第14課《背影》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《背影》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級上冊第14課《背影》

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓學(xué)生了解作者對父愛的贊美和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生對親情的感悟和表達。課文內(nèi)容涉及作者與父親分別時的情景描寫，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生品味語言，理解作者的情感，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力，通過分析《背影》中的修辭手法和語言風(fēng)格，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知。

2.強化學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受父愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和感恩意識。

3.提升學(xué)生的寫作能力，鼓勵學(xué)生模仿《背影》的寫作手法，表達自己對親情和親人的感悟。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對親情和成長中的感悟有較強的共鳴。在知識層面上，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀已有一定的理解能力，能夠辨識基本的文學(xué)手法和情感表達。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對深層次的情感把握和細膩的心理描寫理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達能力有待提高。他們在面對《背影》這類描寫細膩、情感豐富的文學(xué)作品時，可能難以全面把握作者的寫作意圖和情感變化。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自我意識逐漸增強，對家庭關(guān)系的認識也在不斷發(fā)展。他們開始關(guān)注自己的情感體驗，對親情的理解和表達需求逐漸上升。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在深入思考和細致閱讀方面存在不足。部分學(xué)生可能因為生活經(jīng)驗的缺乏，對文本中的情感描寫缺乏共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《背影》的內(nèi)涵，通過教師講解和小組討論，提升學(xué)生的分析能力和批判性思維。

2.設(shè)計“情感體驗”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演，親身體驗父親與兒子之間的情感交流，增強學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示《背影》的創(chuàng)作背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解文本的時代背景和作者的情感表達。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與親情相關(guān)的作文，將所學(xué)應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《背影》的背景資料、作者生平介紹以及相關(guān)文學(xué)作品的閱讀鏈接，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成對《背影》的初步閱讀，思考文章的主題和情感表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“文章中父親的形象有何特點？”“作者為何以‘背影’為題？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從人物、標題等多角度進行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有充足的時間進行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對《背影》的內(nèi)容和主題有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《背影》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與親情相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生對親情的共鳴，自然過渡到《背影》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細講解《背影》的寫作背景、作者情感以及文章中的修辭手法，結(jié)合具體段落進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計“描述父親背影”的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文字描繪自己記憶中的親情瞬間。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解文章。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，分享自己的作品，互相交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實踐活動法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《背影》的內(nèi)涵，掌握文章的寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我的背影”為題，寫一篇作文，表達對親情的感悟。

提供拓展資源：推薦與親情相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作文進行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作文，表達自己的情感體驗。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解親情主題的作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作文反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程和情感表達。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《背影》作為一篇描寫父愛的經(jīng)典散文，其背后的故事和作者朱自清的生平經(jīng)歷都值得深入了解。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）朱自清生平資料：收集朱自清的生平事跡、主要作品及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作者的生活環(huán)境和創(chuàng)作動機。

（2）父愛主題文學(xué)作品：推薦與父愛主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《父親》、《背影》等，讓學(xué)生在對比閱讀中體會不同作者對父愛的表達。

（3）親情故事集：收集一些真實的親情故事，讓學(xué)生在閱讀中感受親情的偉大和美好。

（4）影視作品：推薦與親情主題相關(guān)的影視作品，如《親愛的》、《爸爸去哪兒》等，讓學(xué)生在觀看中體會親情的溫暖。

2.拓展建議：

（1）閱讀朱自清的其他作品：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，通過對比閱讀，深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

（2）親情主題寫作：鼓勵學(xué)生以親情為主題，進行寫作練習(xí)?？梢詫懸黄P(guān)于自己與父母、兄弟姐妹之間親情的故事，或者寫一篇關(guān)于自己親身體驗到的親情瞬間。

（3）舉辦親情主題演講：組織學(xué)生進行親情主題演講，讓學(xué)生在演講中表達自己對親情的感悟和思考。

（4）親情主題攝影比賽：鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉生活中的親情瞬間，舉辦親情主題攝影比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會親情的美好。

（5）親情主題手抄報：讓學(xué)生以親情為主題，制作手抄報，展示自己對親情的理解和感悟。

（6）親情主題班會：在班級內(nèi)舉辦親情主題班會，讓學(xué)生分享自己的親情故事，增進同學(xué)之間的感情。

（7）親情主題電影賞析：組織學(xué)生觀看與親情主題相關(guān)的電影，如《親愛的》、《爸爸去哪兒》等，通過電影賞析，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的重要性。

