云南省2023-2024學年高三一模語文試題匯編：

文言文閱讀

云南省曲靖市2023-2024學年高三第一次教學質量監(jiān)測語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

齊桓公時，有處士曰小臣稷，桓公三往而弗得見?；腹唬骸拔崧劜际坎惠p爵祿，

無以易萬栗之主：萬乘之主不好仁義，亦無以下布衣之士。”于是五往乃得見之?；蛉眨夯?/p>

公不知仁義。夫仁義者，憂天下之害，趨一國之患，不避卑辱，謂之仁義。故伊尹①以半目

為亂，道為宰于湯；百里奚以秦為亂，道為虜于穆公。皆憂天下之害，趨一國之患，不辭卑

辱，故謂之仁義。今桓公下匹夫之士將欲憂齊國而小臣不行見小臣之忘民也。忘民不可謂仁

義。仁義者，不失人臣之禮，不敗君臣之位者也。是故四封之為，執(zhí)禽②而朝名曰“臣”；

臣吏分職受事名曰“萌”。今小臣在民萌之眾，而逆君上之欲，故不可謂仁義。仁義不在焉，

桓公又從而禮之。使小臣有智能而遁桓公，是隱也，宜刑；若無智能而虛驕矜桓公，是誣也，

宜戮。小臣之行，非刑則戮?；腹荒茴I臣主之理而禮刑戮之人，是桓公以輕上侮君之俗教

于齊國也，非所以為治也。故曰：桓公不知仁義。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

有道之士，固驕人主；人主之不肖者，亦驕有道之士。賢主則不與。士雖驕之，而已愈

多之，士安得不歸之？士所歸，天下從之。周公旦，文王之子也，武王之弟也，成王之叔父

也。所朝于窮巷之中、甕檻之下者七十人。文王造之而未遂，式王遂之而未成，周公旦抱少

主而成之。故日成王不唯以身下士邪？齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘

之主，見布衣之士，一日三至而弗得見，亦可以止矣。"桓公日：“不然。士鷲祿爵者，固

輕其主；其主贅霸王者，亦輕其士?？v夫子鷲祿爵，吾篇敢鷲霸王乎？”遂見之，不可止。

世多舉桓公之內行，內行雖不修，霸亦可矣。誠行之此論，而為行修，王猶少。

（節(jié)選自《呂氏春秋?慎大覽?下賢》）

【注釋】①伊尹，曾借烹飪之事言治國之道，輔助商湯滅夏。②執(zhí)禽，古時朝見君主有持禽

類作禮物的制度，表示忠心于君主。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

P0

今桓公下A匹夫之士B將欲憂C齊國D而小臣不行F見小臣之忘民也。

II.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.布衣，借指平民，文中的“布衣之士”就是前文說的“處士”，具體指小臣稷。

B.中國，指中原地區(qū)或中原地區(qū)華夏政權：今義與之相比，屬于“詞義的擴大”。

C.”賢主則不然”的“然”與《送東陽馬生序》“憚然若神人”一句中的“然”字含義相

同。

D.禮，文中指禮遇、以禮相待，“以弱天下之民”中“弱”的意思是“削弱”，兩者用法

不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.材料一中齊桓公認為君主能做到禮賢下上的前提是自身對仁義有追求，韓非子認為君主

一定要擺正君與臣之間的關系。

B.伊尹與百里奚不顧自身卑賤的地位和受到的屈辱待遇，為天下的災害而憂慮，為國家的

禍患而奔赴，齊桓公非常欣賞這類人。

C.韓非子認為，作為臣子理應執(zhí)禮朝見君主：對君主不管是有才能而隱匿不為，還是無才

能而驕傲自夸，都應受到法律懲處。

D.齊桓公欲見小臣稷，一天去了三次也沒能見到他，隨從之人勸其放棄，齊桓公以不能看

輕王霸之業(yè)為由對隨從進行反駁，并最終見到了小臣稷。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）是故四封之內，執(zhí)禽而朝名曰“臣”：臣吏分職受事名曰"萌”。

（2）文王造之而未遂，武王遂之而未成，周公旦抱少主而成之。

14.材料一認為齊桓公不懂仁義，材料二認為他足以稱希。請簡要說明理由。

云南省2023-2024學年高三上學期“3+3+3”高考備考診斷性《一模）聯(lián)考

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

初，太宗謂監(jiān)修國史房玄齡日：“前世史官所記，皆不令人主見之，何也？"對曰：''史

官不虛美，不隱惡，若人主見之必怒，故不敢獻也?！鄙显唬骸半拗疄樾?，異于前世帝王，

欲自觀國史，知前日之惡，為后來之戒，公可撰次以聞?！敝G議大夫朱子奢上言：“陛下圣

德在躬拳無過事史官所述義歸盡善。陛下獨覽《起居》，于事無失，若以此法傳示子羽、，竊

恐曾、玄之后或非上智，飾非護短，史官必不免刑誅。如此，則英不希風順旨，全身遠害，

悠悠千載，何所信乎！所以前代不觀，蓋為此也。”上不從。玄齡乃與冷孽于許敬宗等刪為

《高祖》《今上實錄》；癸巳，書成，上之。上見書玄武門事，語多微隱，謂玄齡曰：“昔周

公誅管、蔡以安周，季友辱叔牙以存魯。朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！”即命削去浮

詞，直書其事。

（節(jié)選自《資治通鑒?卷一百九十七》）

材料二：

語曰：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。”故寧順從以保吉，不違忤以受害也。況

史之為務，申以勸誡.樹之,聲。其有賦臣逆子，淫君亂主，茍直書其事，不掩其一.則穢

跡影于一朝，惡名被于千載。言之若是，吁可畏乎！夫為于可為之時則從，為于不可為之時

則中。如羞孤之書法不隱，趙盾之為法受屈，彼我無忤，行之不疑，然后能成其良直，擅名

今古。至若齊史之書崔弒，馬遷之述漢非，書昭仗正于吳朝，崔浩犯諱于魏國，或身皆斧鉞，

取笑當時；或書填坑窖，無聞后代。夫世事如此，而責史臣不能申其強項之風，勵其匪躬之

節(jié)①，蓋亦難矣。足以驗世途之多隘，知實錄之難遇耳。

（節(jié)選自劉知幾《史通?直書》）

【注】①匪躬之節(jié)：舍己盡忠的節(jié)操。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

黑。

陛下圣德A在B躬C舉D無過事E史官所述F義G歸盡H善

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.給事中，古代官職名。唐代給事中陪侍皇帝左右，有權駁回和糾正百官奏折中的悖失之

