1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過對比閱讀，讓學(xué)生理解古詩的意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣和鑒賞能力，提升審美感知。

2.通過對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代生活的啟示。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容，體會(huì)詩中的意境和情感。

②分析詩中的意象，如“桑陰”與“麥花”，理解詩人對田園生活的描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘詩中的文化內(nèi)涵，理解詩人的思想感情，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

②通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人的田園詩風(fēng)格，培養(yǎng)比較閱讀的能力。

③將古詩與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景、意境和詩人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩中的意象、語言特色進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

3.比較閱讀法：對比不同詩人的田園詩，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩、田園風(fēng)光圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞背誦和解析，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物教學(xué)：若條件允許，可引入實(shí)際農(nóng)具或農(nóng)作物，讓學(xué)生直觀感受田園生活的真實(shí)場景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的意境和詩人的情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪的田園生活給你怎樣的感受？”、“你認(rèn)為詩人通過哪些意象表達(dá)了對田園生活的熱愛？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《四時(shí)田園雜興（其三十一）》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示田園風(fēng)光圖片或播放相關(guān)音樂，引出《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如分析“桑陰”與“麥花”的對比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“詩中的田園生活與現(xiàn)代生活有何關(guān)聯(lián)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)田園生活的詩歌，或者寫一篇讀后感。

提供拓展資源：提供與《四時(shí)田園雜興（其三十一）》相關(guān)的拓展資源，如介紹宋代田園詩人的書籍或網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度

通過對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦詩歌內(nèi)容，理解詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。例如，學(xué)生能夠識別并解釋“桑陰”與“麥花”的對比，以及“梅子黃時(shí)日日晴”所表達(dá)的詩意。學(xué)生對宋代田園詩的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，如清新自然、意境深遠(yuǎn)等。

2.鑒賞能力提升

學(xué)生通過分析《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的意境和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詩中感受到詩人對田園生活的熱愛和對自然的贊美，理解詩人在詩中流露出的情感。例如，學(xué)生在討論中提出：“詩人通過對桑樹陰涼和麥花金黃的描繪，表達(dá)了對寧靜、美好的田園生活的向往?！?/p>

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，學(xué)生了解了宋代田園詩的文化背景和詩人的生平事跡，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到，詩歌不僅僅是文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，更是承載著歷史、文化和民族精神的重要載體。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對美好生活的向往和對大自然的熱愛。他們認(rèn)識到，田園生活是一種簡單、純樸的生活方式，值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中寫道：“我們應(yīng)該像詩人一樣，熱愛大自然，珍惜我們的生活環(huán)境?！?/p>

5.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論，用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，提高了語言表達(dá)能力。例如，在小組討論中，一位學(xué)生說道：“我覺得這首詩的語言簡潔優(yōu)美，讀起來讓人感到非常舒適?！?/p>

6.合作能力與溝通能力培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并在討論中達(dá)成共識。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)探究問題，并在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

8.環(huán)保意識與責(zé)任感培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的過程中，關(guān)注到了自然環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。他們認(rèn)識到，保護(hù)環(huán)境、珍惜資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。

9.詩歌創(chuàng)作能力提升

通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，學(xué)生受到了詩歌創(chuàng)作的啟發(fā)，提升了詩歌創(chuàng)作能力。他們在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作了自己描繪家鄉(xiāng)田園生活的詩歌，如“家鄉(xiāng)的麥田一片金黃，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，鄉(xiāng)村生活真美好?！?/p>

10.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了詩歌的魅力，對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣和動(dòng)機(jī)將推動(dòng)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》一課的課堂評價(jià)方案：

（1）提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度和思維深度。在課堂上，教師將設(shè)計(jì)以下類型的提問：

-知識性問題：如“詩中‘梅子黃時(shí)日日晴’表達(dá)了怎樣的景象？”

-分析性問題：如“詩人通過‘桑陰’和‘麥花’的對比，想要傳達(dá)什么情感？”

-創(chuàng)造性問題：如“如果你是詩人，你會(huì)如何描繪家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光？”

