)依據(jù)時(shí)存在困難，建議學(xué)生回顧科學(xué)方法的基本原則，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題。

-如果學(xué)生在論述時(shí)缺乏條理，建議學(xué)生練習(xí)結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作，如使用主題句和支撐句來(lái)構(gòu)建文章框架。

4.反饋方式：

-通過(guò)面對(duì)面交流，直接向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，并提出具體的改進(jìn)建議。

-通過(guò)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作業(yè)心得，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.反饋時(shí)間：

-作業(yè)應(yīng)在下次課前反饋給學(xué)生，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-對(duì)于特別需要關(guān)注的作業(yè)，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。課后作業(yè)作業(yè)一：

題目：分析伽利略通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到的木星衛(wèi)星對(duì)地心說(shuō)的挑戰(zhàn)。

答案：伽利略通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察到了木星的四顆衛(wèi)星，這一發(fā)現(xiàn)證明了行星是繞太陽(yáng)而非地球旋轉(zhuǎn)的，與地心說(shuō)相矛盾。這挑戰(zhàn)了地心說(shuō)中地球是宇宙中心的觀點(diǎn)，為后來(lái)的日心說(shuō)提供了重要的證據(jù)。

作業(yè)二：

題目：闡述開(kāi)普勒第一定律對(duì)天文學(xué)發(fā)展的意義。

答案：開(kāi)普勒第一定律指出，行星繞太陽(yáng)的軌道是橢圓形的，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。這一定律說(shuō)明了行星軌道的形狀，對(duì)天文學(xué)的發(fā)展具有重要意義，為牛頓的萬(wàn)有引力定律提供了基礎(chǔ)。

作業(yè)三：

題目：解釋牛頓的萬(wàn)有引力定律如何統(tǒng)一了地面的物體運(yùn)動(dòng)和天體的運(yùn)動(dòng)。

答案：牛頓的萬(wàn)有引力定律指出，任何兩個(gè)物體之間都存在相互吸引的引力，且引力與物體質(zhì)量成正比，與距離的平方成反比。這一定律將地面的物體運(yùn)動(dòng)（如蘋(píng)果落地）和天體的運(yùn)動(dòng)（如行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)）統(tǒng)一起來(lái)，揭示了物體運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律。

作業(yè)四：

題目：討論哥白尼的日心說(shuō)與托勒密的地心說(shuō)在科學(xué)方法和哲學(xué)觀點(diǎn)上的差異。

答案：哥白尼的日心說(shuō)采用簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋天體運(yùn)動(dòng)，而托勒密的地心說(shuō)則通過(guò)復(fù)雜的本輪和均輪系統(tǒng)來(lái)解釋。