語文（統(tǒng)編版）/七年級(jí)下冊(cè)第一單元

第01課了解作者（理論物理學(xué)家）1922年10月1日出生于安徽省合肥縣；理論物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士；諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者；主要從事統(tǒng)計(jì)力學(xué)和對(duì)稱原理、粒子物理研究；文體知識(shí)本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。特征真實(shí)性概括性通俗性?典型事件的選擇內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不夸大或縮小事實(shí)；寫出思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況；可以簡(jiǎn)明、平實(shí)，也可以生動(dòng)活潑；不一定要對(duì)人物做細(xì)致的描??；閱讀積累整體感知——《鄧稼先》楊振寧字詞積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，朗讀下面詞語的正確讀音，并把讀音標(biāo)注在課文中。功

勛xūn奠

基diàn選

聘pìn殷

紅yān殷

切yīn婦

孺rú孕

育

yùn摯

友zhì顫

抖chàn字詞積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，正確閱讀下面成語的讀音，并借助工具書查詢成語的意思。可歌可泣：鮮為人知：婦孺皆知：鋒芒畢露：馬革裹尸：可：值得。值得歌頌使人感動(dòng)流淚，形容英勇悲壯的感人事跡。鮮：xiǎn，少。很少被人知道。婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。原義是死于戰(zhàn)場(chǎng)后，用馬皮把尸體包裹起來，比喻英勇作戰(zhàn)。整體感知（1）閱讀課文，說一說課文分為幾個(gè)部分，每一部分試著用簡(jiǎn)短的語言概括。從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙扰c奧本海默在近一百多年來中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先。簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。整體感知（1）閱讀課文，說一說課文分為幾個(gè)部分，每一部分試著用簡(jiǎn)短的語言概括。民族感情？友情？我不能走”永恒的驕傲作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員自主制造出原子彈感到驕傲。寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)鄧稼先的總評(píng)價(jià)。整體感知自學(xué)導(dǎo)航：快速閱讀課文，在文中圈出重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，獨(dú)立完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。①

1950年鄧稼先做出什么重要決定？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲆罁?jù)句。②

哪個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)最能體現(xiàn)“人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)”？說說你的理由。1950年鄧稼先放棄美國(guó)優(yōu)越條件毅然歸國(guó)，"獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)"；1958年；受命研究原子彈制造的理論；整體感知自學(xué)導(dǎo)航：快速閱讀課文，在文中圈出重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，獨(dú)立完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。③

1964和1967年分別發(fā)生了什么重大的事情？對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功；1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈爆試驗(yàn)成功；?對(duì)西方某些國(guó)家起到戰(zhàn)略威懾作用；有利于工業(yè)水平和綜合國(guó)力提升；增強(qiáng)民族自信心和凝聚力。整體感知（2）閱讀課文，找找課文寫了鄧稼先的哪些事例，表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)；1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈；1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書；文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作整體感知（2）閱讀課文，找找課文寫了鄧稼先的哪些事例，表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員；一封短短的信；1982年，“我不能走”。無私奉獻(xiàn)勇敢、公正無私鞠躬盡瘁，死而后已謙虛執(zhí)著精讀細(xì)研重點(diǎn)解析——《鄧稼先》楊振寧精讀細(xì)研

（1）課文的第一部分作者寫了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并在隨后說“對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知科學(xué)家”這樣寫的用意是什么？

通過鮮明的對(duì)比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國(guó)之所以不再任人宰割，是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國(guó)力，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無疑是其中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。精讀細(xì)研

合作探究：第一部分描寫社會(huì)背景的時(shí)候有些詞語用法非常準(zhǔn)確，請(qǐng)以小組為單位，分析這樣寫表達(dá)了作者什么情感？①

恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代；②

英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者"租借"25年，后者"租借"99年。

強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中華民族所遭受苦難的深刻感受，用詞精準(zhǔn)，情感飽滿。

揭示了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)領(lǐng)土的非法占有和野蠻行徑，用詞準(zhǔn)確，語氣強(qiáng)烈，表達(dá)了作者對(duì)列強(qiáng)侵略行為的憤怒和譴責(zé)。精讀細(xì)研

