21小圣施威降大圣2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：21小圣施威降大圣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的閱讀興趣，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》中的“小圣施威降大圣”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，理解名著中的道德觀念和人生哲理，同時(shí)鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析孫悟空和紅孩兒性格特點(diǎn)的對(duì)比，體會(huì)名著中的人物塑造手法。

②掌握文言文中重要字詞的意義和用法，如“施威”、“降服”等，提升文言文閱讀能力。

③通過(guò)分析故事情節(jié)，理解作者通過(guò)這一情節(jié)所傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分古代神話傳說(shuō)中的人物形象，如孫悟空和紅孩兒的性格差異。

②在沒(méi)有現(xiàn)代語(yǔ)境的情況下，理解古代寓言和神話故事中所蘊(yùn)含的深層次文化內(nèi)涵。

③分析并評(píng)價(jià)故事中的人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版2024年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《西游記》相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡(jiǎn)短視頻，用于幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文原文、關(guān)鍵句解析、人物性格分析等內(nèi)容的PPT，以輔助課堂教學(xué)。

4.分組討論卡：設(shè)計(jì)包含問(wèn)題引導(dǎo)的小組討論卡片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的深入探討。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《西游記》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)該經(jīng)典名著的印象。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們還記得《西游記》中的孫悟空嗎？他有哪些特點(diǎn)？今天我們要學(xué)習(xí)的是他的一段故事——小圣施威降大圣，大家想了解這個(gè)故事背后的故事嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹故事背景：講解《西游記》中孫悟空的來(lái)歷和背景，以及小圣施威降大圣這一情節(jié)的背景。

2.分析人物性格：

a.孫悟空：講解孫悟空的機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)等特點(diǎn)，以及他在故事中的表現(xiàn)。

b.紅孩兒：講解紅孩兒的驕橫、狡猾、貪玩等特點(diǎn)，以及他在故事中的行為。

3.理解故事情節(jié)：分析故事中孫悟空與紅孩兒的沖突，以及小圣施威降大圣的過(guò)程。

4.體會(huì)作者觀點(diǎn)：講解作者通過(guò)這一情節(jié)所傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.孫悟空和紅孩兒的性格特點(diǎn)有哪些不同？

b.你認(rèn)為孫悟空在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

c.你從故事中學(xué)到了什么？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《西游記》中的小圣施威降大圣，你們覺(jué)得這個(gè)故事有什么意義？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事中的孫悟空，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)定信念，努力克服困難。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)等品質(zhì)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《西游記》其他章節(jié)，了解更多經(jīng)典故事。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**《西游記》簡(jiǎn)介**

-《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，作者吳承恩。

-描述了唐僧師徒四人取經(jīng)的艱難歷程，蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)思想和道德觀念。

2.**孫悟空的形象分析**

-神通廣大：具有七十二變、筋斗云等神通。

-機(jī)智勇敢：面對(duì)困難，總能想出解決辦法。

-忠誠(chéng)堅(jiān)定：對(duì)唐僧的忠誠(chéng)和對(duì)取經(jīng)事業(yè)的執(zhí)著。

3.**紅孩兒形象分析**

-驕橫任性：性格暴躁，不易服輸。

-狡猾機(jī)智：善于用計(jì)謀，但內(nèi)心善良。

4.**故事情節(jié)分析**

-小圣施威降大圣：講述了孫悟空與紅孩兒之間的沖突，以及小圣降服紅孩兒的過(guò)程。

-突出人物性格：通過(guò)情節(jié)展現(xiàn)孫悟空的機(jī)智勇敢和紅孩兒的驕橫任性。

5.**文言文閱讀理解**

-文言文基礎(chǔ)知識(shí)：掌握文言文中的常用字詞、句式和修辭手法。

-理解句子含義：通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)、上下文等，理解句子的真正含義。

-翻譯句子：根據(jù)文言文的語(yǔ)法規(guī)則，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

