《除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。教材結(jié)合實(shí)際情境，通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察比較中理解除法算理，提高學(xué)生口算除法的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過口算除法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解除法的本質(zhì)，發(fā)展數(shù)感；培養(yǎng)邏輯推理能力，通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法進(jìn)行思考和判斷；提升運(yùn)算能力，通過練習(xí)和游戲，提高學(xué)生口算除法的速度和準(zhǔn)確性；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解除數(shù)是一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算方法。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解除法中的“包含”關(guān)系，即被除數(shù)中包含多少個(gè)除數(shù)。

-掌握除法的基本步驟：先除個(gè)位，再除十位，注意進(jìn)位。

-練習(xí)簡單的除法口算，如24÷3、52÷4等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的口算，并正確處理進(jìn)位。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解多位數(shù)除以一位數(shù)的進(jìn)位處理。

-例如，在計(jì)算52÷4時(shí)，學(xué)生可能不知道先從個(gè)位開始除，而是從十位開始。

-學(xué)生可能對除法中的余數(shù)處理感到困惑，不知道如何正確處理余數(shù)。

-例如，在計(jì)算24÷3時(shí)，學(xué)生可能不知道如何處理余數(shù)2，是繼續(xù)除以3還是結(jié)束計(jì)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《除數(shù)是一位數(shù)的除法》相關(guān)的教材或練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備除法算式卡片、計(jì)數(shù)器模型、相關(guān)主題的圖片和動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解除法概念。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書和展示解題步驟。

4.教室布置：設(shè)置計(jì)算練習(xí)角，放置桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和獨(dú)立練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，你們知道加法和減法有什么關(guān)系嗎？

（2）生：加法和減法是相反的運(yùn)算。

（3）師：很好，那么今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——除法。除法與加法和減法有什么聯(lián)系呢？讓我們一起探索一下。

二、新課講解

1.教學(xué)目標(biāo)：理解除法的意義，掌握除法的基本計(jì)算方法。

（1）師：首先，我們來認(rèn)識(shí)一下除法。請同學(xué)們拿出教材，看第X頁，我們一起來看一下什么是除法。

（2）師：教材上提到，除法是一種分割的運(yùn)算，它可以把一個(gè)數(shù)分成若干份，每份是多少呢？這就是除法的意義。

（3）師：現(xiàn)在，我們來看一個(gè)例子，比如：12÷3。這個(gè)算式表示把12分成3份，每份是多少呢？

（4）生：每份是4。

（5）師：很好，那么我們怎么用計(jì)算的方法來求解這個(gè)問題呢？

（6）師：首先，我們要找到被除數(shù)和除數(shù)。在這個(gè)例子中，被除數(shù)是12，除數(shù)是3。

（7）師：接下來，我們用除法的方法來計(jì)算。12÷3等于多少呢？

（8）生：12÷3=4。

（9）師：很好，那么我們再來練習(xí)幾個(gè)類似的例子。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法的基本計(jì)算方法。

（1）師：剛才我們學(xué)習(xí)了除法的基本計(jì)算方法，但是有些同學(xué)可能還是不太理解除法的意義。

（2）師：現(xiàn)在，我們用一個(gè)實(shí)際的例子來幫助大家理解除法的意義。比如，我們有一箱蘋果，有12個(gè)蘋果，我們要把這12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果呢？

（3）生：每個(gè)小朋友可以分到4個(gè)蘋果。

（4）師：很好，那么我們用除法的方法來計(jì)算一下：12÷3等于多少？

（5）生：12÷3=4。

（6）師：通過這個(gè)例子，我們明白了除法的意義，那就是把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是多少。

（7）師：現(xiàn)在，讓我們再來練習(xí)幾個(gè)類似的例子。

三、課堂練習(xí)

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的基本計(jì)算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

（1）師：同學(xué)們，接下來我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下我們剛才學(xué)習(xí)的除法知識(shí)。