合作探究：第一部分描寫社會(huì)背景的時(shí)候有些詞語用法非常準(zhǔn)確，請(qǐng)以小組為單位，分析這樣寫表達(dá)了作者什么情感？③

今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來了。④

有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家。

簡(jiǎn)潔有力，生動(dòng)地表達(dá)了中國(guó)人民在歷經(jīng)磨難后的偉大崛起和民族自豪感，用詞精準(zhǔn)，情感真摯。

突出了他在國(guó)家崛起過程中的默默奉獻(xiàn)和無私奉獻(xiàn)精神，用詞恰當(dāng)，含蓄深沉，引人深思。精讀細(xì)研

（2）結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析“那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。”這句話在文中的作用。

這一連串的租借事件，如同利刃般深深刺痛著中華民族的心，那是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)被肆意踐踏、民族命運(yùn)懸于一線的黑暗時(shí)代，亡國(guó)滅種的危機(jī)如影隨形。與后文的“一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來了”形成了鮮明的對(duì)比。精讀細(xì)研

（3）第二部分介紹了鄧稼先生平的經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，用哪一句話描述了鄧稼先的一生？為什么這么描述？“獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)”，“立即”是一刻也不停留，為什么“一刻也不停留”，因?yàn)猷嚰谙刃闹醒b著祖國(guó)；“鞠躬盡瘁，死而后已”1958年奉命研究原子彈制造的理論后的28年間，鄧始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，身患重病，仍然堅(jiān)持工作，他不僅是一位科學(xué)家，更是一位民族英雄。精讀細(xì)研

（4）文章的名字是《鄧稼先》作者為什么要在第三部分寫奧本海默？這樣寫有什么用意？鄧稼先奧本海默鋒芒畢露，性格直爽，敢于直言，不怕得罪人，在學(xué)術(shù)上同樣有著一股“鉆勁”。做事不愛引人注目，性格樸實(shí)忠厚，在學(xué)術(shù)上有著一股“鉆”的精神，熱愛祖國(guó)。精讀細(xì)研

（4）文章的名字是《鄧稼先》作者為什么要在第三部分寫奧本海默？這樣寫有什么用意？通過對(duì)比襯托，突出鄧稼先的性格和貢獻(xiàn)鄧稼先和奧本海默都是作者的朋友，并且都是各自國(guó)家的功臣。然而，他們的性格截然不同。通過對(duì)比，文章更生動(dòng)地表現(xiàn)了鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，突出了他的高尚品格。精讀細(xì)研

（5）第三部分作者是怎么描述鄧稼先的性格的？這樣描寫表達(dá)了作者什么樣的思想感情？鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人，他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。

這是作者對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)性語句?！白畈灰俗⒛俊薄爸液衿綄?shí)”“純”等字詞體現(xiàn)了鄧稼先身上無私、真誠(chéng)、忠厚、純正的高貴品質(zhì)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)鄧稼先的影響，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的高度贊美之情。精讀細(xì)研

（6）作者為什么說“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?？你是如何理解的？中國(guó)幾千軍保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稱先汲取了中國(guó)保守文化中這些優(yōu)秀的局部。并變成了自身的氣質(zhì)品格。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。精讀細(xì)研

（7）作者接到的鄧稼先的“短短”信，為什么會(huì)“極大的感情震蕩”，熱淚盈眶？“短短”與“極大”形成鮮明對(duì)比，突出了信件內(nèi)容的震撼力和對(duì)作者情感的巨大沖擊。作者“熱淚盈眶”直接描繪了作者內(nèi)心的激動(dòng)與感動(dòng)，而“不得不起身去洗手間整容”則以一種含蓄的方式表達(dá)了作者想要平復(fù)情緒、恢復(fù)冷靜的渴望。精讀細(xì)研

活動(dòng)：閱讀第五部分開頭引用的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，借助相關(guān)資料說一說《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的主要意思。

浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞”

廣大遼闊的，無邊無際的曠野啊，極目遠(yuǎn)望看不到人影。河水彎曲得像帶子一般，遠(yuǎn)處無數(shù)的山峰交錯(cuò)在一起。一片陰暗凄涼的景象寒風(fēng)悲嘯，日色昏黃，飛蓬折斷，野草枯萎，寒氣凜冽猶如降霜的冬晨。鳥兒飛過也不肯落下，離群的野獸奔竄而過。亭長(zhǎng)告訴我說：“這兒就是古代的戰(zhàn)場(chǎng)，曾經(jīng)全軍覆沒。往往鬼哭的聲音，陰天時(shí)就能聽到?！本x細(xì)研

