第二章美術(shù)教學(xué)中學(xué)生第二、三節(jié)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征1/39幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征高中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征2/39幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征一、幼兒繪畫(huà)發(fā)展階段二、幼兒美術(shù)作品特征三、幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心理四、幼兒美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)3/39幼兒繪畫(huà)發(fā)展階段涂鴉期（1.5-3歲）

符號(hào)期（3-9歲）

詞符號(hào)期（3-5歲）4/39幼兒美術(shù)作品特征5/39幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心理1、幼兒生剪發(fā)展特點(diǎn)2、幼兒認(rèn)知過(guò)程特點(diǎn)3、幼兒個(gè)性品質(zhì)特點(diǎn)4、幼兒美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)6/39幼兒美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)1、游戲性2、趣味性3、啟蒙性4、稚拙性7/39小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)特點(diǎn)、繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征一、小學(xué)生繪畫(huà)發(fā)展階段二、小學(xué)生美術(shù)作品特征三、小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)心理四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)8/39小學(xué)生繪畫(huà)發(fā)展階段符號(hào)期（3-9歲）

句符號(hào)期（5-7歲）

陳說(shuō)符號(hào)期（7-9歲）

關(guān)于兒童繪畫(huà)若干問(wèn)題寫(xiě)實(shí)期

陳說(shuō)寫(xiě)實(shí)期（9-11歲、3-5年級(jí)）

分化寫(xiě)實(shí)期（11-13歲、5-7年級(jí)）9/39小學(xué)生美術(shù)作品特征10/39小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)心理1、小學(xué)生生剪發(fā)展特點(diǎn)2、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)3、小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)特點(diǎn)4、小學(xué)生美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)11/39小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)1、形象性2、繪畫(huà)性3、興趣作用4、游戲性5、創(chuàng)作作用12/39

初中生繪畫(huà)發(fā)展階段和美術(shù)作品特征美術(shù)學(xué)習(xí)心理及教學(xué)特點(diǎn)一、初中生繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征二、初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理及初中美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)13/39初中生繪畫(huà)發(fā)展階段及特征寫(xiě)實(shí)期（9-15歲）

視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期（13-15歲、7-9年級(jí)）14/39視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期初中生開(kāi)始步入青春期，知識(shí)、閱歷、生理、心理等方面都更成熟，活潑、好動(dòng)、精力旺盛，對(duì)藝術(shù)抱有極大熱情。他們以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，更不喜歡幼稚兒童畫(huà)了，更關(guān)心美術(shù)作品美感，偏愛(ài)表現(xiàn)力強(qiáng)、較復(fù)雜和逼真作品，喜歡臨摹成人作品、卡通畫(huà)等，或愿意寫(xiě)生一些自己喜愛(ài)事物。可他們?nèi)狈υ煨?、透視知識(shí)和表現(xiàn)技能，所以不敢畫(huà)沒(méi)有實(shí)物參考想象畫(huà)、大場(chǎng)面或有些人物自由畫(huà)。一些繪畫(huà)能力不足學(xué)生漸漸落伍，喪失了信心。不少感覺(jué)好、有繪畫(huà)天賦學(xué)生已能畫(huà)出非常出眾人物速寫(xiě)、靜物素描、風(fēng)景等作品，圖15/39初中生開(kāi)始能體會(huì)到一些抽象美術(shù)作品、三大組成中特殊美感，意識(shí)到美未必僅僅存在于寫(xiě)實(shí)性作品中，比較喜歡手工、觀賞、設(shè)計(jì)、紙版畫(huà)等非寫(xiě)實(shí)性課業(yè)等等16/39也有些學(xué)生能認(rèn)真完成美術(shù)作業(yè)，卻并非從內(nèi)心喜愛(ài)美術(shù)，他們把美術(shù)當(dāng)成一個(gè)知識(shí)或技能來(lái)學(xué)；初中生開(kāi)始能體會(huì)到一些抽象美術(shù)作品、三大組成中特殊美感，意識(shí)到美未必僅僅存在于寫(xiě)實(shí)性作品中，比較喜歡手工、觀賞、設(shè)計(jì)、紙版畫(huà)等非寫(xiě)實(shí)性課業(yè)等等?？傊?，初中生對(duì)于美術(shù)態(tài)度變得十分復(fù)雜起來(lái)。從言語(yǔ)發(fā)展角度看，又出現(xiàn)一些新現(xiàn)象。17/39（1）“氣質(zhì)掩蓋現(xiàn)象”是一個(gè)心理能量壓抑，被掩飾氣質(zhì)特點(diǎn)在輕松愉快、非功利性美術(shù)活動(dòng)中將作為心理動(dòng)力自然而然地傾注筆底，從而表示出學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)特點(diǎn)。這是一個(gè)難以言表情緒和心態(tài)流露，是一個(gè)深層、潛意識(shí)言語(yǔ)。此時(shí)，美術(shù)活動(dòng)成為一個(gè)“宣泄”，有利于緩解心理壓力。18/39（2）初中階段是個(gè)“錯(cuò)綜矛盾時(shí)期”（朱智賢語(yǔ)），主體意識(shí)和審美趣味逐步形成，獨(dú)生兒女感情饋乏，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加重了心理沖突，傳媒促使思想情感復(fù)雜和早熟。他們會(huì)經(jīng)過(guò)在日志或信中插圖、制作裝飾畫(huà)或小擺設(shè)布置案頭床邊、描繪賀卡饋贈(zèng)親朋摯友等路徑去訴說(shuō)少男少女情懷，這是一個(gè)隱秘、復(fù)雜、深沉言語(yǔ)，女學(xué)生尤甚。

