XXXX小學2024年綜合發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行、完成情況第一部分學校發(fā)展背景分析XXXX小學位于北城區(qū)正陽街與光明路交匯處，是XX縣委縣政府為緩解北城區(qū)就學壓力，滿足人民群眾對教育的需求而實施的一項重點民生工程。學校占地面積4.18公頃，建筑面積24652.6平方米。其中，綜合樓建筑面積為8374.4平方米，報告廳建筑面積為2271.6平方米，風雨操場建筑面積為1574.9平方米，教學樓建筑面積為7496.1平方米，幼兒園建筑面積為4935.6平方米。設(shè)計辦學規(guī)模為小學36個教學班、幼兒園12個教學班。學校先后榮獲全國中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校，全國青少年足球特色學校，XX省中華經(jīng)典誦吟特色學校，XX省示范幼兒園，XX省衛(wèi)生先進單位，XX市文明校園、XX市少先隊規(guī)范化學校、XX市平安校園示范學校，XX市衛(wèi)生先進單位，XX市三八紅旗集體，XX綠色學校，XX市關(guān)心下一代工作先進單位、全縣教育綜合督導考核先進單位、XX縣小學教學工作先進單位、XX縣先進基層黨組織、XX縣教科研示范學校等多項省市縣榮譽稱號。一、學校辦學優(yōu)勢（一）辦學條件相對較好。學校各項功能室配備齊全，教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、書法教室、創(chuàng)客教室、舞蹈教室等一應俱全。目前，學校小學部現(xiàn)有69個教學班，其中一年級11個教學班、二年級11個教學班、三年級12個教學班、四年級12個教學班、五年級12個班，六年級11個教學班，在校學生學生3295人；附屬幼兒園現(xiàn)有13個教學班，在園幼兒686名，于2014年通過了XX市一類幼兒園驗收。（二）學校理念初步形成。學校圍繞“攜生命同行，與童心相擁”的辦學理念，始終堅持“把孩子立在辦學的正中央”。秉承“讓學生成長的同時，享受到童年的快樂；讓老師工作的同時，享受到職業(yè)的幸?！钡霓k學策略，形成了“和衷共濟、成人達己”的校風，“以愛育愛”的教風，“樂學、善思”的學風，努力讓學校成為最美好的童年記憶。二、學校發(fā)展中面臨的主要問題（一）教師隊伍建設(shè)有待于加強。主要表現(xiàn)為：教師成長缺少規(guī)劃，成長路徑不夠明確，教師個人成長規(guī)劃不夠清晰，成長助推方式不豐富。（二）課程建設(shè)不夠優(yōu)化。主要表現(xiàn)為：課程理念還沒有達到高度的認同，課程建設(shè)與學校育人目標吻合度不高，課程的整合還處在設(shè)想階段，課程體系架構(gòu)不夠清晰，精品課程還較少，選課走班課程過于粗線條運作，課程評價還不到位。（三）課堂教學改進有待深入。主要表現(xiàn)為：教師課堂教學理念略顯沉舊，教學方式有些傳統(tǒng)單一，小組合作學習還處于起始階段，語文主題學習剛剛起步，整體教學雖然有所改進，經(jīng)驗總結(jié)提升推廣不夠。（四）教研科研活動不夠深入。主要表現(xiàn)為：缺少教研科研的制度設(shè)計，學科組教研流于事務性工作，科研活動與實際需要解決的問題相偏離。整體教科研氣氛不濃，積極性不高。（五）德育序列化設(shè)計與實踐不到位。主要表現(xiàn)為：缺少系統(tǒng)性設(shè)計，階段性、年級性目標指向不夠明確，實際運作中過于碎片化。學生的自主管理還有待加強，家校攜手還有待加強。第二部分學校三年發(fā)展目標一、學校發(fā)展目標：家門口的好學校要把學校辦成有教育理想、有辦學品位、有學校特色、有美好未來的家門口的好學校。實現(xiàn)省級足球特色學校認定。在“普及與提高”的思路下，開展全校性的班級足球聯(lián)賽，擴大校園足球的參與面。進行“快樂足球”課間操創(chuàng)編，編寫《校園足球課程標準》和《足球校本教材》等，真正做到“以球潤德、以球健體、以球啟智、以球育美”?！昂脤W校”的標準就是：家長愿意并放心地把孩子和孩子的未來托付給學校。