《故都的秋》《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《故都的秋》《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)選取兩篇散文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力和審美情趣。教材內(nèi)容與課本緊密相連，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感與哲理，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞散文之美，理解作者情感與哲理，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；并通過文本分析與思辨，促進(jìn)思維能力的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.深入理解散文《故都的秋》中作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特感受和描繪技巧。

2.探析《我與地壇（節(jié)選）》中作者對(duì)生命意義的獨(dú)特見解和哲理思考。

難點(diǎn)：

1.理解散文中象征和暗示手法的運(yùn)用及其對(duì)主題表達(dá)的作用。

2.分析作者情感與哲理的深層內(nèi)涵，把握其與個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)背景的聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別和分析散文中的象征和暗示手法。

2.結(jié)合背景資料和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘散文中的情感與哲理，提升理解深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、朗讀示范、小組合作學(xué)習(xí)、討論交流教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否讀過散文？散文與小說、詩(shī)歌有何不同？”

展示一些關(guān)于散文的著名片段或圖片，如魯迅的《荷塘月色》或朱自清的《背影》，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹散文的基本概念和重要性，指出散文在文學(xué)中的獨(dú)特地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和風(fēng)格特點(diǎn)。

過程：

講解散文的定義，強(qiáng)調(diào)其自由靈活的表現(xiàn)形式和抒發(fā)情感的直接性。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開頭、正文、結(jié)尾，以及其獨(dú)特的敘事、描寫、抒情和議論手法。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、作者的情感表達(dá)和散文的寫作技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或情感體驗(yàn)的影響，以及如何通過散文來(lái)抒發(fā)自己的情感和思想。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與散文寫作相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“散文中的自然描寫”或“散文中的情感表達(dá)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論過程、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新性想法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的定義、組成部分、風(fēng)格特點(diǎn)以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)散文在文學(xué)中的價(jià)值和在個(gè)人情感表達(dá)中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試寫作散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇散文，并嘗試撰寫一篇簡(jiǎn)短的個(gè)人感悟或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的進(jìn)一步興趣，拓寬閱讀視野。

過程：

向?qū)W生推薦幾篇優(yōu)秀的散文作品，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后閱讀，并分享自己的閱讀體驗(yàn)。

提醒學(xué)生關(guān)注散文在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如文學(xué)創(chuàng)作、生活感悟等，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的散文作品。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論、展示點(diǎn)評(píng)和小結(jié)等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面理解散文的特點(diǎn)和寫作技巧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，以提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文概述

-散文定義：自由靈活的文學(xué)體裁，以抒發(fā)作者情感和表達(dá)個(gè)人見解為主。

-散文特點(diǎn)：形式多樣，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，內(nèi)容豐富。

-散文作用：陶冶情操，啟迪思想，培養(yǎng)審美情趣。

2.散文的組成部分

-開頭：引入主題，激發(fā)興趣，為全文鋪墊。

-正文：展開論述，闡述觀點(diǎn)，表達(dá)情感。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題。

3.散文的寫作手法

-描寫：包括自然環(huán)境、人物形象、心理活動(dòng)等，旨在展現(xiàn)事物的外在形態(tài)和內(nèi)在特征。

-敘事：敘述事件發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的過程，以揭示事物的本質(zhì)和主題。

-抒情：表達(dá)作者對(duì)事物、人物、事件等的情感和態(tài)度，以感染讀者。

-議論：對(duì)事物、人物、事件等進(jìn)行評(píng)論和剖析，以引導(dǎo)讀者思考和認(rèn)識(shí)。

4.散文的修辭手法

-比喻：用具體、生動(dòng)的事物來(lái)比喻抽象、難以理解的事物，使文章形象生動(dòng)。

-比擬：將人、物、事等進(jìn)行類比，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-排比：將結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的詞語(yǔ)或句子排列在一起，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-對(duì)偶：兩句意思相對(duì)，結(jié)構(gòu)相似，以增強(qiáng)文章的韻味和美感。