處。

B.鴆，毒酒，文中活用為動詞，指“用毒酒毒死”，與成語“飲鴆止渴”中的“鴆”字用

法不同。

C.風聲，在文中是“風化聲教”“好的風氣”的意思，與成語“風聲鶴唳”中的“風聲”

含義不同。

D.兇，在文中指“不吉祥”，與《齊桓晉文之事》中“兇年免于死亡”中的“兇”字含義

相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.唐太宗對前代君主不能觀閱史官記錄內容的前例感到疑惑，監(jiān)修國史的房玄齡向唐太宗

解釋了原因。

B.唐太宗看了史書，用隱晦的語氣提醒房玄齡，授意史官編史可以刪去浮華之詞，如實記

載玄武門事件。

C.劉知幾認為人們有趨利避言的心理，寧可順從權勢來保障自身安全，也不愿去違逆權勢

而讓自己遭受禍害。

D.劉知幾認為世事如此，就不要去責怪史臣不能保持剛直的性格和舍己盡忠的節(jié)操，足以

證明世道艱辛，實錄難得。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！

（2）茍直書其事，不掩其瑕，則穢跡彰于一朝，惡名被于千載。

14.諫議大夫朱子奢不讓唐太宗看史官記史的原因是什么？

2024屆云南省大理白族自治州民族中學、怒江州民族中學高三上學期一模語文試題

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

臣之所聞曰：“臣事君，子事父，妻事夫。三者順則天下治，三者逆則天下亂，此天下

之常道也?！泵魍踬t臣而弗易也，則入主雖不肖，臣不敢侵也。今天上賢任智無常，逆道也，

而天下常以為治。是故田氏奪呂氏于齊，戴氏奪子氏于宋。此皆賢且智也，豈愚且不肖乎？

是廢常上賢則亂，含法任智則危。故日：上法而不上賢。

記臼：“舜見替嗖，其容造焉?？鬃釉唬?當是時也，危栽，天下岌岌！有道者，父圍

不得而子，君固不得而臣也。'”臣日：孔子本未知孝悌忠順之道也。然則有道者，進不為

主臣，退不為父子耶？父之所以欲有賢子者，家貧則爭之，父苦則樂之；君之所以欲有賢臣

者，國亂則治之，主卑則尊之。令有賢子而不為父，則父之處家也苦；有賢臣而不為君，則

君之處位也危。然則父有賢子，君有賢臣，適足以為害耳，豈徉利焉哉？所謂忠臣.不危其

君；孝子，不非其親。

（節(jié)選自《韓非子?忠孝》）

材料二：

十四年，特進魏征上強日：“臣聞知臣莫若君，知子莫若父。父不能知其子，則無

以睦一家；君不能知其臣，則在以齊萬國。萬國咸寧一人有慶必籍忠良作弼無為而化矣然而

今之群臣，罕能貞白卓異者，蓋求之不切，勵之未精故也。若勛之以公忠，期之以遠大，各

有職分，得行其道。貴則觀其所舉，富則觀其所與，居則觀其所好，習則觀其所言，窮則觀

其所不受，賤則觀其所不為。因其材以取之，審其能以任之，用其所長，掩其所短。進之以

‘六正①'，戒之以‘六邪②'，則不嚴而自勵，不動而自勉矣?！?/p>

（節(jié)選自《貞觀政要?擇官第七》）

【注】①六正：指圣臣、良臣、忠臣、智臣、貞臣、直臣。②六邪：指具臣、諛臣、奸

臣、讒臣、賊臣、亡國之臣、

10.材料二面波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題旨上相應位置的答案標號涂

M3

黑O

萬國咸A寧B一人C有慶D必藉忠E良F作弼G無H為而化矣。

II.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.富，指使……富裕起來，“外連橫而斗諸侯”中的“斗”指使……自相斗爭，兩者用法

相同。

B.今，表假設，可譯為如果，與《歸去米兮辭》“覺今是而昨非”中的“今”詞義不相同。

C.貞觀是唐太宗的年號。年號是我國封建時代皇帝紀年的名稱，從秦始皇開始有年號。

D.疏，是古代的一種文體名，是給皇帝的奏議，具體說就是臣子向君主分條陳述事情。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.韓非子認為，要讓天下得到治理，太平無事，就需要理順臣子與君主、兒子與父親、妻

子與丈夫這三種秩序。

B.韓非子為了論證自己的觀點，舉了兩個例子來說明，這兩個例子是齊國田氏奪取昌氏政

權，宋國戴氏奪取子氏政權。

C.孔子認為，舜的父親不能將舜當作兒子看待，舜的君主不能將舜當作臣子看待，是讓天

下陷入混亂，從而非常危險的事情。

D.在魏征看東，作為一家之主的父親要想使家庭和睦，就需要了解兒子：作為一國之主的

國君，要想使天下平安，就需要了解臣子。

13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）然則父有賢子，君有賢臣，適足以為害耳，豈得利焉哉？

