《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-08-01

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加入廣西高校教師隊伍！“逃離廣西”！中國高等教育蓬勃發(fā)展全國各類高等教育在學總規(guī)模達到3833萬人，高等教育毛入學率達到48.1%。全國共有普通高等學校2663所(含獨立學院265所)，全國共有成人高等學校277所，；研究生培養(yǎng)機構(gòu)815個。普通高等學校教職工248.75萬人；專任教師167.28萬人，比上年增加3.95萬人，增長2.42%。普通高校生師比為17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高職（專科）院校17.89:1。廣西高等教育發(fā)展廣西共有各類高等學校80所（冠名“大學”的有10所）在校學生115萬人，高等教育毛入學率達35.9%，較2013年增長10.9個百分點，每十萬人中高等教育在校生數(shù)達2350人。廣西高校擁有國家重點實驗室2個，省部共建國家重點實驗室1個，國家國際聯(lián)合研究中心1個，教育部重點實驗室10個，教育部工程研究中心3個，實現(xiàn)博士學位授權(quán)一級學科、國家重點實驗室、高校院士、教育部創(chuàng)新團隊等4個零的突破；5個學科領(lǐng)域進入ESI國際學科排名全球前1%行列。沒有985大學，沒有國家（部委）直接舉辦的學校。只有1所211大學（排名前100）。多數(shù)為師范類院校或近10年來由師范院校改名而來的學院。經(jīng)費投入有限，制約高校師資隊伍建設和辦學條件的改善。陳寶生部長考察山東“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”——習近平要統(tǒng)籌全區(qū)高校設置和布局。加快推進南寧和桂林高校聚集區(qū)建設，增設區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的農(nóng)科、工科類應用型本科院校和高等職業(yè)學校，支持部分高校升格為本科或者大學，支持成人高校整合資源改制轉(zhuǎn)型為普通高等學校，努力構(gòu)建服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高等教育格局。將推進高水平大學和學科建設，啟動實施“一流大學一流學科建設計劃”，引導和支持高校面向廣西重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強特色優(yōu)勢學科建設，推動一批高校和學科加快進入國內(nèi)一流行列?！稄V西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》

認知認同踐行什么是大學教師？什么是優(yōu)秀的大學教師？怎樣做優(yōu)秀的大學老師？資格合格優(yōu)秀卓越領(lǐng)軍量變到質(zhì)變關(guān)于考試考試目的通過本學科的考試，考查高等學校教師資格申請人對教師職業(yè)道德基本原理的理解，對高校教師職業(yè)道德規(guī)范和高校師德修養(yǎng)的掌握，以及運用教師職業(yè)道德規(guī)范指導職業(yè)行為的基本能力。從而使申請人自覺踐行高校師德規(guī)范，加強師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。考試內(nèi)容第一章——第八章考試形式考試采用開卷、筆試形式；全卷滿分100分，考試時間120分鐘。關(guān)于考試試卷結(jié)構(gòu)關(guān)于考試題型題量分值單項選擇題約10約10多項選擇題約5約10辨析題約2約12簡答題約4約20論述題約2約24材料分析題約2約241.題型與分值試卷結(jié)構(gòu)關(guān)于考試2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)考試內(nèi)容模塊分值高校教師職業(yè)道德概述

約8傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的繼承

約8高校教師職業(yè)道德范疇

約12高校教師職業(yè)道德規(guī)范

約18高校教師人際關(guān)系中的道德規(guī)范

約16高校教師職業(yè)道德評價

約10高校教師高尚人格的塑造

約12高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)約16總分100分關(guān)于考試“應然”“實然”通過率如何？認知認同踐行什么是大學教師？什么是優(yōu)秀的大學教師？怎樣做優(yōu)秀的大學老師？第一章

高校教師職業(yè)道德概述2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10道德職業(yè)道德教師職業(yè)道德高校教師職業(yè)道德主要內(nèi)容及考點第一節(jié)道德、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的功能與作用簡述道德的含義。描述道德的特征與功能。理解職業(yè)道德的含義、特征和作用。掌握教師職業(yè)道德的含義、特點和作用。2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

掌握教師職業(yè)道德的功能，并運用教師職業(yè)道德的功能解決實際問題。說明高校教師職業(yè)道德的作用。

掌握教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)。描述高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)。考試分值：約8分