具體說來：讓學生：喜歡老師，喜歡學校，喜歡學習，幸福而有未來；讓老師：熱愛學生，熱愛工作，熱愛教育，幸福而有尊嚴；讓校園：生動動、活潑潑、快樂樂，幸福而有生機；讓家長：認同老師，認同學校，認同教育，幸福而有信心。二、學生培養(yǎng)目標：有未來的人這里當然是指更加美好的未來，那么，著眼學生的未來發(fā)展應該培養(yǎng)哪些素質(zhì)？人文精神、科學素養(yǎng)、全面發(fā)展、個性特長。具體的講就是：人文+科學，基礎(chǔ)+特長。人文+科學：人文即有人文精神，側(cè)重通人情達事理；科學即有科學素養(yǎng)，側(cè)重實踐能力、創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)+特長：基礎(chǔ)即要全面發(fā)展，側(cè)重全面；特長即要個性特長，側(cè)重個性。讓每個學生都會踢足球。校園足球成為面向?qū)W校所有學生實現(xiàn)提高身體素質(zhì)、享受運動快樂、健全人格、開發(fā)智力等教育目標的手段。三、教師成長目標：德能兼?zhèn)涞?，即師德。促使全體老師重新認識教師職業(yè)，永葆教師職業(yè)良知，用心育人、全心做事，愛崗敬業(yè)、為人師表；能，即師能。促使5%的老師成為省級名師，10%的老師成為區(qū)域名師，20%的老師成為市級骨干教師，30%的教師成為校級骨干教師，50%的教師成為校級教學能手；80%的教師成為學科優(yōu)秀教師；100%的教師成為學科合格教師。第三部分改革的路徑和措施一、大力推進課程建設(shè)課程是實現(xiàn)育人目標的載體，為了加強課程的研究、開發(fā)、建設(shè)、管理，學校將成立課程委員會，專門負責全校的課程工作。（一）課程構(gòu)建1.制定學校課程方案，全面系統(tǒng)規(guī)劃學校課程目標、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理等。2.研究并構(gòu)建系統(tǒng)的學校課程體系，制作成圖，并發(fā)布學校課程研發(fā)指南。3.優(yōu)化師資，規(guī)范設(shè)置課程總表，確保開齊、開足國家課程和地方課程。4.加大對國家課程和地方課程的校本化改造，進行二度開發(fā)、二度創(chuàng)造：跨年級縱向整合學科課程，跨學科橫向整合年級課程。5.積極構(gòu)建兩類校本課程：（1）一類是學科延伸類，積極參與“語文主題學習”實驗項目，積極參與教育部“問題導向”德育課程項目，借助有關(guān)專家的現(xiàn)場指導，研發(fā)出有學校特色和教師特點的優(yōu)質(zhì)校本課程。（2）一類是綜合拓展類，結(jié)合四大校園的創(chuàng)建，積極研發(fā)對學校發(fā)展目標、育人目標相適應的校本課程，并由四大學院積極開設(shè)與學院任務相符的特長發(fā)展課程。6.探討建設(shè)小初學段銜接學科教學和管理方面的引橋課程，從語文、數(shù)學、英語、科學、品社等五門學科入手，打通中小學學科教學方面的鴻溝，并融德育教育進品社，增強德育教育的實效性。7.積極參與教育部“學校課程領(lǐng)導力建設(shè)”項目。積極參與、認真學習、努力實踐，盡快轉(zhuǎn)化學習成果，提升學校各級領(lǐng)導及教師自身對課程的領(lǐng)導力，提升學校課程領(lǐng)導的專業(yè)水準。（二）課程實施。規(guī)范實施國家課程和地方課程，配齊配好課任教師，開齊、開足、開好國家課程和地方課程。1.探討課堂教學改革，引導教師創(chuàng)新課程實施方式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率。2.針對校本課程、音體美整合課程等實行選課走班，由教師申報課程、學生網(wǎng)上選報課程、學生走班上課等途徑來實現(xiàn)。3.組織學生參加校外綜合實踐活動課程，開展社會服務和社會實踐。（三）課程評價。1.