（2）因其材以取之，審其能以任之，用其所長，掩其所短。

14.請概括韓非和魏征的觀點，并陳述你的觀點。

云南昆明市第一中學2024屆高中新課標高三第一次摸底測試

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡與敵戰(zhàn)，可密候鄰國君臣交接有驚，遺謀者以問之。彼若猜貳,我以精兵乘之，必得

所欲。法日：“親而離之。

戰(zhàn)國，周赧王三十一年，燕上將樂毅伐齊，破之，泯王出奔于莒。燕軍合兵攻之。芟將

部齒將兵救齊。因為齊相，欲與燕將分齊地，乃執(zhí)王數(shù)其罪而誅之。復堅守莒城、即墨以拒

燕兵，數(shù)月不下。樂毅并圍之,即墨大夫戰(zhàn)死，城中推田單為將軍。頃之，昭王薨，惠王立，

為太子時與毅有隙。田單聞之，乃縱反間曰：“樂毅與燕新王有隙欲連兵王齊齊人未附故且

緩攻即墨以待其事。齊人唯恐他將之來，即墨殘矣。"燕王以為然，乃使騎劫代毅。毅遂奔

趙，燕將士由是不和。單乃列火牛陣，大破燕軍；復齊七十余誠，迎囊王自莒入臨淄。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇哈?禹戰(zhàn)》）

材料二：

燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反問于蒸，宣言日：“齊王已死，城

之不拔者二耳。樂毅畏誅不敢收，以伐齊為名，實欲連兵電中而王齊。樂毅緩攻即'a齊人

所懼，唯恐他將來，即墨殘疾?！毖嗤跻詾槿唬跪T劫代毅，毅用趙，燕軍共忿。田單與土

卒分功，盡散飲食饗土。收民金，得千鎰，令即.罷一盡遺燕將，曰：“即合即降，催無擄掠

吾族家妻妾。”燕將大喜,許之，燕軍由此益海。單乃收城中，得千余牛，為絳緇衣，畫以

五采龍文，棗兵刃于其角。而灌脂束葦于尾，雷城數(shù)十穴，夜縱牛，燒其端，牛尾熱，怒而

奔，五千人因暫移擊之，城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走，

遂殺騎劫。

（節(jié)選自《智囊?兵智部》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

tiM

忐o

樂毅與燕新王□有隙□欲連兵□王齊□齊人未附口故且緩攻□即墨以待□其事

II.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.南面，古代君主臨朝坐南朝北，因此把登上帝位稱為“南而為王”。

B.歸，指歸附，與《項脊軒志》中“吾妻來歸"的''歸”的意義不同。

C.束，文中指捆縛，這與成語“束之高閣”中的“束”字的意義相同。

D.枚，形如筷子，可系于頸上：銜枚，古時行軍口中銜枚，以防出聲。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.樂毅率軍伐齊時對即墨城采取了惘城之策，但這并非是因為他畏懼惠王誅殺而故意拖

延時間，更不是為了等待在齊地稱王的時機。

B.惠王為太子時與樂毅存在嫌隙，這給了田單可乘之機，印單散布的謠言最終讓燕惠王信

以為真，樂毅投奔趙國的行為讓燕軍頗為不滿。

C.火牛之陣以狂奔的千頭火匕作為先鋒，以五千勇士為核心，輔之以百姓的聲威，打得燕

軍措手不及，驚逃四散，田單之智謀可見一斑。

D.田單擔任將軍后多措并舉，在他的一番謀劃之下，不僅即墨城的危機得以解除，齊國七

十多座城邑也被收復，齊襄王亦回到了都城。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（I）凡與敵戰(zhàn)，可密候鄰國君臣交接有隙，遣諜者以間之。

（2）令即墨富豪遺燕將，曰：“即墨即降，愿無擄掠吾?族家妻妾?！?/p>

14.山單使用了哪些方法大敗燕軍？請結合兩則材料簡要概括。

2024屆云南省大理市轄區(qū)高中畢業(yè)生區(qū)域性規(guī)?；y(tǒng)一檢測（一模）語文試題

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

故古者圣王之為政，列德而尚賢，雖在農與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之

祿，任之以事，斷予之令。曰：爵位不高，則民弗敬：蓄祿不厚，則民不信；政令不斷，則

民不畏。舉三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。故當是時以德就列以官服事以勞殿賞

董功負今接故宮無常恭，而民無終賤。有能則舉之，無能則下之。舉公義辟私怨,此若言之

謂也。故古者堯舉舜于服澤之陽，段之政，天下平：禹舉益于陰方之中，投之政，成；

湯舉伊尹于庖廚之中，授之政，其謀得；文王舉閡大、泰顛于置①罔之中，段之政，國土服。

故當是時，雖在于厚祿尊位之臣，莫不敬懼而施；雖在農與工津之人，笑不競勸而尚意②。

（節(jié)選自《墨子?尚賢上》）

材料二：

澹臺子羽，君子之容也，件尼幾而取之，與處久而行不稱其貌。宰予之辭，雅而文也，

仲尼幾而取之，與處久而暫不充其辯。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽：以言取人乎，

失之宰予?！肮室灾倌嶂嵌惺嵵?。今之新辯濫乎宰予，而世主之聽眩乎仲尼.為悅

其言，因任其身，則焉得無失乎？是以魏任孟卯之辯,而有華V之患：趙任馬服之辯，而有

長平之禍。此二者任辯之失也。夫視鍛錫而察青黃，區(qū)冶不能以必劍；水擊鵠雁，陸斷駒馬，

則臧獲③不疑鈍利。發(fā)齒吻形容，伯樂不能以必馬；投車就駕，而現(xiàn)其未咨，則臧獲不疑藥

艮?，F(xiàn)容服，聽辭言，仲尼不能以必士；試之官職，理其功伐，則庸人不疑于愚智。故明主

之吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍。夫有功者必貧，則澤祿厚而愈勸：遷官襲級，則

官職大而愈治。夫爵祿大而官職治，王之道也。

（節(jié)選自《韓非子?顯學》）

【注】①置（ju）罔，漁獵之網(wǎng)。②意：通“惠”，即“德”。③臧獲：古稱奴婢。

io.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題K上相應位置的答案標號涂黑。

以德A就列B以官C服事D以勞E殿賞F量功G而H分祿

II.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.貴，尊貴；與《〈老子〉四章》中“不貴難得之貨”的“貴”用法不同。