第一節(jié)道德、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、道德的含義、特征和功能2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

道德是由一定社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊的社會意識形態(tài)。是以善惡為評價標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間及社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。1.道德的含義

2.道德的特征2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定在階級社會，道德具有階級性具有歷史繼承性和相通性具有相對穩(wěn)定性3.道德的功能2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》認識功能教育功能評價功能調(diào)節(jié)功能社會生活公共生活社會公德職業(yè)生活職業(yè)道德家庭生活家庭道德2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、職業(yè)道德的含義、特征和作用2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.職業(yè)道德的含義是道德觀念、道德規(guī)范和道德品質(zhì)的總稱；在職業(yè)活動中形成；是從業(yè)者應當遵守的道德規(guī)范和行為準則；是認識和評價從業(yè)者職業(yè)行為善惡的標準；是調(diào)節(jié)從業(yè)者的各種社會關(guān)系的行為準則。2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.職業(yè)道德的特征和作用職業(yè)性與特定性穩(wěn)定性和連續(xù)性靈活性和多樣性規(guī)范性與實踐性有助于促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展有助于維護和提高本行業(yè)的信譽有助于提高從業(yè)者的道德素質(zhì)有助于形成良好的社會道德風尚辦事公道誠實守信愛崗敬業(yè)奉獻社會

服務群眾《公民道德建設實施綱要》提出了公民應遵守的職業(yè)道德規(guī)范是：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、教師職業(yè)道德的含義、特征和作用什么是教師？老師，有零錢沒得，借我哈!老師，請問解放碑啷個走?老師，你辦的證好啰，來拿哈嘛!老師，你點的小面要2兩還是3兩也。……三、教師職業(yè)道德的含義、特征和作用什么是教師？教師是人類最古老的職業(yè)之一“米廩，有虞氏之庠也?！?/p>

——禮記·明堂位春秋時期，官守學業(yè)的桎梏被打破，私學興盛，百家爭鳴，出現(xiàn)專門從事教育的職業(yè)?！叭酥绦∪?，無師無法則唯利之見耳?！藷o師無法，則其心正其口腹也?！薄盾髯印s辱》三、教師職業(yè)道德的含義、特征和作用什么是教師？“禮有三本:天地者，生之本也;先祖者，類之本也;君師者，治之本也。”——《荀子·禮運》從這個意義上來講，教育是一項值得用畢生精力去從事與追求的事業(yè)。，教育為何？教育何為？

教育的價值就在于幫助一個人以一切可能的方式去實現(xiàn)他自己，成為實現(xiàn)他自己潛能的主人。

——《學會生存》教育意味著“一棵樹搖動另一棵樹、一朵云推動另一朵云、一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

——雅斯貝爾斯（德）你們不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

——蘇霍姆林斯基

作為一種職業(yè)，教師的勞動有以下特點：·具有精神文化性;·具有公共服務性;超現(xiàn)實、超功利、超物質(zhì)、超經(jīng)濟;·具有個體自主性;充滿個性、向往自由、崇尚創(chuàng)新·具有倫理道德性;教育的目的、內(nèi)容、形式、手段都必須

是人文的、道德的。三、教師職業(yè)道德的含義、特征和作用“教師道德”或“師德”，是指教師在其職業(yè)生活中正確處理和調(diào)節(jié)與他人、與社會、與集體關(guān)系的原則和行為規(guī)范的總和。1.教師職業(yè)道德的含義2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。三、教師職業(yè)道德的含義、特征和作用2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.教師職業(yè)道德的特征具有先進性具有獨特的示范性具有影響的深遠性一、責成當事人立即停職檢查；二、勒令該校就教師隊伍建設作出深刻檢查，深入調(diào)查事件原因，依法依規(guī)依紀處置到位；三、在全區(qū)教育系統(tǒng)中廣泛開展學法守法及師德師風警示教育，嚴厲杜絕此類現(xiàn)象再度發(fā)生。女子為等候愛人，用身體強行阻擋車門關(guān)閉，要求列車員放行其愛人，多次勸解無果。2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》3.教師職業(yè)道德的作用國家：促進教育方針貫徹落實社會：促進精神文明建設學校：促進教育事業(yè)和諧發(fā)展教師：起到調(diào)節(jié)和激勵的作用學生：起榜樣示范教育的作用黃大年