對于學科課程，實行過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，將分數(shù)評價、等級評價和描述性評價三者結(jié)合著使用。2.對于校本走班課程，實行學分管理，建立學分管理規(guī)章制度。3.建立多元評價機制，將學生、小組、學科教師、班主任等都作為評價主體，探討綜合評價的運作機制，出臺評價工作操作流程、評價細則等一系統(tǒng)評價制度。二、深入推進課堂教學變革1.編制關(guān)于課堂教學方面的理論讀本，組織教師深入學習課堂教學新理論，更新教師課堂教學理念。2.完善學校課堂教學策略和課堂教學觀測量表，組織教師學習，引領(lǐng)課堂教學改進活動。3.歸納形成不同學段、不同學科、不同課型的課堂教學模式，并進行探討形成學校課堂教學模式體系。4.開展創(chuàng)建“靈動課堂”品牌活動，組織人員深入研究“有靈魂、有靈性、有靈氣，情緒高漲、智力振奮、思維靈動”的課堂。5.開展課堂教學改進研討活動，舉行“人人都上公開課、節(jié)節(jié)都是展示課”活動，分層次舉辦知名教師示范課、骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，歷練教師的課堂教學水平。6.響應上級“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，組織全員上錄相課，結(jié)合錄相課開展好曬課、評課、研課、磨課活動，引導教師關(guān)注并研究課堂教學。7.構(gòu)建合作學習運作模式，深入研究小組劃分、職責界定、文化構(gòu)建、小組評價等工作，組織人員研究小組運作過程中的問題，做好小組成員培訓、小組表彰等引領(lǐng)性工作。8.組織課堂教學方面的專題研討活動，組織全校性、全員性賽課活動和“我的課堂教學法”教學論文比賽活動、教學設(shè)計比賽活動、說課比賽活動等，促使教師自我反思提升。9.出臺教師備課制度，從備課流程、備課內(nèi)容、備課呈現(xiàn)等方面規(guī)范、提升教師備課。10.參加教育部“校本課程”教學改進項目，爭取有更多的專家進校園、進課堂，努力轉(zhuǎn)變教師教的方式和學生學的方式。11.繼續(xù)推進語文主題學習。學校將進一步推進語文主題學習，在傳承以往教學改革沉淀下來的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步深化語文課程改革，提升“語文主題學習”水平，讓學生在大量的閱讀中快樂成長，讓老師在陪伴學生閱讀中感受到職業(yè)幸福。三、繼續(xù)推進德育序列化教育（一）構(gòu)建“以德育人、全員參與、自主管理”的全員育人的德育工作體系。實施學段、班級、學生自主管理育人模式，形成通力協(xié)作、齊抓共管教育的格局，實行全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人。（二）規(guī)劃德育系列方案。縱向設(shè)計為“童蒙養(yǎng)正”“少年養(yǎng)志”，即低年級側(cè)重習慣養(yǎng)成；高年級側(cè)重責任擔當，橫向設(shè)計為“孝、善、禮、慧、志”，以四大校園建設(shè)為平臺，構(gòu)建學生的入校課程、開學課程、節(jié)日課程、儀式課程、離校課程等序列化德育課程，落實學生成人過程中基礎(chǔ)而全面的培養(yǎng)目標，通過經(jīng)典誦讀、日行一善、科技創(chuàng)新、學習力提升訓練等活動，培養(yǎng)學生成為：一個誠實正直的人，一個有責任心的人，一個情感豐富的人，一個學有所成的人。（三）實行全員育人導師制。在響應上級“十萬教師進百萬家庭”活動的前提下，開展全員育人導師制，建立全體教師與所輔導學生及家長的定向聯(lián)絡(luò)機制，就聯(lián)系的方式、聯(lián)系的內(nèi)容進行規(guī)劃，并充分利用信息化手段開展好家校聯(lián)絡(luò)、家長教育等對家庭教育具有指導意義的活動，促進家校之間的有益溝通，引導家庭教育的正能量。（四）開發(fā)家庭教育課程，創(chuàng)建家長學校，組織家長學校上課活動。