B.九州，古代中國的代稱，又稱“漢地九州”，在不同典籍中說法不盡相同。

C.涂，通“途”，指道路，與成語“生靈涂炭”中的“涂”含義相同。

D.課，指考核；與常見的詞語“勸課農?！敝械摹罢n”字含義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.墨子提出了“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)葬”“節(jié)用”等觀點，在先秦時期影響很大,

與儒家并稱“顯學”，有“非儒即墨”之稱。

B.君王不授予人才高官厚祿和決斷政務的權力，就不會得到百姓的尊敬和信任。君王.耍想

事業(yè)成功，就要崇尚有品德有賢能的人。

C.澹臺子羽有君子儀容，宰予言辭高雅有文采，孔子與其相處后發(fā)現(xiàn)他們的行為和智慧比

不上儀容和言辭，可見圣人也會有失誤。

D.孟卯夸夸其談，趙括紙上談兵，最終給國家?guī)砭薮蟮牡溁迹n非子認為，這是君王只

看重口舌之辯的過失。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）有能則舉之，無能則下之。舉公義，辟私怨，此若言之謂也。

（2）今之新辯濫乎宰予，而也主之聽眩乎仲尼，為說其言，因任其身，則焉得無失乎？

14.材料一和材料二都談到了選拔人才，墨子和韓非子的觀點有什么不同？請結合文本簡要

概括。

答案

云南省曲靖市2023-2024學年高三第一次教學質量監(jiān)測語文試題

【答案】1O.BDF

11.C12.B

13.（1）因此四境之內，拿著鳥獸作為禮物來朝見君主的稱作“臣”；臣子的下屬官吏各

司其職管理政事的稱作“萌”O(jiān)

（2）周文王開了頭而沒有做到，周武王做了而沒有完成，周公旦輔佐年幼的周成王才真正

完成。

14.①材料一認為齊桓公未擺正君臣關系，去禮遇一個該罰該殺的人，用輕視和傲慢君主的

風氣來教化臣民，所以他不懂仁義；②材料二認為齊桓公能禮賢下士，足以稱新。

【解析】

【10題詳解】

本題考杳學牛文言文斷句的能力.

句意：現(xiàn)在齊桓公謙恭地去?見一個普通的讀竹人，是在為齊國的政事憂慮，但小臣稷卻不愿

出來做官，可見小臣稷忘記了民眾。

“桓公下匹夫之士”主謂賓俱全，應在賓語“士”后B處斷開；

“憂齊國”是動賓結構，后面斷開；且“而”表轉折，一般放在句首，其前D處斷開；

“小臣不行”是主謂結構，下面的“見'’是下句的謂語，其前F處斷開。

故選BDFo

（11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確。

C.錯誤。代詞，這樣，如此；相容詞詞尾，……的樣子。句意：賢明的君主就不是這樣。/

光彩照人宛若神仙。

D.正確。名詞作動詞，禮遇、以禮相傳；使動用法，使……弱，削弱。句意：而自己卻越發(fā)

以禮對待他們。/來削弱天下百姓的力量。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“齊桓公非常欣賞這類人”錯，原文“故伊尹以中國為亂，道為宰于湯：百里奚以秦為亂,

道為虜于穆公。皆憂天下之害，趨一國之患，不辭卑辱，故謂之仁義”，這是作者韓非子對

兩人的評價，可見是韓非子非常欣賞這類人。

故選B。

【13題詳解】

本題考杳學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“四封"，四境；“朝”，朝見：“受事”，管理政事。