這是超越了普通書(shū)面言語(yǔ)之后更高級(jí)言語(yǔ)功效表達(dá)，它標(biāo)志著學(xué)生走向美術(shù)自覺(jué)。19/39初中生美術(shù)作品特征能體會(huì)畫(huà)中審美原因好學(xué)生作品更成熟喜愛(ài)臨摹寫(xiě)實(shí)作品喜愛(ài)手工、設(shè)計(jì)、觀賞等用美術(shù)表露氣質(zhì)、情緒用美術(shù)作品寄托深層情思客觀色彩豐富、改變主觀感情色彩需要 20/3921/3922/3923/3924/3925/39

初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理1、

初中生生剪發(fā)展特點(diǎn)2、初中生認(rèn)知過(guò)程特點(diǎn)3、初中生個(gè)性品質(zhì)特點(diǎn)4、初中生美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)26/39初中階段是一個(gè)生理上和心理上都快速發(fā)展、成熟時(shí)期。然而，卻使他們美術(shù)作品失去了天真幻想、純樸造型、絢麗色彩、大膽表現(xiàn)力，而變得理智、冷靜、拘謹(jǐn)、呆板。因“畫(huà)不像”而產(chǎn)生“焦慮”情緒是初中生學(xué)習(xí)美術(shù)最大障礙。27/39更主要是，初中生興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，了解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手制作能力都隨年紀(jì)增加而不停提升。在美術(shù)教學(xué)中增加版畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝以及美術(shù)常識(shí)、美術(shù)觀賞等初中生感興趣教學(xué)內(nèi)容，他們?cè)谶@些課業(yè)學(xué)習(xí)中，比較輕易取得很好學(xué)習(xí)結(jié)果，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)主動(dòng)性。28/39

初中生美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)1、制作性2、知識(shí)性3、創(chuàng)造性4、個(gè)性化5、動(dòng)機(jī)作用針對(duì)青春期轉(zhuǎn)型初中生，美術(shù)教師要注意：不停充實(shí)自己文化知識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)；掌握各種教學(xué)策略與方法，滿足教與學(xué)需要；利用當(dāng)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性；結(jié)合各學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。29/39

高中生繪畫(huà)發(fā)展階段和美術(shù)作品特征美術(shù)學(xué)習(xí)心理與及教學(xué)特點(diǎn)、一、高中生繪畫(huà)發(fā)展階段及美術(shù)作品特征三、高中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理及初中美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)30/39高中生美術(shù)作品特征理性期（15-18歲）學(xué)生此時(shí)已進(jìn)入青年早期。高中生在身心發(fā)展各個(gè)方面都已進(jìn)入成熟時(shí)期，他們思維正向理論型、辯證邏輯型發(fā)展，言語(yǔ)發(fā)展相當(dāng)完美，充滿理想和憧憬，主體意識(shí)正在確立、個(gè)性品質(zhì)等方面都到達(dá)相當(dāng)水平，興趣廣泛，對(duì)藝術(shù)尤其興趣。為此，我國(guó)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展需求，設(shè)置了以下五個(gè)內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)?雕塑、設(shè)計(jì)?工藝、書(shū)法?篆刻、當(dāng)代媒體藝術(shù)，供學(xué)生自主選擇。31/39高中生美術(shù)作品特征羅恩菲爾德指出：“高中生不再囿于詳細(xì)操作；喜歡有機(jī)會(huì)從事抽象思維。他協(xié)調(diào)和精力這類巨大進(jìn)步能在其藝術(shù)作品中看見(jiàn)。但有時(shí)這些技巧被錯(cuò)誤地引導(dǎo)，學(xué)生可能模仿和摹畫(huà)他們認(rèn)為偉大藝術(shù)品，他判別能力可能到達(dá)頂峰，盡管各人差異很大，但可能這是研究審美問(wèn)題最好年紀(jì)”32/3933/3934/3935/3936/3937/39高中生美術(shù)學(xué)習(xí)心