（2）師：請看題目，12÷3等于多少？

（3）生：12÷3=4。

（4）師：很好，再來一個(gè)：18÷3等于多少？

（5）生：18÷3=6。

（6）師：繼續(xù)，24÷4等于多少？

（7）生：24÷4=6。

（8）師：非常好，大家都能正確計(jì)算出結(jié)果。

四、總結(jié)與反饋

1.教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了除法的基本計(jì)算方法，大家都能掌握嗎？

（2）生：能。

（3）師：很好，那么我們再來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了除法的意義，掌握了除法的基本計(jì)算方法。

（4）師：希望大家在課后能夠繼續(xù)練習(xí)，提高自己的運(yùn)算能力。

（5）師：現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)冊，完成課后作業(yè)，鞏固一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《生活中的除法》

材料內(nèi)容：通過生活中的實(shí)例，如分蛋糕、分配作業(yè)等，展示除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生可以閱讀這些實(shí)例，思考如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。

-閱讀材料二：《除法的性質(zhì)》

材料內(nèi)容：介紹除法的基本性質(zhì)，如除法的逆運(yùn)算、除法的分配律等。學(xué)生通過閱讀，加深對除法運(yùn)算規(guī)律的理解。

-閱讀材料三：《除法的拓展練習(xí)》

材料內(nèi)容：提供一系列除法練習(xí)題，包括多位數(shù)除以一位數(shù)、一位數(shù)除以多位數(shù)以及除法中的進(jìn)位問題。學(xué)生通過練習(xí)，提高除法運(yùn)算的熟練度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己解決教材中的拓展練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以尋找生活中的除法實(shí)例，如購物時(shí)的打折、烹飪時(shí)的配比等，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享所學(xué)內(nèi)容，互相討論和交流，加深對除法概念的理解。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些簡單的除法游戲或活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.知識(shí)點(diǎn)全面

-除法的基本概念和意義

-除法的基本計(jì)算方法，包括一位數(shù)除以一位數(shù)、多位數(shù)除以一位數(shù)以及除法中的進(jìn)位問題

-除法的性質(zhì)和應(yīng)用，如除法的逆運(yùn)算、除法的分配律等

-除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購物、烹飪、分配等場景

4.實(shí)用性強(qiáng)

-學(xué)生通過拓展閱讀和自主探究，能夠更好地理解和掌握除法的基本知識(shí)和技能。

-學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用除法解決簡單問題，提高生活自理能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教學(xué)反思今天上了《除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的調(diào)動(dòng)很關(guān)鍵。我盡量用生動(dòng)有趣的語言和例子來吸引學(xué)生的注意力，比如用分蛋糕的故事來引入除法的概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力各不相同。有的學(xué)生能夠迅速理解并掌握除法的計(jì)算方法，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在課堂上，我嘗試通過分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和支持。例如，對于理解較慢的學(xué)生，我提供了更多的個(gè)別輔導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在講解除法步驟時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“從個(gè)位開始除”的重要性，因?yàn)檫@是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。我還通過板書和實(shí)物演示，幫助學(xué)生更好地理解除法的算理。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解除法中的進(jìn)位問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間來詳細(xì)解釋和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在講解這類難點(diǎn)時(shí)，安排更多的練習(xí)時(shí)間，并采用不同的教學(xué)方法，如小組合作、游戲等，以幫助學(xué)生更好地掌握。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在進(jìn)行口算除法時(shí)，速度不夠快。這可能是因?yàn)樗麄儗Τǖ氖炀毝冗€不夠。為了提高學(xué)生的口算速度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的口算練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自我練習(xí)。

在教學(xué)評價(jià)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很好，但在課后作業(yè)中卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在課后進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.實(shí)物操作題：

-作業(yè)內(nèi)容：用5個(gè)相同的蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)蘋果？

-答案：每個(gè)小朋友分到2個(gè)蘋果。

2.簡單除法口算題：

-作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下除法算式：

a.18÷3=

b.24÷4=

c.30÷5=

-答案：

a.18÷3=6

b.24÷4=6

c.30÷5=6

3.進(jìn)位除法口算題：

-作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下進(jìn)位除法算式：

a.52÷4=

b.63÷3=

c.45÷5=

-答案：

a.52÷4=13

b.63÷3=21

c.45÷5=9

4.多位