（2）“造”,開頭;“遂”，做成;“抱”，輔佐。

【14題詳解】

本題考查學生篩選信息，評價作者觀點的能力。

①材料一的觀點句是“桓公不能領臣主之理而禮刑戮之人，是桓公以輕上侮君之俗教于齊國

也，非所以為治也”，認為齊桓公未擺正君臣關系，去禮遇一個該罰該殺的人，用輕視和傲

慢君主的風氣來教化臣民，所以他不懂仁義；

②材料二寫了齊桓公多次去見小臣稷而不得，但他不放棄，說“士瞥祿爵者，固輕其主：其

主鷲霸壬者，亦輕其士。縱夫子瞥祿爵，吾庸敢瞥霸王乎？”，作者的評價是“世多舉桓公

之內行，內行雖不修，霸亦可矣”認為齊桓公能禮賢下士，足以稱霸。

參考譯文：

材料一：

齊桓公時期，有個沒做官的讀書人名叫小臣稷，齊桓公去了三次也沒能見到他。齊桓公

說：“我聽說普通的士人不看輕爵位俸祿，就沒有輕視大國君主的資本；大國君主不愛好仁

義，也就沒有謙卑地對待普通士人的肚量?！庇谑侨チ宋宕尾乓姷叫〕拣ⅰＳ腥苏f：齊桓公

不懂得仁義。所謂仁義，就是為天下的災害而憂慮，為國家的禍患而奔赴，不碩及個人身處

卑微的地位和受到屈辱的待遇，這才是仁義。所以伊尹因為中原地區(qū)出現(xiàn)動亂，通過做廚師

向商湯獻策得到任用：百里奚因為秦國出現(xiàn)動亂，通過做俘虜（進入秦國）向秦穆公獻策得到

任用。他們都是為天下的災害而憂慮，為國家的禍患而奔赴，不顧及個人身處卑賤的地位和

受到屈辱的待遇，所以稱作仁義?，F(xiàn)在齊桓公嫁恭地去見一個普通的讀書人，是在為齊國的

政事憂慮，但小臣稷卻不愿出來做官，可見小臣稷忘記了民眾。忘記民眾的行為不能稱作仁

義。仁義的人，不會失掉作為臣子的禮節(jié)，不會破壞君臣之間的尊卑扶序。因此四境之內，

拿著鳥獸作為禮物朝見君主的稱臣；臣子的下屬官吏按不同的職務管理政事的稱作萌。現(xiàn)在

小臣稷在民萌之列，卻違背君主的意愿，所以不能稱作仁義。仁義已經(jīng)不在小臣稷那兒了，

齊桓公卻按照仁義之士的規(guī)格禮遇他。如果小臣稷確有智慧才能卻躲避齊桓公，這是想隱匿

起來不為君主做了，應當對他施以刑罰；如果小臣稷沒有智慧才能卻虛偽地在齊桓公面前驕

傲自滿、自我奪根，這就是故意欺騙，應當把他殺掉。小臣稷的行為，不是該處罰就是該殺。

齊桓公不能整治（擺正）君臣之間的關系而去禮遇一個該罰該殺的人，這是齊桓公在用輕視和

僖慢君主的風氣教化齊國臣民，不是用來作為治國之道的辦法。所以說：齊桓公不懂得仁義。

材料二：

有道的士人，本來就傲視君主；不賢明的君主，也傲視有道的士人。賢明的君主就不是

這樣。（有道的）士人雖然以傲慢的姿態(tài)對待自己，而自己卻越發(fā)以禮對待他們，這樣，士人

怎么會不歸附呢？士人歸附了，天下的人就會跟著他們歸附。周公旦是周文王的兒子，周武

王的弟弟，周成王的叔父。他朝見過的住在窮巷陋室中的人有七十個。（這件事，）周文王開

了頭而沒有做到，周武王做了而沒有完成，周公旦輔佐年幼的周成王才真正完成。這不正說

明周成王親自禮賢下士嗎？齊桓公去見小臣稷，一天去三次都沒能見到。跟隨的人說：“大

國的君主去見一個普通的士人，一天去了三次都沒能見到，就可以停止了?！饼R桓公說：“不

對?？摧p俸祿爵位的士人，本來就輕視君主：看輕王霸之業(yè)的君主，也會輕視士人?？v使先

生他看輕俸祿爵位，我怎么敢看輕王霸之業(yè)呢？”于是齊桓公見到了小臣稷，隨從沒能阻止

他。世人大多指責齊桓公私居時的品行，他私居時的品行雖然無好，但稱霸還是可以的。如

果真的按上述原則去做，而且私居時的品行又好，就是稱王恐怕還不止呢。

云南省2023-2024學年高三上學期“3+3+3”高考備考診斷性《一模）聯(lián)考

【答案】1O.CEF

11.D12.B

13.（1）我這樣做的原因，也與此類似罷了，史官有什么可隱諱的！

（2）假如如實記下他們的事跡，不掩飾他們的過錯，他們的惡行就會昭著于一個朝代，臭

名就要流傳千年。

14.①擔心能力不足的曾孫、玄孫效法唐太宗的做法，史官們會因保全自身而粉飾歷史。②

擔心多年之后，歷史還有沒有可信的。

【解析】

10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：陛下身懷圣德，行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。

“舉無過事”中，“舉”是主語，“無”是謂語，“過事”是賓語，句子結構完整，前后

CE處斷開：

“史官所述"是'‘義歸盡善”的主語，因主語較長，其后F處斷開，起強調作用。

故選CEFo

【II題詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。

B.正確。名詞作動詞，用毒酒毒死。/名詞，毒酒。句意：季友毒死叔牙以保存魯國。/喝毒

酒解渴。

C.正確。好的風氣。/風吹的聲音。句意：樹立好的風氣。/聽到風吹的聲音和鶴鳴，都以為

是敵兵，形容驚慌疑懼。

D.錯誤。不吉祥。/莊稼收成不好，“兇年”是“荒年”。句意：就會招來不吉。/在饑荒

年人們不至于餓死。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容能力。

B.“用隱晦語氣”理解錯誤，由原文”上見書玄武門事，語多微隱”可知，“語多微隱”

是指書中''用詞多隱諱曲折”。由“史官何諱焉！”可知，唐玄宗直接指明史官記載史書不

需要隱諱。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“所以"，……的原因：“類是”，與此類似；“諱"，隱諱。

(2)“直書”，如實記下：“瑕”，過錯：“彰”，昭著：“被”，流傳。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文”若以此法傳示子孫，竊恐曾、玄之后或非上智，飾非護短，史官必不免刑誅。如

此，則莫不希風順旨，全身遠害”可知，擔心能力不足的曾孫、玄孫效法唐太宗的做法，史

官們會因保全自身而粉飾歷史。

②由原文“悠悠千載，何所信乎”可知，擔心多年之后，歷史還有沒有可信的。

參考譯文:

材料一：

起初，太宗對以宰相身份監(jiān)修國史的房玄齡說：“前代史官所記的史事，都不讓君主看

見，這是為什么？”答道：“史官不虛飾美化，也不隱匿罪過，如果讓皇上看見必然會動怒，

所以不敢進呈?！碧谡f：“我的志向，不同于前代君主，我想親自翻閱當朝國史，知道先

前的過失，以作為以后的借鑒，希望你完成后給我看看?！敝G議大夫朱子奢上書言道：“陛

下身懷圣德，行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡春盡美的事“陛下惟域要翻閱《圮

居注》，這對史官記事當然無所損失，假如將此做法傳示給予孫后代，我擔心到了曾孫、玄

孫之后偶有并非最明智的君主，掩飾過錯袒護短處，史官必然覆以避免身遭刑罰誅戮。如此

下去，則史官們都順從上意行事，保全自身遠避危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信

的呢？所以說前代君主不觀看國史，正是這個緣故?！碧诓宦犉渲G言。房玄齡便與給事中

許敬宗等刪改成《高祖實錄》和《今上實錄》：癸巳（十六日），書寫成，呈上給太宗。太宗

見書中記踐玄武門之變，用詞多隱諱曲折，便對房玄齡說：“歷史上周公誅滅管叔、蔡叔以

定周朝，李友毒死叔牙以保存音國。我這樣做的原因，也與此類似罷了，史官有什么可隱諱

的！”立即命令刪削浮華之詞，秉筆直書殺李建成、李元吉事.