一方面對家長進行通識教育，明晰家校雙方工作要點，開展好家校合作；另一方面邀請優(yōu)秀家庭教育專家和優(yōu)秀學生家長參與對家長的培訓，指導家庭教育。（五）加強隨班就讀建設(shè)。對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又兼顧學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分是是補救教學，對他們進行有效的幫助。四、彰顯學校辦學特色，大力加強四大校園建設(shè)四維校園建設(shè)是一個有機統(tǒng)一的整體，書香校園重在讀寫，科技校園重在創(chuàng)新，人文校園重在養(yǎng)德，生態(tài)校園重在和諧。（一）書香校園。書寫：書寫的普及目標是，從我校畢業(yè)的所有學生人人能寫一手漂亮的、流暢的、實用的硬筆書法——行楷字；提高目標是讓部分愛好書法的學生寫一手有相當藝術(shù)水準的毛筆字。為此我們的做法是：循序漸進，持之以恒，水到渠成，人人過關(guān)；編寫教材，確定教程，配置教師，保障時間，分配空間；及時展示，加強評價，不斷強化。閱讀：閱讀的意義在于塑造靈魂，提升修養(yǎng)，完善人格。對于教師而言，只有廣泛閱讀，才能保證自己的專業(yè)知識更為精深、才能獲取成功進行教育教學活動的理論知識，真正承擔起教書育人的重任。對于學生而言，閱讀能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，能夠韻潤心靈，能夠樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和審美觀。學生閱讀根本的要解決兩個問題：一是讀什么？二是怎么讀？讀什么——讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典；讀優(yōu)秀古詩文；讀現(xiàn)代文。怎么讀——形式多樣，反復誦讀。對經(jīng)典和古詩文達到熟記程度，現(xiàn)代文要有相當?shù)拈喿x量。（二）科技校園。科技是生產(chǎn)力，科技是文化力，科技是教育力。通過科技教育，讓少年兒童成為教育行為的主體，讓其與火熱的社會相聯(lián)系，與神秘的大自然相接觸，與前沿的科技信息相連接。高點定位，打造科技教育活動平臺。學校成立“銀河之星”少年科學院，加大資金投入，配置科技設(shè)備，培訓科技教師，開發(fā)課程資源，拓寬教育渠道。組建“小實驗家”活動室，舉辦以“科技給我力量，創(chuàng)新伴我成長”為主題的校園科技節(jié)，組織開展院士進校園、科普大篷車進校園、雞蛋撞地球、紙飛機比賽、科技故事大王演講比賽、科技征文比賽、變廢為寶手工制作比賽、撲克牌疊高創(chuàng)意比賽、科技電影周、我是小小發(fā)明家等十項科技主題活動，確保每一個學生都參加一項科技活動，積極為青少年科技教育活動搭建平臺，努力把少年科學院辦成青少年科學探究的家園、健康成長的樂園。（三）人文校園。以學生為本，以教師為本，追求真善美的境界，營造和諧的人文環(huán)境，讓學生快樂的學習，讓教師幸福的工作。堅持從細微處著手，從小事做起，傾注人文關(guān)懷。如：課前健腦操，課間一杯水，隨時開窗透氣，有效控制噪音。打造生本課堂，打造人文課堂。構(gòu)建豐富的校本課程讓學生選擇，選擇體現(xiàn)尊重，選擇呈現(xiàn)快樂，在選擇中激發(fā)興趣，在興趣中透視未來。形成彼此信任、相互支持的職場文化，推進課堂教學改革，教師的職業(yè)幸福在課堂，教師的職業(yè)幸福在專業(yè)成長。以學生為本——讓學生自主快樂學習、幸福健康成長。以教師為本——促進教師的專業(yè)成長，幸福工作。（四）生態(tài)校園。工業(yè)革命以來，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的廣泛應用，人類追求文明與幸福的理想正在逐步實現(xiàn)，但同時卻面臨著嚴重的生態(tài)危機，基于此，未來人應該是具有生態(tài)理念的人，崇尚：綠色、環(huán)保、低碳、整體、敬畏生命、追求公正。為此我們致力于：對學