（8）親情主題音樂欣賞：推薦與親情主題相關(guān)的音樂作品，如《父親》、《世上只有媽媽好》等，讓學(xué)生在音樂中感受親情的溫暖。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《背影》這一課，心里挺感慨的。朱自清先生的這篇散文，真的是觸動人心，讓我在課堂上也跟著學(xué)生一起感動了?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也對自己進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中的情感。比如，我在講解“背影”這個詞時，沒有直接告訴學(xué)生它的含義，而是讓他們通過閱讀和思考去體會。這樣的做法讓學(xué)生在理解詞義的同時，也對父親的形象有了更深刻的認識。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式。我看到學(xué)生們在討論時都很投入，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學(xué)生甚至流下了感動的淚水。這讓我感到欣慰，因為這樣的活動不僅讓學(xué)生更好地理解了文章，也讓他們在情感上得到了升華。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章中的修辭手法時，可能因為時間的關(guān)系，我沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和吸收。有些學(xué)生對于比喻、擬人等手法理解得還不夠透徹。這可能需要在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解，或者增加一些實例來幫助他們理解。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者對課堂活動缺乏興趣。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的問題，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文并不是一件枯燥的事情。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識上對《背影》有了更深入的理解，在技能上提升了閱讀分析和情感表達能力，在情感態(tài)度上，他們對父愛有了更多的感悟。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很被動，可能是因為他們對文章的內(nèi)容不夠感興趣或者對語文學(xué)習(xí)缺乏信心。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們提出問題，發(fā)表自己的看法。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《背影》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)的題型和示例：

1.**仿寫句子**：

課文中有許多描寫細膩的句子，如“他的背影，在我的記憶里，是那樣高大、那樣堅毅?！闭埛抡者@個句式，寫一句表達你對某個親人的敬佩或感激之情的句子。

示例：媽媽的背影，在我心中，是那樣溫暖、那樣無私。

2.**角色扮演**：

選擇課文中你認為最具情感色彩的片段，進行角色扮演。可以是兒子與父親之間的對話，也可以是兒子對父親的回憶。通過表演，深入體會人物的情感。

示例：扮演兒子，模擬父親送別時的情景，表達你對父親的感激和依戀。

3.**情感日記**：

以“我眼中的父愛”為題，寫一篇日記。在日記中，描述一次你感受到父愛的經(jīng)歷，或者是對父親的一種情感表達。

示例：今天，我看到父親在雨中為我撐傘，那一刻，我深深感受到了他的愛。

4.**創(chuàng)作小詩**：

以“背影”為主題，創(chuàng)作一首小詩。要求詩歌表達對父親背影的思念和敬意。

示例：

背影，是沉默的守候，

在歲月的河流中，你是我永恒的依靠。

背影，是堅實的依靠，

在風(fēng)雨交加的日子里，你是我心中的避風(fēng)港。

5.**家庭故事搜集**：

與家人一起，搜集一些家庭中的親情故事，可以是關(guān)于父母的，也可以是關(guān)于兄弟姐妹的。將這些故事整理成冊，分享給同學(xué)們。

示例：家里有一本老相冊，里面有很多父母年輕時的照片，這些照片講述著他們年輕時的故事，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的家庭時光。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-父親的形象特點：慈愛、堅強、無私。

-作者的情感表達：對父親的懷念、感激、敬愛。

-文章主題：父愛的偉大和深遠影響。

②關(guān)鍵詞：

-背影：象征著父親的形象，代表著父愛的深沉。

-慈愛：父親對子女的無私關(guān)愛。

-感激：作者對父親付出的回報和感激之情。

③重點句子：

-“他的背影，在我的記憶里，是那樣高大、那樣堅毅。”

-“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！?/p>

-“他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進去吧，里頭沒人?！人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：

-學(xué)生需要閱讀《背影》全文，并思考以下問題：

-文章中父親的形象有何特點？

-作者為何以“背影”為題？

-文章中哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？

-預(yù)計時間：1課時

2.**寫作練習(xí)**：

-以“我的背影”為題，寫一篇作文。要求描述一個讓你印象深刻的親人背影，并表達你的情感和感悟。

-注意作文的結(jié)構(gòu)、語言表達和情感真摯。

-預(yù)計時間：1課時

3.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何理解“背影”在文章中的象征意義？

-文章中的父愛對你有什么啟示？

-每組選派代表進行總結(jié)發(fā)言。

-預(yù)計時間：0.5課時

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

-批改時，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、情感表達和思考深度。

2.**個別指導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改進。

-對于寫作技巧上的不足，可以提供修改建議，如如何使用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。

3.**集體反饋**：

-在課堂上，教