\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：核心素養(yǎng)背景下，加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與完善，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。核心素養(yǎng)背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)可采取以下路徑：提升信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的合理性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；教學(xué)路徑；教學(xué)情境；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）36-0133-04隨著信息化和全球化時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出更加注重核心素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新能力的趨勢(shì)。為順應(yīng)時(shí)代變化，國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等諸多文件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)提出相關(guān)要求。由此可見，如何培養(yǎng)具備學(xué)科核心素養(yǎng)的新型人才，使之能夠更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，已經(jīng)成為重要的探究課題。在新時(shí)代教育背景下，教師要全面整合、優(yōu)化教學(xué)路徑，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平，以及身心發(fā)展特點(diǎn)，采取能與學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的教學(xué)策略，全面提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為其發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在教育教學(xué)領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重中之重。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，核心素養(yǎng)必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等方面入手，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，并能夠進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新的高素質(zhì)人才[1]。核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多維度的有機(jī)融合，注重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的收獲和感悟。因此，這決定了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有穩(wěn)定性、開放性和發(fā)展性等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)中滿足自我成長(zhǎng)的需要。學(xué)科核心素養(yǎng)是在發(fā)展核心素養(yǎng)的框架下，依據(jù)學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)和育人功能提出的。就信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力以及相應(yīng)的信息社會(huì)責(zé)任[2]。其中，信息意識(shí)是指學(xué)生在信息的海洋中要有敏銳感知、準(zhǔn)確判斷和高效處理有價(jià)值信息的能力，從而有效實(shí)現(xiàn)信息共享。計(jì)算思維則主要賦予學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能讓學(xué)生清晰界定問(wèn)題，建構(gòu)有效的解決模型，制定合理的計(jì)算機(jī)算法，在舉一反三的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維的有效遷移，從而促使思維能力得到有效提升。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新促使學(xué)生快速適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，靈活運(yùn)用各種數(shù)字化資源和工具，提升學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)創(chuàng)新才能。比如，學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，創(chuàng)造性地完成項(xiàng)目任務(wù)。信息社會(huì)責(zé)任則要求學(xué)生在信息技術(shù)中堅(jiān)守道德規(guī)范和法律法規(guī)，關(guān)注信息安全和環(huán)境等人文問(wèn)題，用理性態(tài)度對(duì)待信息技術(shù)的發(fā)展，在享受信息技術(shù)便利的同時(shí)，積極維護(hù)公共信息安全。二、核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。然而，部分初中信息技術(shù)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定出現(xiàn)偏差的問(wèn)題[3]。部分教師未能清晰準(zhǔn)確地把握信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)缺乏方向性。比如，在信息意識(shí)的培養(yǎng)上，有些教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地獲取知識(shí)，未能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息價(jià)值的判斷能力和感知能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知過(guò)于片面。2.教學(xué)內(nèi)容未能對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到支撐作用部分教師在教學(xué)實(shí)踐中所選擇的教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)支持力不足。一是教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源具有局限性，在教學(xué)中過(guò)于依賴教材。教材雖然具有一定的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，但是難以涵蓋信息技術(shù)的最新發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。二是設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)試，難以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。此外，有些學(xué)校信息技術(shù)課程資源建設(shè)不足，落后于時(shí)代的發(fā)展。3.教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)方法存在明顯的創(chuàng)新性缺失問(wèn)題，這是因?yàn)樵跀?shù)字化高度發(fā)展的今天，部分教師未能及時(shí)有效地運(yùn)用數(shù)字化資源，教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。部分教師在教學(xué)中未能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以及開展實(shí)踐教學(xué)，制約了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展[4]。