三年級(jí)語(yǔ)文下《看圖畫,寫一寫》跨學(xué)科融合教學(xué)背景說(shuō)明在新課程改革的背景下，跨學(xué)科融合教學(xué)逐漸成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能有效地提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，如何通過(guò)《看圖畫，寫一寫》這一教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合，成為了我們教學(xué)實(shí)踐中的重要課題。一、教學(xué)目標(biāo)本次跨學(xué)科融合教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：1.提升語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)觀察圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)，增強(qiáng)他們的寫作能力。2.培養(yǎng)觀察力和想象力：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。3.促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的整合：通過(guò)圖畫內(nèi)容的分析，結(jié)合美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)的聯(lián)系。4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過(guò)小組討論和合作寫作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。二、教學(xué)過(guò)程1.選擇圖畫在教學(xué)開始前，教師精心挑選了一幅富有故事性的圖畫。圖畫中包含了豐富的細(xì)節(jié)和情節(jié)，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。教師向?qū)W生展示圖畫，并引導(dǎo)他們進(jìn)行初步觀察，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己看到的內(nèi)容。2.觀察與討論學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀察討論，教師提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你看到了什么？”“圖畫中的人物在做什么？”“你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么地方？”通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生能夠更深入地分析圖畫，激發(fā)他們的思維。3.寫作準(zhǔn)備在討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作準(zhǔn)備。學(xué)生可以選擇自己感興趣的角度進(jìn)行描述，教師鼓勵(lì)他們使用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的細(xì)節(jié)。為了幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言，教師提供了一些寫作框架和詞匯表。4.寫作實(shí)踐學(xué)生開始進(jìn)行寫作，教師在此過(guò)程中巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別輔導(dǎo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，強(qiáng)調(diào)寫作的創(chuàng)造性和個(gè)性化。寫作過(guò)程中，學(xué)生可以參考同組同學(xué)的意見，進(jìn)行相互修改和完善。5.分享與反饋寫作完成后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分享，互相朗讀自己的作品。教師組織全班進(jìn)行作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得成就感，還能從他人的作品中獲得靈感。三、教學(xué)效果分析通過(guò)本次跨學(xué)科融合教學(xué)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、觀察力和想象力等方面都有了顯著提升。具體表現(xiàn)為：1.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：大部分學(xué)生能夠用完整的句子描述圖畫內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，詞匯量也有所增加。2.觀察力的增強(qiáng)：學(xué)生在觀察圖畫時(shí)更加細(xì)致，能夠注意到圖畫中的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行深入分析。3.跨學(xué)科知識(shí)的整合：在討論過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)與圖畫內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，形成更全面的理解。4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升：通過(guò)小組討論和合作寫作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了鍛煉。四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施盡管本次教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成效，但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：1.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，未能積極參與討論。為此，教師可以在小組分配時(shí)，考慮將性格較為內(nèi)向的學(xué)生與活躍的學(xué)生搭配，促進(jìn)他們的互動(dòng)。2.寫作水平差異明顯：由于