材料二：

俗話說：“正直像弓弦，死在路邊：邪曲像彎鉤，反而能卦侯?！彼匀藗儗幙身槒臋?/p>

勢來保障自身平安，也不違逆權勢而遭受禍害。況且史書的要義，就是要申明勉勵懲誠，樹

立好的風氣。如果有做壞事的臣子，不孝順父母的逆子，淫亂的君主，假如如實記下他們的

事跡，不槍飾他們的過錯，那么他們的惡行就會昭著于一個朝代，臭名就要流傳千年。史書

記載的內容能夠達到這種效果，實在是很可敬畏的呀！如果在可以做的時候這樣做，就會安

順：如果在不可以這么做的時俟也做，就會招來不吉。像董孤記載史實的原則是不隱諱真相，

趙盾因為這種記史原則而蒙受屈辱，他們彼此沒有什么沖突，做事沒有什么疑慮，這樣成就

了董孤的良史直等，享有千古不衰的名聲。至于像齊史記栽崔杼弒君，司馬遷寫出漢武帝的

過錯，韋昭在東吳秉直記事，崔浩寫史犯了魏國的忌諱，他們有的身受刑我，被當時人所嘲

笑：有的寫成的書被填埋，后人無法知道。世事就像這樣，卻要責怪史臣不能保持剛直不屈

的性格，激勵自己舍己盡忠的節(jié)操，這樣的要求，確實也難做到啊。這足夠用來證明世道多

么艱辛，也了解史書實錄的難得。

2024屆云南省大理白族自治州民族中學、怒江州民族中學高三上學期一模語文試題

【答案】10.BDG1LC12.C

13.(1)這樣說來，那么父親有賢子、君主有賢臣倒恰好成了禍害，哪里還能得到什么好

處呢！

(2)根據(jù)他們的才能選拔他們，考察他們的能力任用他們，發(fā)揮他們的長處，回避他們的

短處。

14.韓非反對賢人治國，主張噥法治國：魏征主張賢人治國。我的觀點：耍賢人治國與依法

治國并重。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句能力。

句意：天下安寧，君主坐在朝廷上受萬民朝拜，必須要依靠忠臣良將的輔佐，君主不必操勞

天下就可無為而治。

“萬國咸寧”中，“萬國”是主語，“咸寧”是謂語，句子結枸完整，“咸寧”后斷開，即

B處；

“一人有慶”中，“一人"是主語，''有"是謂語，“慶”是賓語，句子結構完整，“有慶”

后斷開，即D處；

“作弼”是“忠良”的謂語，“無為"前省略主語“君王”，主語前停頓，即G處。

故在BDG三處斷句。

[11題詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句息：家境貧窮時他能使家業(yè)富裕起來。/對外實行連衡策略使諸侯自相爭斗。

B.正確。表假設，如果：現(xiàn)在，今天。句意：如果有了賢子卻不孝敬父親。/覺悟到今天的

做法正確，之前的錯誤。

C.“從秦始皇開始有年號”錯誤。應該是從漢武帝起開始有年號。

D.正確。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“是讓天下陷入混亂，從而非常危險的事情”錯誤，將意思說反了。在孔子看來，舜品德

高尚，所以舜的父親不能將舜當作兒子看待，舜的君主不能將舜當作臣子看待。只有這樣，

天下才會得到大治，從而太平。

故選c。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“然則”，這樣，那么："適"，恰好："豈"，哪里。

（2）“因"，根據(jù)；“審”，考察：“掩”，回避。

【14題詳解】

本題考杳學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

由原文“故曰：上法而不上賢”可知，韓非反對賢人治國，主張依法治國：

由原文“萬國咸寧，一人有慶，必藉忠良作弼，無為而化矣”可知，魏征主張賢人治國。

我的觀點：要想使國家治理得好，必須有明確嚴格的制度，要依法治國，但也得有很好地執(zhí)

