4-5群文教學(xué)（二）第4-5課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：4-5群文教學(xué)（二）第4-5課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)語(yǔ)文班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析所選群文作品中的主題思想，探討不同作者對(duì)同一主題的不同表達(dá)。

②掌握群文閱讀的方法，包括文本篩選、比較分析、歸納總結(jié)等，提升閱讀理解能力和批判性思維。

③學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)評(píng)論的基本框架，對(duì)群文作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘群文作品之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)同一主題的全面理解。

②在多元視角下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景和價(jià)值觀的尊重和理解。

③培養(yǎng)學(xué)生將群文閱讀的方法應(yīng)用于實(shí)際閱讀和寫(xiě)作中，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

④在討論和交流中，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，并能夠邏輯清晰地表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論不同作品的主題和手法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作。

3.利用多媒體展示群文作品的相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品的文化內(nèi)涵。

4.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演作品中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和思想，增強(qiáng)對(duì)作品的感受。

5.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，自主搜集相關(guān)作品，進(jìn)行深入閱讀和討論，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與所選群文主題相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問(wèn)題：“大家如何看待這些圖片或視頻所呈現(xiàn)的主題？它們給你帶來(lái)了怎樣的思考？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹所選群文作品的背景，包括作者、時(shí)代背景等。

2.針對(duì)群文作品，講解其主題思想、表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析群文作品之間的異同，探討同一主題在不同作者手中的不同表達(dá)。

4.分析群文作品中的文學(xué)評(píng)論框架，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用該框架進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，針對(duì)所選群文作品，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感和思想。

2.每組選派代表，分享角色扮演的心得體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取一個(gè)作品，進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)論，其他學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師針對(duì)所選群文作品，提出問(wèn)題，如：“這個(gè)作品給你留下了怎樣的印象？”、“你如何看待作者在作品中的觀點(diǎn)？”等。

2.學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)群文作品過(guò)程中的心得體會(huì)。

2.學(xué)生之間互相交流，討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)群文作品對(duì)我們有什么樣的啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：選取一個(gè)群文作品，進(jìn)行深入閱讀和評(píng)論，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總結(jié)：

本節(jié)課共45分鐘，分為七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的用時(shí)安排。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和課堂效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與所選群文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，以豐富學(xué)生對(duì)主題的理解。

-文學(xué)評(píng)論著作：介紹一些文學(xué)評(píng)論家的著作，如魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》、朱光潛的《西方美學(xué)史》等，幫助學(xué)生了解文學(xué)評(píng)論的方法和理論。

-文化背景資料：提供一些與所選群文作品時(shí)代背景相關(guān)的資料，如歷史事件、社會(huì)風(fēng)貌、藝術(shù)風(fēng)格等，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心等，方便學(xué)生獲取更多相關(guān)學(xué)術(shù)資源。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀拓展資源中的文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作品之間的異同。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試寫(xiě)一篇與所選群文主題相關(guān)的評(píng)論文章，鍛煉學(xué)生的文學(xué)評(píng)論能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入體驗(yàn)作品中的情感和思想。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究拓展資源中的文化背景資料，制作成研究報(bào)告或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)和見(jiàn)解。

-網(wǎng)絡(luò)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀與所選群文主題相關(guān)的歷史遺跡、博物館等，親身體驗(yàn)歷史文化，加深對(duì)作品的理解。

-家庭作業(yè)：布置與拓展資源相關(guān)的家庭作業(yè)，如閱讀指定作品、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀魯迅的《阿Q正傳》中“阿Q的勝利”章節(jié)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析阿Q性格中的矛盾性和復(fù)雜性，并撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)筆記。

2.分析作業(yè)：

-對(duì)比閱讀《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉和《駱駝祥子》中的祥子，分析兩位主人公的性格特點(diǎn)及其在作品中的象征意義，并撰寫(xiě)一篇不少于400字的比較分析文章。

3.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“我的理想”為題，結(jié)合所學(xué)群文作品中的主題思想，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的憧憬和理想。

4.評(píng)論作業(yè)：

-選擇一篇文章，如《背影》，根據(jù)所學(xué)文學(xué)評(píng)論方法，撰寫(xiě)一篇不少于300字的評(píng)論文章，分析文章的主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

5.研究作業(yè)：

-以“古代文學(xué)中的愛(ài)情主題”為題，搜集至少三篇古代文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《長(zhǎng)恨歌》等，分析這些作品中的愛(ài)情主題及其表現(xiàn)手法，并撰寫(xiě)一篇不少于600字的研究報(bào)告。

答案示例：

1.讀書(shū)筆記：《阿Q正傳》中“阿Q的勝利”章節(jié)讀書(shū)筆記

-阿Q在“勝利”的幻想中尋求自我安慰，這種矛盾性格反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形現(xiàn)象。阿Q的失敗并非源于他的無(wú)能，而是因?yàn)樗狈?duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)自身命運(yùn)的積極改變。

2.比較分析文章：《紅樓夢(mèng)》與《駱駝祥子》中人物性格比較分析

-賈寶玉和祥子都是文學(xué)史上著名的人物形象，賈寶玉的矛盾性格體現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽，而祥子的悲劇命運(yùn)則揭示了社會(huì)底層人民的苦難。

3.作文：《我的理想》

-我的理想是成為一名優(yōu)秀的教師，像我的語(yǔ)文老師一樣，用知識(shí)啟迪學(xué)生的心靈，用愛(ài)心溫暖學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.評(píng)論文章：《背影》評(píng)論

-《背影》通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了父子之間深厚的感情。文章的主題是親情，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言樸實(shí)，感人至深。

5.研究報(bào)告：《古代文學(xué)中的愛(ài)情主題》

-古代文學(xué)中的愛(ài)情主題豐富多樣，既有對(duì)美好愛(ài)情的歌頌，也有對(duì)愛(ài)情悲劇的反思?！对?shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》展現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情的向往，而《長(zhǎng)恨歌》則通過(guò)悲劇故事，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的無(wú)奈和哀愁。板書(shū)設(shè)計(jì)1.群文主題

①主題思想

②主題表達(dá)

③主題拓展

2.作者介紹

①作者生平

②作者作品風(fēng)格

③作者創(chuàng)作背景

3.文學(xué)手法

①描寫(xiě)手法

②表現(xiàn)手法

③