通過這些問題的回答，教師可以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

（2）觀察評價(jià)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作態(tài)度、表達(dá)能力等，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。教師將關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中是否能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法。

（3）測試評價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試題將涵蓋以下內(nèi)容：

-詩歌的基本內(nèi)容，如作者、標(biāo)題、詩句等。

-詩歌的意象和修辭手法。

-詩歌的情感和主題。

（4）反饋評價(jià)

課堂上的即時(shí)反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師將根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予積極的肯定和建設(shè)性的批評。例如：

-對于回答正確的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師將耐心解釋，幫助他們理解正確的答案，并引導(dǎo)他們反思錯(cuò)誤的原因。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是對學(xué)生知識掌握程度和實(shí)踐能力的重要檢驗(yàn)。以下是針對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》作業(yè)的評價(jià)方案：

（1）作業(yè)批改

教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、讀后感、詩歌創(chuàng)作等。批改時(shí)，教師將關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否按時(shí)完成。

-作業(yè)內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤。

-作業(yè)表達(dá)是否清晰流暢。

（2）作業(yè)點(diǎn)評

在批改作業(yè)的同時(shí)，教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如：

-對于背誦正確的學(xué)生，教師將給予鼓勵(lì)，并指出背誦的技巧。

-對于讀后感或詩歌創(chuàng)作，教師將評價(jià)其思想內(nèi)容、語言表達(dá)和創(chuàng)意。

（3）反饋與鼓勵(lì)

教師將通過課堂或個(gè)別交流的方式，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如：

-對于作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予公開表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)在學(xué)業(yè)上追求卓越。

-對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上，還是取得了一些成效的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演，還有讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我記得有個(gè)學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的時(shí)候，他寫出了“家鄉(xiāng)的稻田一片金黃，風(fēng)吹麥浪，魚兒在水中跳躍”，這樣的詩句讓我很驚喜，感覺他對田園生活的感受真的很細(xì)膩。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多給予這些學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓他們在小組討論中找到自信。

再來說說教學(xué)策略。我覺得這節(jié)課我采用了比較多的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩歌中的美。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是需要更多的指導(dǎo)。比如，在分析“桑陰”和“麥花”的對比時(shí)，有的學(xué)生就有點(diǎn)困難。我可能需要更詳細(xì)地講解一些詩歌的寫作技巧，幫助他們更好地理解。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但是偶爾還是有學(xué)生分心。這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對他們來說有些枯燥，或者是他們沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣。所以我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)詩歌的意義，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在背誦詩歌方面進(jìn)步明顯，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。而且，他們對田園生活的理解也更加深刻了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的某些意象還是不太理解，我在講解時(shí)可能需要更加生動(dòng)形象。還有，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①詩歌的背景知識：宋代田園詩的特點(diǎn)、詩人范成大的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

②詩歌的意象分析：桑陰、麥花、梅子黃等自然景象的描繪。

③詩歌的情感表達(dá)：對田園生活的熱愛、對自然環(huán)境的贊美。

2.詞語重點(diǎn)

①桑陰：指桑樹下的陰涼處，常用來比喻寧靜、清涼的環(huán)境。

②麥花：指麥田里的麥穗，金黃色的麥花象征豐收和希望。

③日日晴：形容天氣晴朗，連續(xù)幾天都是好天氣。

3.句子重點(diǎn)

①“梅子黃時(shí)日日晴”：描繪了梅子成熟時(shí)晴朗的天氣，體現(xiàn)了詩人對自然環(huán)境的贊美。

②“村莊兒女各當(dāng)家”：表達(dá)了田園生活的和諧與忙碌，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的特色。

③“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：描述了童孫們在桑樹下學(xué)習(xí)耕織和種植瓜果的情景，反映了田園生活的傳承與延續(xù)。典型例題講解1.例題：

詩歌中的“桑陰”和“麥花”分別代表了什么意象？請結(jié)合詩句分析。

答案：

“桑陰”代表了鄉(xiāng)村的寧靜和清涼，同時(shí)也象征