行各項制度的賢人，二者缺一不可，耍賢人治國與依法治國并重。

參考譯文：

材料一：

我聽說：“臣子侍奉君主，兒子侍奉父親，妻子侍奉丈夫。這三種秩序理順以后，天下

就能得到治理：如果違背了這三種秩序，天下就會混亂。這是天下的正常法則。”英明的君

主，賢能的臣子，只要不改變這個法則，那么即使君主不夠賢明，臣子也不敢侵奪他的權位。

現(xiàn)在尊尚賢人、任用智者沒有一定之規(guī)，都是違背孝悌忠順之道的，可是天下人卻總認為是

治國之道。正因如此，在齊國田氏得以奪取呂氏政權，在宋國戴氏得以奪取子氏政權。這些

人都是有才能又有智慧的人，哪里是既愚蠢又不賢的人呢？由此看來，廢棄常道去寫尚賢人

就會發(fā)生混亂，舍棄法制而任用智者就會產生危險。所以說：要尊尚法制而不能尊尚賢人。

古代記載說：“繇面對父親瞽嗖的朝見，表現(xiàn)出局促不安的樣子?？鬃诱f：'在那種時

候，真危險啊，天下危險之極！像殍這樣道德高尚的人，父親當然不能再把他當兒子看待，

君主當然不能再把他當臣子看待。'我認為：孔子根本不懂什么是孝悌忠順之道。既然這樣，

那么難道道德高尚的人，在朝廷就不能做君主的臣子，在家里就不能做父親的兒子嗎？父親

之所以希望有賢惠的兒子，是因為家境貧窮時他能使家業(yè)富裕起來，父親精神痛苦時他能使

父親高興起來：君主之所以希望有賢能的臣下，是因為國家混亂時他能夠把國家治理好，君

主卑下時他能夠加以尊崇。如果有了賢子即不孝敬父親，那么父親居家夠痛苦的；有了賢臣

卻不效忠君主，那么君主權位也夠危險的。這樣說來，那么父親有賢子、君主有賢臣倒恰好

成了禍害，哪里還能得到什么好處呢！所謂忠臣，應該是不使君主處于危境的人：所謂孝子，

應該是不非議他父母的人。

材料二：

貞觀十四年，特進魏征上疏說：“臣聽說，了解臣子的沒有譴能夠趕得上君主，了解兒

子的沒有誰能夠趕得上父親。父親如果不了解兒子，就無法使一家和眩；君主如果不了解臣

子，就不能使天下一統(tǒng)。天下安寧，君主坐在朝廷上受萬民朝拜，必須要依靠忠臣良將的輔

佐，君主不必操勞天下就可無為而治。然而現(xiàn)在的群臣當中，很少有正直清白、才能卓越的

人，大概是對他們要求得不嚴，磨礪得不夠的緣故吧。如果用公正無私、忠心報國來勉勵他

們，用樹立遠大理想來宴求他們，他們便可各有職責，各自氈展其才能并實行他們的主張。

顯貴時要觀察他們所舉薦的人，富裕時要觀察他們所蓄養(yǎng)的門客，閑居時要觀察他們喜好什

么，親近時要現(xiàn)察他們所說的話，窮困時要觀察他們不屑接受的東西，貧賤時要觀察他們不

屑去做的事情。根據(jù)他們的才能選拔他們，考察他們的能力任丹他們，發(fā)揮他們的長處，回

避他們的短處。用'六正'來引導他們上進，用‘六邪’來使他們警戒，這樣，即使不嚴格

要求，他們也會刻苦自勵：用不著規(guī)勸，他們也能努力自勉?！?/p>

云南昆明市第一中學2024屆高中新課標高三第一次摸底測試

【答案】10.樂毅與燕新王□有隙■欲連兵□王齊■齊人未附■故且緩攻□即墨以待□其事

11.A12.B

13.(I)大凡對敵作戰(zhàn)，應當密切觀察敵國君臣交往中存在的嫌隙，派遣間諜去離間他們。

(2)讓即墨城的富豪贈送給燕國將領，說：“即墨馬上就要投降了，希望你們不要虜掠我

們族人的妻妾。”

14.①使用離間計讓燕惠王換將，給燕軍留下隱患；②讓即墨富豪通過金錢麻痹燕軍將領，

讓其放松警惕：③布下火牛陣，在百姓的輔助下打得燕軍措手不及。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：樂毅因與燕國新王有嫌隙，想聯(lián)合軍隊在齊國稱王，齊國人心尚未歸附，所以暫時慢

慢攻打即墨來等待即墨人的歸附。

“樂毅與燕新王有隙”，主謂賓結構，“與燕新王”作狀語修飾“有”，“隙”，嫌隙，作

賓語，句意完整，后面斷開：

“欲連兵王齊"'‘齊人未附”，兩個“齊”，第一個作前一句的賓語，第二個作后一句的主

語，中間斷開：

“齊人未附”，主謂結構，句意完整，單獨成句，后面斷開。

【11題詳解】

本題考查學生理解文言詞語含義及識記古代文化常識的能力。

A.“古代君主臨朝坐南朝北”錯誤，南面，面朝南，古代以坐北朝南為尊位。君主臨朝面向

南而坐。

B.正確。歸附。/女子出嫁。句意：樂毅歸附趙國。/我的妻子嫁到我家來。

C.正確。句意：在牛角上綁上鋒利的刀刃。/捆起來以后放在高高的架子上，比喻放著不用、

丟在一旁不管。

D.正確。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“樂毅投奔趙國的行為讓燕軍頗為不滿”錯誤，從原文的表述“使騎劫代毅。毅遂奔趙，

燕將士由是不和”分析，止燕軍不滿的應該是燕王換將之舉。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“候”，觀察：“隙”，嫌隙；“間”，離間。

(2)“遺”，贈送：“及”，馬上：“愿”，希望。

【14題詳解】

本題考直學生篩選概括信息的能力。

結合“田單聞之，乃縱反間曰：‘樂毅與燕新王有隙，欲連兵王齊，齊人未附，故且緩攻即

墨以待其事。齊人唯恐他將之來，即墨殘矣。'燕王以為然，乃使騎劫代毅。毅遂奔趙，燕

將上由是不和”可概括出，使用離間計讓燕惠王換將，給燕軍留下隱患：

結合“收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，曰：'即墨即降，愿無擄掠吾族家妻妾。'燕

將大喜，許之，燕軍由此益懈”可概括出，讓即墨富豪通過金錢麻痹燕軍將領，讓其放松警

惕：

結合“得千余?！箍v牛，燒其端，牛尾熱，怒而奔，五千人因銜枚擊之，城中鼓噪從之，

老弱皆擊銅器為聲，聲動天地”可概括出，布下火牛陣，在百姓的輔助下打得燕軍措手不及。

參考譯文：

材料一:

大凡對敵作戰(zhàn)，應當密切觀察敵國君臣交往中存在的嫌隙，派遣間諜去離間他們。倘若

敵國君臣之間相互猜忌不協(xié)，我便派遣精挽部隊乘隙進攻它，必定能夠達成所愿。兵法說：

“對內部親密團結的敵人，要去離間他們?！?/p>

戰(zhàn)國時期，在周赧王三十一年，燕國上將樂毅討伐齊國，攻破齊國，齊潘王逃往莒城。

燕軍調集兵力攻打莒城。丸國將領淖齒率軍援救齊國，因此而被齊洛王任為國相。淖齒想要

與燕將樂毅平分齊國土地，于是抓住齊洛王歷數(shù)其罪狀并把他殺掉了。又堅守莒城和即墨以

抵抗燕軍，燕軍幾個月都沒能攻克二城。燕用樂毅圍城，即墨守城將領戰(zhàn)死，該城軍民共同

推舉田單為將軍。不久，燕昭王薨逝，惠王即位，他在做太子時曾與樂毅有過嫌隙。田單聽

說了這件事，就派人到燕國施以離間之計，揚言說：“樂毅因與燕國新王有嫌藤，恕聯(lián)合軍

隊在齊國稱王，齊國人心尚未歸附，所以暫時慢慢攻打即墨來等待即墨人的歸附。齊國人只

帕燕國派遣其他將領來代替樂毅，那時即墨就保不住了。”燕王認為這種說法是對的，就派

騎劫代替樂毅為將軍，樂毅便逃往趙國，燕國將士產生不和。田單于是采用“火牛陣法”，

大敗燕軍，收良齊國失地七十多座城邑，又去莒城迎接齊襄王回到都城臨淄。

材料二：

燕昭王去世，惠王即位，曾和樂毅存在嫌隙。田單聽說此事，就在燕國施行反間計，散

布謠言說：“齊王已經(jīng)去世，丕未攻下的城池只有莒和即墨兩城罷了。樂毅怕被誅殺而不敢

回國，借著攻打齊國的名義，實際上是想集結軍隊在齊國稱王。樂毅慢慢攻打即墨，現(xiàn)在齊

國人最恐懼的，是更換其他將軍前來，那么即墨就保不住了?！毖嗤跽J為這種說法是對的，

就派騎劫代替樂毅為將軍，樂毅歸附趙國，燕國的將士都憤恨不已。田單和士兵一同工作，

把好吃的食物都拿出來與士兵分享。募集百姓的錢財，若集到千鎰黃金，讓即墨城的富豪賭

送給燕國將領，說：“即墨馬上就要投降了，希望你們不要虎掠我們族人的妻妾。”燕將十

分高興，答應他們的請求，燕軍因此更加松懈。田單于是在城中征集，得到一千多頭牛，為

?？p制絳色絲衣，曲上五彩龍紋，在牛角上綁上鋒利的刀刃。另在牛尾上扎上淋上油脂的葦

草，在城墻上挖掘幾十個洞穴，在夜里把牛群趕往洞口，點燃匕尾上的葦草，牛尾灼熱，發(fā)

怒狂奔，五千人趁機銜枚攻擊燕軍，城中百姓擂鼓吶喊跟隨他們，老人與幼童都敲擊銅器發(fā)

出聲響，聲音震天動地。燕軍大吃一驚，戰(zhàn)敗奔逃，齊軍乘勝券了騎劫。

2024屆云南省大理市轄區(qū)高中畢業(yè)生區(qū)域性規(guī)模化統(tǒng)一檢測（一模）語文試題

【答案】1O.BDF11.C12.B

13.（1）有能力就選拔他，沒有能力就罷免他。出于公心，去除私怨，說的就是這個意思。

（2）現(xiàn)在出現(xiàn)的辯說之辭，勝過了宰予，而當代君主在聽辨時比孔子更加迷惑，因為喜歡

他的言論，就任用他，這怎能不出現(xiàn)失誤呢？

14.①墨子認為選拔人才應不分貴賤、重德尚賢：②韓非子認為選拔人才不能“以言取人”，

聽了就信：還要從基層提拔。具備豐富的基層工作經(jīng)驗，才能更深知民生疾苦，治理得更好。

【解析】

10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：按照品德高低而依次序出任官職，按照官職來處理政事，按照功勞而決定賞賜，衡量

功績而分發(fā)俸祿。

“以德就列“''以官服事”“以勞殿賞”結構一致，各自獨立，前后斷開，即BDF處。

故在BDF三處斷句。

【II題詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。形容詞，尊貴：意動用法，以……為貴。句意：因此官吏沒有永遠不變的尊貴。

/不以難以得到的貨物為貴。

B.正確。

C.錯誤。道路：爛泥。句意：一直看著它跑到路途的終點。/百姓陷入泥沼，墜入火坑。

形容人民處在極端困苦的境地之中。也作“生民涂炭”。

D.正確。考核：督促。句意：用辦事成效一考查。/督促百姓從事農業(yè)生產。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“君王……就不會得到百姓的尊敬和信任”錯誤，由原文“爵位不高，則民弗敬：蓄祿

不厚，則民不信；政令不斷，則民不畏。舉三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成”可知,

是不把這三樣授予賢者，百姓就不會尊敬、信任和畏懼賢者，而不是君王。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“舉”，選拔：“下”，罷免：“辟”，消除；“此著言之謂也”，賓語前置，說的

就是這個意思。

（2）“濫”，過度，超過：“?！保曰螅骸把：踔倌帷?，狀語后置，比孔子更加迷惑；

“焉”，怎么。

14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文“故古者圣王之為政，列德而尚賢，雖在農與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，

弟予之祿，任之以事，斷予之令”可知，墨子認為選拔人才應不分貴賤、重德尚賢：

②由原文“今之新辯濫乎宰予，而世主之聽眩乎仲尼，