部分教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法的理解和掌握明顯不足或存在誤解，依賴于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少積極主動(dòng)探索和嘗試的空間，核心素養(yǎng)難以得到發(fā)展。三、核心素養(yǎng)背景下加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的意義1.有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生需要具備準(zhǔn)確獲取、篩選、評(píng)估和有效利用信息的能力。核心素養(yǎng)背景下，初中信息技術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中鍛煉信息獲取和處理能力。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“編程”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)修改代碼、添加功能等方式對(duì)已有程序進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。在新型教學(xué)方法的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到有效提升。例如，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分組合作，共同完成任務(wù)，解決問(wèn)題。久而久之，學(xué)生能學(xué)會(huì)互相交流方法、協(xié)調(diào)進(jìn)度，從而有效提高合作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一代新人。2.有利于推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與完善創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)路徑，能夠有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化[5]。隨著社會(huì)進(jìn)步和信息技術(shù)學(xué)科的不斷發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。核心素養(yǎng)背景下，教師的教學(xué)創(chuàng)新，能夠使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，為教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和更新提供依據(jù)，并能夠?qū)⒆钚碌募夹g(shù)、案例和研究成果引進(jìn)課堂，從而使得教學(xué)內(nèi)容更具有前沿性和實(shí)用性，讓學(xué)生能及時(shí)了解信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。創(chuàng)新教學(xué)路徑能展現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，不斷推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)與發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，采用在線協(xié)作平臺(tái)等多種手段，為學(xué)生提供更為豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教學(xué)方法的創(chuàng)新還能有效優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是考試的方式，這種“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致教師難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和完善。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，除了考試評(píng)價(jià)外，還可以采用項(xiàng)目評(píng)估、作品展示、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方式，從而更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力，為教學(xué)改進(jìn)和完善提供依據(jù)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的助學(xué)作用。3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的主旋律，教師教育教學(xué)工作的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)主旋律。素質(zhì)教育的提出，是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味，即使是對(duì)信息技術(shù)這種容易激起學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，他們也常常表現(xiàn)出消極的情緒[6]。這主要是因?yàn)?，學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)開始關(guān)注自我，渴望展現(xiàn)自己的能力和獨(dú)特性，而傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，未能給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，所以無(wú)法滿足他們對(duì)自我表達(dá)和被認(rèn)可的需求。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲，需要教師設(shè)計(jì)更多新的教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。核心素養(yǎng)背景下，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)路徑的創(chuàng)新，能更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。每個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，如有的學(xué)生可能對(duì)信息收集比較感興趣，有的學(xué)生可能對(duì)信息分析比較熟悉。創(chuàng)新教學(xué)路徑，能為學(xué)生提供多樣化的項(xiàng)目選擇，能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣深入探索特定的領(lǐng)域，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的投入熱情。四、核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的策略1.提升信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的合理性在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是我們的生活還是學(xué)習(xí)和工作，都在被信息技術(shù)深刻影響著。在這樣的時(shí)代背景下，只有讓學(xué)生具備更強(qiáng)的信息素養(yǎng)和綜合能力，才能更好地適應(yīng)時(shí)代要求。因此，教師需要將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的各項(xiàng)技能，以有效培養(yǎng)其應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，助力其在數(shù)字化的時(shí)代闖出一片新天地。