（8）作者為什么要引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，結(jié)合文章內(nèi)容分析作者的用意。

引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，渲染了悲壯、凄涼的氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣、艱苦，突出了他為國(guó)家不辭辛苦的品質(zhì)。同時(shí)把讀者引入中國(guó)歷史的深處，增加了文章的厚重感。渲染了悲壯、凄涼的氣氛精讀細(xì)研

（9）第五部分作者猜測(cè)鄧稼先的心理和動(dòng)作，“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？”作者想表達(dá)什么？

?鄧稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事和下屬時(shí)，心情復(fù)雜，充滿了失去戰(zhàn)友的悲痛和對(duì)振興祖國(guó)的使命感。?他深感失去同事和下屬的悲痛，同時(shí)也肩負(fù)著完成他們遺志、振興祖國(guó)的重任。這種心情不僅是對(duì)逝者的哀悼，更是對(duì)未來工作的堅(jiān)定決心和對(duì)老友的關(guān)懷與擔(dān)憂?。精讀細(xì)研

（10）“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度”作者描寫戈壁自然環(huán)境的用意是什么？

通過描述戈壁灘惡劣的自然環(huán)境，進(jìn)一步烘托了鄧稼先等科研人員在工作中的艱辛與不易。他們不僅要面對(duì)科研上的重重困難，還要在極端惡劣的自然條件下堅(jiān)持工作，這種精神令人肅然起敬。精讀細(xì)研

（11）如何理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路”這句話？

鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終生的奮斗目標(biāo)，至死不渝，無怨無悔。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。這兩句話高度評(píng)價(jià)了鄧稼先的偉大之處，點(diǎn)明了中心，深化了主題。對(duì)鄧稼先堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求的最好詮釋合作探究總結(jié)積累——《鄧稼先》楊振寧合作探究

合作探究：為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面。作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。合作探究

合作探究：整體感知的時(shí)候我們分析全文六個(gè)部分的主要概況，現(xiàn)在結(jié)合剛才的分析研究六個(gè)部分有什么聯(lián)系？第一部分：是全文的“小引”。第二部分：簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分：是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。第四部分：從另一角度寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大，也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分：這一部分是第二部分的具體化。第六部分：是全文的總結(jié)。

此文作者通過回憶鄧稼先不平凡的一生，贊頌了鄧稼先為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神及其忠厚、純樸的品格，抒發(fā)了沉痛的悼念之情，同時(shí)也表達(dá)了作者深深的愛國(guó)之情。概括總結(jié)寫作特色1.把人物形象放到歷史、民族的大背景中展示。2.橫式結(jié)構(gòu)，多角度表現(xiàn)。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，多角度、多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。?3.回憶性的敘述手法?：文章采用回憶性的手法結(jié)構(gòu)全文，讀起來親切且具有真實(shí)感。4.書信形式的使用?：最后一部分以書信的形式高度贊揚(yáng)了鄧稼先一生的功績(jī)，表達(dá)了對(duì)他的贊頌與悼念。這種書信的形式更顯得親切和真實(shí)??？偨Y(jié)歸納《鄧稼先》展示背景非凡經(jīng)歷名人對(duì)比面對(duì)謠言工作情況赤子情懷百年屈辱，杰出人物兩彈元?jiǎng)?，民族英雄忠厚平?shí)，真誠(chéng)坦白嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，認(rèn)真求實(shí)勇敢堅(jiān)定，甘于奉獻(xiàn)百年屈辱，杰出人物真誠(chéng)樸實(shí)愛國(guó)奉獻(xiàn)總結(jié)歸納課堂練習(xí)1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（

）A.彷徨（páng）

鞠躬盡瘁（cuì）

無垠（yíng）B.聘用（pìn）

至死不懈（xiè）

殷紅（yān）C.元?jiǎng)祝▁ūn）

鋌而走險(xiǎn)（tǐng）

謠言（yáo）D.鞠躬（jū）

馬革裹尸（guǒ）