第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》大學教育的成果、培養(yǎng)的人才、提供的服務是一種“公共產(chǎn)品”，具有公益性。大學為何？大學何為？大學在本質(zhì)上是一種道德性的組織，奉行道德原則。大學是一個國家和民族的“超我”，是一個民族精神生產(chǎn)的搖籃?！肮湃苏f：‘大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！诵膬r值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。——習近平2014年5月4日北大講話2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)1.高校教師職業(yè)理想志向和抱負熱愛擅長社會需要職業(yè)事業(yè)“立德樹人”謀生喜歡熱愛敬畏2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)2.高校教師職業(yè)責任教書學科性知識性技能性2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)2.高校教師職業(yè)責任教書育人千教萬教教人求真千學萬學學做真人捧著一顆心來不帶半根草去2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)2.高校教師職業(yè)責任教書育人陶行知在桂林推行戰(zhàn)時巖洞教育“敵人在轟炸，我們在上課”2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)2.高校教師職業(yè)責任教書育人思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

要滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。--------全國高校思想政治工作會議2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)2.高校教師職業(yè)責任教書育人課題研究的方向：

“課程思政”的研究與實踐既為經(jīng)師，亦為人師!2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)3.高校教師職業(yè)紀律什么該做？什么不該做？什么能做？什么不能做？做了會怎樣？2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)3.高校教師職業(yè)紀律2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)學歷高=好老師？畢業(yè)名校=好老師？知識淵博=好老師？2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)4.高校教師職業(yè)技能教育

教學科研知識技能能力2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)5.高校教師職業(yè)榮譽教師職業(yè)榮譽是對教師道德行為價值的客觀評價，是對教師自身教學行為價值的自我認知。2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)5.高校教師職業(yè)榮譽客觀評價社會褒獎贊許百姓心中的鄧財神，致富路上的老黃牛，新時代科技為民的光輝典范把文章寫在大地上：廣西師大教授鄧蔭偉2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)5.高校教師職業(yè)榮譽自我認知尊嚴感自豪感2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)職業(yè)理想職業(yè)紀律職業(yè)榮譽職業(yè)技能職業(yè)責任相互影響2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)是由社會經(jīng)濟關(guān)系決定的一種特殊社會意識現(xiàn)象是高等教育活動客觀規(guī)律的反映高校教師職業(yè)道德本質(zhì)是什么？為什么是這樣？要做什么？要怎樣做？

第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的功能與作用2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師職業(yè)道德的功能認識功能教育功能調(diào)節(jié)功能評價功能教育功能認識功能調(diào)節(jié)功能道德的功能價值導向功能規(guī)范約束功能2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師職業(yè)道德的作用

在教師道德人格發(fā)展中的作用

在社會主義文化建設中的作用2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師職業(yè)道德的作用大學老師應該是什么樣子的？教師道德人格人格師格“布鞋院士”李小文2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師職業(yè)道德的作用大學老師應該是什么樣子的？教師道德人格人格師格教師職業(yè)道德面對利益的選擇為人師表，自律不斷提升自我2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師職業(yè)道德的作用促進社會主義文化建設推動精神文明建設提高全民素質(zhì)建立學習型社會主要內(nèi)容及考點第一節(jié)道德、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的功能與作用簡述道德的含義。描述道德的特征與功能。理解職業(yè)道德的含義、特征和作用。掌握教師職業(yè)道德的含義、特點和作用。2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

掌握教師職業(yè)道德的功能，并運用教師職業(yè)道德的功能解決實際問題。說明高校教師職業(yè)道德的作用。

掌握教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)。描述高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)?？荚嚪种担杭s8分

第二章

傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的繼承2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024-06-10模擬題2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

