11大家排好隊—《哪些地方要排隊》（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11大家排好隊—《哪些地方要排隊》（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課通過《哪些地方要排隊》這一主題，旨在培養(yǎng)二年級學(xué)生對排隊規(guī)則的認知和遵守意識，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會排隊，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合部編版道德與法治二年級上冊課本內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的意識和能力。

2.增強學(xué)生社會交往能力，學(xué)會與人合作與分享。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛集體的道德品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確排隊規(guī)則的重要性：重點講解在公共場所如學(xué)校、超市、醫(yī)院等地方排隊的重要性，強調(diào)遵守秩序?qū)τ诰S護個人和他人的權(quán)益的必要性。

-排隊行為的示范與模仿：通過實際排隊示范，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何排隊，包括如何保持適當(dāng)?shù)木嚯x、如何耐心等待等。

2.教學(xué)難點

-排隊中的情緒管理：識別學(xué)生在排隊過程中可能出現(xiàn)的情緒問題，如焦慮、不耐煩等，并指導(dǎo)學(xué)生如何保持良好的情緒狀態(tài)。

-排隊規(guī)則的靈活應(yīng)用：學(xué)生需要理解在某些情況下，排隊規(guī)則可能需要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，例如在緊急情況下優(yōu)先考慮需要幫助的人。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過真實的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生理解排隊規(guī)則的普遍性和必要性。

2.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同場景下的排隊者，體驗排隊的過程，強化排隊規(guī)則的遵守。

3.討論交流法：組織學(xué)生就排隊中出現(xiàn)的問題進行討論，激發(fā)學(xué)生思考和表達自己觀點。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示排隊規(guī)則的圖解，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)視頻：播放關(guān)于排隊的教育視頻，增加課堂趣味性，加深對排隊規(guī)則的理解。

3.實物教具：使用排隊玩具或道具，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)排隊規(guī)則。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對排隊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要排隊的情況嗎？你們覺得排隊重要嗎？”

展示一些關(guān)于排隊的圖片或視頻片段，如學(xué)校放學(xué)排隊、超市結(jié)賬排隊等，讓學(xué)生初步感受排隊的普遍性。

簡短介紹排隊的基本概念和重要性，如排隊可以維護秩序、公平等待等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.排隊基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解排隊的概念、規(guī)則和重要性。

過程：

講解排隊的定義，包括排隊是一種有序等待的行為。

詳細介紹排隊的基本規(guī)則，如保持適當(dāng)?shù)木嚯x、耐心等待等。

3.排隊案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解排隊的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的排隊案例進行分析，如疫情期間的排隊、學(xué)校食堂的排隊等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解排隊在不同場景下的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何遵守排隊規(guī)則。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與排隊相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高排隊效率”、“特殊情況下如何處理排隊問題”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對排隊的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)排隊的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括排隊的概念、規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)排隊在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用排隊規(guī)則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄日常生活中排隊的情況，思考如何更好地遵守排隊規(guī)則。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-排隊規(guī)則的歷史背景：介紹排隊規(guī)則的歷史起源，如古代軍隊的隊列訓(xùn)練、現(xiàn)代交通管理中的排隊規(guī)則等，讓學(xué)生了解排隊規(guī)則的演變過程。

-不同文化中的排隊習(xí)俗：探討不同國家和地區(qū)在排隊方面的習(xí)俗和規(guī)則，如日本的“縄文”（排隊文化）、西方國家的排隊禮儀等，拓寬學(xué)生的國際視野。

-排隊與公平正義：探討排隊與公平正義的關(guān)系，如排隊可以體現(xiàn)公平等待的原則，讓學(xué)生思考如何在日常生活中維護公平正義。

-排隊與環(huán)境保護：分析排隊對環(huán)境保護的影響，如減少擁擠可以降低能源消耗，提高公共交通效率等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在課后觀察并記錄身邊排隊的情況，如學(xué)校、超市、電影院等，分析排隊現(xiàn)象，并思考如何改進。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個排隊規(guī)則的情景模擬游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗排隊過程中的各種情況，如排隊、插隊、維護秩序等。

-排隊規(guī)則宣傳：組織學(xué)生制作關(guān)于排隊規(guī)則的宣傳海報或視頻，向全校師生宣傳排隊的重要性，提高大家的排隊意識。

-排隊規(guī)則調(diào)研：讓學(xué)生分組進行排隊規(guī)則的調(diào)研，如調(diào)查不同公共場所的排隊情況，分析排隊規(guī)則的有效性，并提出改進建議。

-排隊故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于排隊的小故事，通過故事的形式傳達排隊規(guī)則的重要性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-排隊規(guī)則辯論賽：組織一場關(guān)于排隊規(guī)則的辯論賽，讓學(xué)生就排隊規(guī)則的利弊進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-排隊規(guī)則知識競賽：設(shè)計一場排隊規(guī)則的知識競賽，通過競賽的形式檢驗學(xué)生對排隊規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①排隊的基本概念

-排隊是一種有序等待的行為。

-排隊是維護秩序、公平等待的重要方式。

②排隊規(guī)則的重要性

-排隊規(guī)則有助于維護個人和他人的權(quán)益。

-遵守排隊規(guī)則是尊重他人、關(guān)愛集體的表現(xiàn)。

③排隊規(guī)則的具體內(nèi)容

-保持適當(dāng)?shù)木嚯x，避免擁擠。

-耐心等待，不插隊。

-遵守時間順序，依次進行。

-在緊急情況下，可適當(dāng)調(diào)整排隊規(guī)則。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-觀察并記錄一天中你遇到的排隊場景，至少列舉三種不同的排隊情況，并簡要描述排隊規(guī)則是否得到遵守。