結(jié)合核心素養(yǎng)的要求合理制定教學(xué)目標(biāo)，有助于保證教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的高度契合，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)表格的制作與分析”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)核心素養(yǎng)中信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)圖表在信息表達(dá)和傳遞中的作用，了解不同類型的數(shù)據(jù)圖表，折線圖、餅圖的適用場(chǎng)景；能夠思考如何運(yùn)用數(shù)據(jù)圖表，更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息；能夠運(yùn)用電子表格軟件中的圖表制作功能，正確設(shè)置數(shù)據(jù)軸、坐標(biāo)軸、標(biāo)題、圖例，進(jìn)而生成準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圖表；能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高自身的圖表制作與分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教育學(xué)生在數(shù)據(jù)收集和處理過(guò)程中遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重?cái)?shù)據(jù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以確保數(shù)據(jù)的合法性、準(zhǔn)確性和安全性。這樣能有效保證教學(xué)結(jié)果不偏離預(yù)期，且符合新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系在分析知識(shí)建構(gòu)原理的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握很大程度上決定其是否將新的知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景相聯(lián)系[7]。信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，恰好能滿足這一理論要求，能引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的信息技術(shù)知識(shí)體系。知識(shí)遷移理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生將掌握知識(shí)和技能遷移到其他情境中，做到靈活運(yùn)用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要尋找教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，以有效拉近學(xué)生與信息技術(shù)知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高問(wèn)題解決能力。例如，在教學(xué)“Excel數(shù)據(jù)計(jì)算”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用電子表格的方式展示某家庭一個(gè)月的收支明細(xì)表，并向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們家是否也有記錄收支的習(xí)慣呢？如果讓你擔(dān)任家里的財(cái)務(wù)主管，你是否知道如何利用電子表格清晰地記錄這些數(shù)據(jù)呢？”這樣的生活情境與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，能讓其意識(shí)到Excel在實(shí)際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師可以講解Excel表格的基本操作，包括數(shù)據(jù)輸入、單元格設(shè)置等，并為學(xué)生展示如何輸入收入、支出等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，介紹公式與函數(shù)的應(yīng)用，講解數(shù)據(jù)的排序和篩選功能。接下來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己家庭的收支情況，制作一份家庭收支明細(xì)表。這有助于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，使信息技術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生高效掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境初中階段，學(xué)生的思維開始從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡，此時(shí)，他們不再滿足于單純的知識(shí)傳授，而是渴望在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，可為學(xué)生提供更豐富直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以符合他們的思維發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，促使他們自覺(jué)展現(xiàn)自身的能力和價(jià)值。例如，在教學(xué)“動(dòng)畫制作”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段中國(guó)航天發(fā)射任務(wù)圓滿成功的視頻，讓學(xué)生看到火箭發(fā)射、航天器對(duì)接、宇航員太空活動(dòng)等激動(dòng)人心的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。之后再向?qū)W生說(shuō)：“同學(xué)們，看到祖國(guó)的航天事業(yè)取得如此大的成就，你們是不是感到非常驕傲和自豪呢？你們想不想用自己的方式來(lái)記錄一下這些偉大的瞬間呢？”以順利引入教學(xué)內(nèi)容。然后，教師講解動(dòng)畫制作的基本原理和常用的軟件操作方法，如調(diào)整動(dòng)畫播放時(shí)長(zhǎng)和速度、添加特效增強(qiáng)視頻的表現(xiàn)力等。接著讓學(xué)生以“中國(guó)航天的發(fā)展”為主題，選擇不同的角度，如火箭發(fā)射過(guò)程、航天員的太空生活等制作動(dòng)畫，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將自己對(duì)航天事業(yè)的理解融入動(dòng)畫中?；谡鎸?shí)的事件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生深入了解航天事業(yè)的發(fā)展，滿足他們的好奇心和求知欲，還能讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，提升信息操作技能，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4.設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)加德納的多元智能理論指出，每個(gè)人都具有多種智能，包括語(yǔ)言智能、邏輯智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和觀察智能等[8]。項(xiàng)目式教學(xué)恰好能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，讓其在項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、展示和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中自主發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能，從而在實(shí)踐中發(fā)展綜合能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“多媒體作品制作”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)文化宣傳”為主題，運(yùn)用PPT和WPS等軟件，在深入了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)文化進(jìn)行宣傳。首先，教師要將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面展示家鄉(xiāng)文化，如歷史文化、風(fēng)俗民情、美食、文化旅游景點(diǎn)等。然后讓學(xué)生自主收集資料，討論項(xiàng)目計(jì)劃，協(xié)調(diào)項(xiàng)目進(jìn)度。在完成宣傳片制作后，教師要讓每個(gè)小組推選一名代表展示并