一個秋日的下午，蘇格拉底看著幾十雙渴求賜教的目光，蘇格拉底慢騰騰地從又臟又皺的短袍里掏出了一個蘋果，說：“這是我剛從樹上摘下的一只熟透了的蘋果。你們聞聞它有什么味道？”說罷，他拿著蘋果走到每一個學生面前讓他們聞。然后，他開始逐一提問學生。第一個回答說聞到了蘋果的香味，第二個亦然，第三個、第四個……答案完全一致。最后，只剩下坐在離他最遠的座位上的學生柏拉圖。柏拉圖站起來，看了看同學們，堅定地說：“老師，我什么味道也沒有聞到?！蓖瑢W們?nèi)f分詫異。一只熟透的蘋果怎么會什么味道都沒有呢？但蘇格拉底卻欣喜地告訴所有的學生：“柏拉圖是對的！”然后，他又把這只蘋果交給那些疑惑不解的學生傳看。天啊，這竟然是一只蠟做的蘋果！可他們每個人都分明聞到了蘋果的香味，這是什么原因呢？面對如墮霧里的學生，蘇格拉底凝重地說道：“面對這只蘋果，你們?yōu)槭裁慈绱讼嘈盼叶粦岩商O果的真?zhèn)文?？你們要學會用自己的腦子去思考！”問題1：這個故事體現(xiàn)了蘇格拉底什么樣的教育理念？問題2：從蘇格拉底的蘋果的故事中你獲得什么啟示？虛偽是正義的還是不正義的？蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第二章主要內(nèi)容及考點第一節(jié)中國傳統(tǒng)教師職業(yè)道德第一節(jié)中國傳統(tǒng)教師職業(yè)道德第二節(jié)西方傳統(tǒng)教師職業(yè)道德第三節(jié)弘揚中外優(yōu)秀傳統(tǒng)職業(yè)道德

了解西方傳統(tǒng)師德的理念。簡述西方傳統(tǒng)師德的規(guī)范。說出西方傳統(tǒng)師德的特點。

知道中西方傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的共性。比較中西方傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的差異。說明中西方傳統(tǒng)師德對新時期師德建設的價值與意義。了解中國傳統(tǒng)師德的理念。掌握中國傳統(tǒng)師德的規(guī)范。說出中國傳統(tǒng)師德的特點?？荚嚪种担杭s8分

第一節(jié)中國傳統(tǒng)教師職業(yè)道德2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、中國傳統(tǒng)師德的理念2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

“不能正其身，如正人何？

——《論語.子路》1.以身作則理念

“師者，人之模范也。”

——《春秋繁露·重政第十三》2.公平公正理念2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》問于伯魚曰:“子亦有異聞乎?”對曰:“未也.嘗獨立,鯉趨而過庭,曰:’學詩乎?’對曰:’未也.’’不學詩,無以言.’鯉退而學詩.他日又獨立,鯉趨而過庭,曰:’學禮乎?’對曰:’未也.’’不學禮,無以立.’鯉退而學禮.3.終身學習理念2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“學而不已，闔棺乃止”

——《韓詩外傳》4.關(guān)愛學生理念親其師，信其道2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、中國傳統(tǒng)師德的規(guī)范“嚴于律己、因材施教、勤勉治學”“傳道、授業(yè)、解惑”言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過，行有不得，反求諸己。朱熹2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.立德樹人

“師也者，教之以事而喻諸德?！?/p>

——《禮記·文王世子》授以學生“謀事之才，傳以學生“立事之德”。2.行為世范2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

——《論語·子路》

“人品不立，則自知不足以為師?！?/p>

——《荀子·修身》2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》3.誨人不倦“講習君子，必恒其教事”

——王夫之

2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》4.因材施教“柴也愚，參也魯，師也辟，山也喭?！薄耙暺渌?，觀其所由，察其所安”充分認識到“材”的多元性和特殊性2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、中國傳統(tǒng)師德的特點1.個人服從整體的價值導向2.積極入世的處世態(tài)度“修身”“齊家”“治國”“平天下”3.高標準的職業(yè)要求以天下事為己任言行形德功

第二節(jié)西方傳統(tǒng)職業(yè)道德2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、西方傳統(tǒng)師德的理念1.以生為本蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”2.樹立榜樣“我寧愿把有這種知識的老師稱為導師而不稱為教師，因為問題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要指導孩子怎樣做人”?！R梭3.德才兼?zhèn)洹爸挥兴约褐铝τ谒约旱慕逃托摒B(yǎng)時，他才能實在地培養(yǎng)和教育別人”——第斯多惠（19世紀教育家，被譽為“德國教師的教師”）2024高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、西方傳統(tǒng)師德的規(guī)范遵循自然尊重天性關(guān)愛學生熱愛學生崇尚自由促進獨立即言即行樹立榜樣