5.散文的情感表達(dá)

-直接抒情：作者直接表達(dá)自己的情感和態(tài)度。

-暗示抒情：通過描寫、敘述、議論等手法，間接表達(dá)作者的情感和態(tài)度。

-交融抒情：在描寫、敘述、議論等手法中，將情感與理性相結(jié)合，形成獨(dú)特的抒情風(fēng)格。

6.散文的主題思想

-主題：文章的核心思想，貫穿全文，體現(xiàn)作者的世界觀和人生觀。

-主題思想的形成：作者通過對(duì)事物、人物、事件的描寫、敘述、議論等手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

7.散文的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：整體閱讀、局部閱讀、細(xì)讀、速讀等。

-鑒賞角度：思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、情感態(tài)度等。

-鑒賞原則：客觀公正、全面深入、理性分析、感性體驗(yàn)。

8.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性、典型性的材料，體現(xiàn)主題思想。

-構(gòu)思：確定文章結(jié)構(gòu)，安排好材料順序，使文章層次分明。

-語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式、修辭手法，使文章生動(dòng)形象。

-修辭手法：熟練運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

9.散文的創(chuàng)作與修改

-創(chuàng)作過程：構(gòu)思、選材、寫作、修改等。

-修改方法：增刪、調(diào)換、潤(rùn)色等，使文章更加完善。課后作業(yè)1.閱讀課文《故都的秋》，選擇其中一段描寫秋天的文字，分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并說明這些手法如何增強(qiáng)了描寫的表現(xiàn)力。

答案示例：《故都的秋》中，作者在描寫秋天時(shí)使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“那山，那水，那樹，都像被秋天的顏色染過，一切都顯得那么柔和，那么寧?kù)o。”這里的比喻將秋天的色彩與染料相提并論，使得秋天的色彩顯得更加生動(dòng)和具體。而擬人手法則通過“一切都顯得那么柔和，那么寧?kù)o”這樣的描述，賦予了自然景物以人的情感，使讀者能夠更加直觀地感受到秋天的氛圍。

2.結(jié)合《我與地壇（節(jié)選）》中的內(nèi)容，討論作者對(duì)生命意義的理解，并舉例說明。

答案示例：在《我與地壇（節(jié)選）》中，作者通過對(duì)地壇的描寫和對(duì)自身經(jīng)歷的回顧，表達(dá)了對(duì)生命意義的深刻理解。例如，作者提到“生命是脆弱的，但也是頑強(qiáng)的”，并以此引申出對(duì)生命的尊重和珍視。舉例來(lái)說，作者在地壇中遇到了一位拄著雙拐的老人，這位老人的堅(jiān)韌和樂觀給作者留下了深刻的印象，從而讓作者認(rèn)識(shí)到生命的意義在于面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。

3.分析《故都的秋》中作者對(duì)故都秋天的情感，并解釋這種情感如何體現(xiàn)在文章中。

答案示例：《故都的秋》中，作者對(duì)故都秋天的情感主要表現(xiàn)為懷念和贊美。這種情感體現(xiàn)在文章中對(duì)故都秋天的細(xì)致描繪中，如“那些葉子，那些花，那些枝條，都仿佛在訴說著什么”，以及“故都的秋，是那么美，那么靜，那么悲涼?！边@些描述不僅展現(xiàn)了作者對(duì)故都秋天的懷念，也表達(dá)了對(duì)這種獨(dú)特美景的贊美。

4.閱讀課文《我與地壇（節(jié)選）》，總結(jié)作者在地壇的經(jīng)歷中得到的啟示，并說明這些啟示對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有何意義。

答案示例：在《我與地壇（節(jié)選）》中，作者在地壇的經(jīng)歷中得到了關(guān)于生命、自然和人生的深刻啟示。例如，作者通過觀察地壇中的花草樹木，領(lǐng)悟到了生命的頑強(qiáng)和自然的美妙；通過反思自己的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了人生的無(wú)常和生命的寶貴。這些啟示對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)意義在于，教會(huì)我們珍惜生命，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，以及感悟生活的真諦。