6.**道德觀念與人生哲理**

-忠誠(chéng)與堅(jiān)持：孫悟空對(duì)唐僧的忠誠(chéng)和對(duì)取經(jīng)事業(yè)的堅(jiān)持。

-勇敢面對(duì)困難：孫悟空在面對(duì)困難時(shí)的勇敢和機(jī)智。

-善惡有報(bào)：紅孩兒最終被小圣降服，體現(xiàn)了善惡有報(bào)的道德觀念。

7.**文化內(nèi)涵與審美鑒賞**

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)：了解《西游記》中的人物和故事背景，感受中國(guó)古代神話傳說(shuō)的魅力。

-人物性格塑造：分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作者在人物塑造上的技巧。

-文學(xué)審美：欣賞《西游記》中的語(yǔ)言美、情節(jié)美和人物美。

8.**教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)**

-教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》中的小圣施威降大圣，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)文化自信。

-核心素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、審美鑒賞能力和道德判斷能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《西游記》中的“小圣施威降大圣”這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放《西游記》主題曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能時(shí)間上稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，有的學(xué)生開(kāi)始有些分心。下次我可能會(huì)嘗試縮短這個(gè)環(huán)節(jié)，直接切入主題。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于孫悟空和紅孩兒的性格特點(diǎn)分析得比較到位，能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行討論。但是，對(duì)于一些文言文中的生僻字詞，學(xué)生們的理解還是有些困難。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是對(duì)于那些可能會(huì)影響學(xué)生理解全文的字詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們自己總結(jié)故事中的道德觀念和人生哲理。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于討論的話題不是很感興趣，參與度不夠。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的引導(dǎo)不夠，或者是討論話題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。所以，我需要更加精心設(shè)計(jì)討論話題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)還是停留在表面，沒(méi)有深入挖掘。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠深入，或者是學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠透徹。因此，我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加注重問(wèn)題的深度和廣度。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，但是也有個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，或者是學(xué)生對(duì)課堂的參與感不強(qiáng)。我需要在今后的教學(xué)中，努力營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是對(duì)于那些可能會(huì)影響學(xué)生理解全文的字詞。

2.我會(huì)精心設(shè)計(jì)討論話題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，提高課堂互動(dòng)性。

3.我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

4.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)進(jìn)行深度思考。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《西游記》簡(jiǎn)介

①四大名著之一

②作者：吳承恩

③描述唐僧師徒取經(jīng)歷程

2.孫悟空形象分析

①神通廣大：七十二變、筋斗云

②機(jī)智勇敢

③忠誠(chéng)堅(jiān)定

3.紅孩兒形象分析

①驕橫任性

②狡猾機(jī)智

③內(nèi)心善良

4.故事情節(jié)分析

①孫悟空與紅孩兒的沖突

②小圣降服紅孩兒過(guò)程

5.文言文閱讀理解

①常用字詞

②句式

③修辭手法

6.道德觀念與人生哲理

①忠誠(chéng)與堅(jiān)持

②勇敢面對(duì)困難

③善惡有報(bào)

7.人物性格特點(diǎn)

①孫悟空：機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)

②紅孩兒：驕橫、狡猾、善良

8.教學(xué)目標(biāo)

①提升文言文閱讀理解能力

②培養(yǎng)文化自信

③增強(qiáng)批判性思維、審美鑒賞能力和道德判斷能力教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，對(duì)于孫悟空和紅孩兒的性格特點(diǎn)分析得比較到位。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在回答問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生仍然存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。各小組對(duì)故事情節(jié)、人物性格和道德觀念的分析較為深入，能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行討論。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較好，但對(duì)于故事情節(jié)和人物性格的理解還有待提高。部分學(xué)生在翻譯文言文句子時(shí)，對(duì)字詞的意義把握不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對(duì)于文言文閱讀理解方面，教師提出以下反饋：

-加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提