-根據(jù)觀察，寫一篇短文，談?wù)勀銓ε抨犚?guī)則的認識，以及你在排隊時遇到的有趣或印象深刻的事情。

2.思考作業(yè)：

-如果你在排隊時遇到了特殊情況，比如有人突然生病需要幫助，你會怎么做？請寫一段話說明你的想法和行動。

-排隊規(guī)則在公共場所和學(xué)校中有什么不同？請舉例說明。

3.小組討論作業(yè)：

-將你和你的同學(xué)分成小組，討論以下問題：為什么排隊對于維護秩序很重要？在哪些情況下排隊規(guī)則可能需要調(diào)整？

-每組準(zhǔn)備一份討論報告，包括討論的主要觀點和結(jié)論。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-設(shè)計一個關(guān)于排隊規(guī)則的宣傳海報，用圖畫和簡短的文字表達排隊的重要性。

-可以選擇一個排隊場景，如學(xué)校食堂、圖書館等，設(shè)計一個排隊秩序的改善方案。

5.寫作作業(yè)：

-編寫一個小故事，講述一個關(guān)于排隊規(guī)則的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的經(jīng)歷。

-故事中要包含排隊規(guī)則的遵守與不遵守所帶來的不同結(jié)果。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-我在超市結(jié)賬時遇到了排隊，大家都很遵守規(guī)則，有序地等待結(jié)賬。

-在學(xué)校放學(xué)時，我們排隊進入校門，雖然有時候會有些擁擠，但大家都很有秩序。

2.思考作業(yè)：

-如果我在排隊時有人突然生病，我會立即讓出位置，并幫助他找到校醫(yī)或老師。

-排隊規(guī)則在公共場所通常比較嚴(yán)格，而在學(xué)校中，老師可能會根據(jù)實際情況調(diào)整排隊規(guī)則，比如在下雨天讓學(xué)生快速進入教室。

3.小組討論作業(yè)：

-我們小組討論認為，排隊對于維護秩序非常重要，因為它可以確保每個人都有公平的機會。

-在緊急情況下，排隊規(guī)則可能需要調(diào)整，比如在火災(zāi)逃生時，應(yīng)該優(yōu)先幫助行動不便的人。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-海報設(shè)計：在超市排隊時，如果有人突然摔倒，周圍的人會立即讓出一條通道，幫助他站起來。

5.寫作作業(yè)：

-故事標(biāo)題：《排隊的小英雄》

-故事內(nèi)容：小明在圖書館排隊借書時，看到一個小女孩不小心把書掉在了地上，他立刻放下手中的書，幫助小女孩撿起書，并排在她后面繼續(xù)等待。他的善良和樂于助人的行為贏得了大家的贊賞。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對排隊規(guī)則的理解程度。例如，詢問學(xué)生“為什么排隊是重要的？”或者“在哪些情況下我們需要排隊？”通過學(xué)生的回答，評估他們對排隊規(guī)則的認識和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的積極參與程度和合作能力。

-小組活動評價：通過觀察小組討論和展示的過程，評價學(xué)生的小組合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-實際操作評價：在模擬排隊場景中，評價學(xué)生是否能夠按照排隊規(guī)則正確行動，如保持適當(dāng)距離、耐心等待等。

2.作業(yè)評價

-觀察日記：批改學(xué)生的觀察日記，評估他們對排隊現(xiàn)象的觀察力和分析能力。例如，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述排隊場景，是否能夠分析排隊規(guī)則的重要性。

-思考作業(yè)：通過學(xué)生的思考作業(yè)，評估他們對排隊規(guī)則的理解深度和批判性思維能力。例如，檢查學(xué)生是否能夠提出合理的觀點，是否能夠結(jié)合實際生活舉例說明。

-小組討論報告：評估小組討論報告的內(nèi)容完整性和邏輯性，以及學(xué)生的合作效果。例如，檢查報告是否包含了討論的主要觀點、結(jié)論和建議。

-創(chuàng)意作業(yè)：通過學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)，評估他們的創(chuàng)造力和表達能力。例如，檢查海報設(shè)計是否富有創(chuàng)意，故事情節(jié)是否生動有趣。

-寫作作業(yè)：評估學(xué)生的寫作能力和故事敘述能力。例如，檢查故事是否結(jié)構(gòu)完整，人物形象是否鮮明，主題是否明確。

3.評價反饋

-及時反饋：對于課堂和作業(yè)的評價，教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。

-鼓勵與支持：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，給予正面的評價，增強學(xué)生的自信心。

-多元評價：采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價和教師評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-個性化評價：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的評價和建議，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)反思與改進十、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：

回顧這次《哪些地方要排隊》的道德與法治課程，我有一些收獲和思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于排隊規(guī)則的理解和遵守程度比我預(yù)期的要好。他們在課堂討論中能夠積極地參與到排隊規(guī)則的討論中，并提出了一些很好的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明他們已經(jīng)具備了基本的道德判斷能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然表面上在排隊，但實際上他們的內(nèi)心并不認同排隊的必要性，這在一定程度上影響了排隊的真實性和有效性。此外，對于排隊規(guī)則中的一些細節(jié)，如如何在緊急情況下調(diào)整排隊規(guī)則，學(xué)生們的理解還不夠深入。

改進措施：

針對以上反思，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下改進措施：

1.增加情境模擬的深度：在角色扮演環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更加貼近學(xué)生生活的情境，讓他們在模擬中更加投入，從而更好地理解排隊規(guī)則的重要性。

2.加強排隊