2找春天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《找春天》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：二年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和仿寫，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，感受春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的敬畏之心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生對春天有一定的認(rèn)知，能夠識別一些春天的植物和動物，但對春天的變化和生命力的展現(xiàn)理解還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于動手操作和互動交流。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解春天變化的過程中可能對某些自然現(xiàn)象感到困惑，如植物的生長周期、動物的行為變化等。此外，學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)可能遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《語文二年級下冊統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備春天主題的圖片、春天變化的圖表、春季動植物的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的植物種子或幼苗，供學(xué)生觀察春天植物的生長變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動；在教室一角布置觀察角，放置植物和動物模型，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《找春天》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀察周圍環(huán)境，記錄發(fā)現(xiàn)的春天跡象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你看到了哪些春天的變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考春天的特點(diǎn)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT了解春天的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的春天跡象。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解春天的基本特征。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述春天的故事，引出《找春天》的主題。

講解知識點(diǎn)：講解春天植物生長、動物行為變化等知識點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“尋找春天”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生在游戲中觀察植物和動物，學(xué)習(xí)春天的特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師講解春天的相關(guān)知識。

實(shí)踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的春天”為主題，寫一篇日記。

提供拓展資源：推薦與春天相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫日記，分享自己在春天的觀察和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦的資源，進(jìn)一步了解春天的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過寫日記和自主閱讀拓展知識。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受春天的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。通過課前自主探索、課中實(shí)踐活動和課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解春天的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力和觀察力。知識點(diǎn)梳理《找春天》第二課時(shí)知識點(diǎn)梳理

一、春天的特點(diǎn)與變化

1.春天的季節(jié)特征：氣溫回升、冰雪融化、植物生長、動物活躍。

2.春天植物的變化：芽苞萌發(fā)、葉子變綠、花朵綻放。

3.春天動物的變化：遷徙、筑巢、繁殖、覓食。

二、春天的觀察與體驗(yàn)

1.觀察方法：細(xì)心觀察、記錄變化、對比分析。

2.體驗(yàn)活動：戶外踏青、種植植物、觀察動物。

3.交流分享：小組討論、口頭表達(dá)、寫作記錄。

三、春天的詩歌與文學(xué)

1.春天詩歌的特點(diǎn)：贊美春天、描繪景色、抒發(fā)情感。

2.春天詩歌的代表作：如《春曉》、《詠柳》等。

3.春天詩歌的閱讀與欣賞：理解詩意、體會情感、感受語言之美。

四、春天的成語與俗語

1.春天成語：如春暖花開、春回大地、春意盎然等。

2.春天俗語：如一年之計(jì)在于春、春雨貴如油等。

3.成語與俗語的運(yùn)用：在口語和寫作中恰當(dāng)運(yùn)用，豐富語言表達(dá)。

五、春天的文化與習(xí)俗

1.春節(jié)習(xí)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等。

2.春耕習(xí)俗：播種、施肥、澆水等。

3.春游習(xí)俗：踏青、賞花、放風(fēng)箏等。

六、春天的環(huán)境保護(hù)

1.春天環(huán)境保護(hù)的重要性：保護(hù)生物多樣性、維護(hù)生態(tài)平衡。

2.春天環(huán)境保護(hù)的措施：植樹造林、減少污染、節(jié)約資源。

3.春天環(huán)境保護(hù)的意識：培養(yǎng)環(huán)保意識、踐行環(huán)保行動。

七、春天的科學(xué)知識

1.春天植物生長的原理：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用。

2.春天動物遷徙的原因：氣候變化、食物來源、繁殖需求。

3.春天氣象現(xiàn)象：升溫、降水、風(fēng)力等。

八、春天的健康飲食

1.春天飲食原則：清淡、營養(yǎng)、適量。

2.春天適宜的食物：蔬菜、水果、豆制品、粗糧等。

3.春天飲食禁忌：避免油膩、辛辣、生冷食物。

九、春天的安全教育

1.春天戶外活動安全：防止溺水、火災(zāi)、交通事故等。

2.春天植物安全：避免接觸有毒植物、防止過敏等。

3.春天動物安全：避免接觸野生動物、防止動物攻擊等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春天在哪里》、《春天的故事》等與春天相關(guān)的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受春天的美好。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于春天自然現(xiàn)象的紀(jì)錄片或科普視頻，如《春天的秘密》、《春天的故事》等，通過視覺體驗(yàn)加深對春天的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本與春天相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并在閱讀后寫一篇讀書筆記，分享自己對春天的理解和感受。

-視頻資源：要求學(xué)生觀看至少一部關(guān)于春天的視頻，記錄下自己在觀看過程中的觀察和思考，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-觀察實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間，走出家門，去公園或郊外觀察春天的自然景象，如植物的生長、動物的活動等，并拍攝照片或視頻記錄下來。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)一份“我的春天”主題的家庭作業(yè)，讓學(xué)生和家長一起參與，如制作春天的手工藝品、繪制春天的畫冊等，增強(qiáng)親子互動。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生推薦一些適合的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課文知識點(diǎn)相關(guān)。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-在課堂上設(shè)立分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的拓展成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《找春天》課文中的片段，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，并回答相關(guān)問題，如“為什么小鴨子找不到春天？”、“小動物們是如何幫助小鴨子找到春天的？”等。

2.觀察日記：讓學(xué)生記錄下自己在周末觀察到的春天景象，包括植物的生長、動物的行為等，并附上簡單的文字描述。

3.創(chuàng)意寫作：以“我心中的春天”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇短文，描述自己心目中的春天，可以包括春天的色彩、聲音、味道等。

4.家庭活動：與家長一起參與“尋找春天的印記”活動，拍攝或收集春天的照片或物品，如花朵、樹葉等，并制作成春日主題的手抄報(bào)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：教師將對學(xué)生的復(fù)述和問題回答進(jìn)行評估，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和對故事內(nèi)容的理解程度。對于表達(dá)不夠流暢或理解有誤的學(xué)生，教師將提供具體的指導(dǎo)和幫助。

2.觀察日記作業(yè)：教師將檢查學(xué)生的日記內(nèi)容，確保學(xué)生能夠真實(shí)記錄觀察到的春天景象。對于記錄不夠詳細(xì)或缺乏觀察力的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，并給予相應(yīng)的建議。

3.創(chuàng)意寫作作業(yè)：教師將評估學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用和結(jié)構(gòu)組織能力。對于寫作內(nèi)容貧乏或結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生，教師將提供寫作技巧的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何構(gòu)建故事情節(jié)等。

4.家庭活動作業(yè)：教師將檢查學(xué)生的手抄報(bào)，評估其創(chuàng)意和美觀度。對于參與度不高的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起參與家庭活動