5.寫一篇短文，結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)散文《故都的秋》或《我與地壇（節(jié)選）》中某一情節(jié)或觀點(diǎn)的理解。

答案示例：閱讀《故都的秋》后，我深刻體會(huì)到了作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特情感。在我眼中，秋天不僅僅是一個(gè)季節(jié)，更是一種情感的寄托。就像作者在文中提到的“故都的秋，是那么美，那么靜，那么悲涼”，秋天在我心中也承載著類似的情感。每當(dāng)秋天來(lái)臨，我都會(huì)想起家鄉(xiāng)的秋景，那金黃的稻田、飄落的楓葉，都讓我感到一種莫名的親切和寧?kù)o。這種情感讓我更加珍惜眼前的美好，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了在喧囂的生活中尋找一片屬于自己的寧?kù)o之地。板書設(shè)計(jì)①散文概述

-散文定義

-散文特點(diǎn)：自由靈活、情感真摯、內(nèi)容豐富

-散文作用：陶冶情操、啟迪思想、培養(yǎng)審美

②散文的組成部分

-開頭：引入主題、激發(fā)興趣

-正文：展開論述、闡述觀點(diǎn)、表達(dá)情感

-結(jié)尾：總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭、強(qiáng)化主題

③散文的寫作手法

-描寫：自然環(huán)境、人物形象、心理活動(dòng)

-敘事：事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-抒情：表達(dá)情感、態(tài)度

-議論：評(píng)論、剖析

④散文的修辭手法

-比喻：具體與抽象的對(duì)比

-比擬：類比人、物、事

-排比：結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)

-對(duì)偶：意義相對(duì)、結(jié)構(gòu)相似

⑤散文的情感表達(dá)

-直接抒情

-暗示抒情

-交融抒情

⑥散文的主題思想

-主題：核心思想

-主題思想的形成：描寫、敘述、議論

⑦散文的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：整體、局部、細(xì)讀、速讀

-鑒賞角度：思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、情感態(tài)度

-鑒賞原則：客觀公正、全面深入、理性分析、感性體驗(yàn)

⑧散文的寫作技巧

-選材：代表性、典型性

-構(gòu)思：結(jié)構(gòu)、材料順序

-語(yǔ)言表達(dá)：詞匯、句式、修辭手法

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶

⑨散文的創(chuàng)作與修改

-創(chuàng)作過程：構(gòu)思、選材、寫作、修改

-修改方法：增刪、調(diào)換、潤(rùn)色作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》，分別總結(jié)兩篇文章的主題思想，并撰寫100-150字的讀書筆記。

2.選擇一篇自己喜歡的散文，分析其寫作手法和情感表達(dá)，撰寫一篇300-500字的散文賞析。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇以“秋天的感悟”為題的散文，要求不少于400字。

4.收集與散文相關(guān)的名言警句或詩(shī)句，整理成一份小冊(cè)子，并簡(jiǎn)要說明其與散文寫作的關(guān)系。

5.觀察周圍的自然景物，嘗試用散文的形式進(jìn)行描寫，記錄下自己的觀察和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀書筆記，教師將檢查學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握程度，以及對(duì)文章情感的理解。對(duì)于不足之處，教師將提供針對(duì)性的指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘文章的深層含義，或者提供一些分析情感表達(dá)的方法。

2.散文賞析作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)散文寫作手法的識(shí)別和分析能力，以及對(duì)作者情感表達(dá)的理解。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或表達(dá)不清晰的地方，教師將給出具體的修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升賞析的深度和廣度。

3.對(duì)于“秋天的感悟”散文，教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和創(chuàng)意表達(dá)。對(duì)于寫作技巧上的問題，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等，教師將提供修改意見，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.收集名言警句或詩(shī)句的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的收集能力和對(duì)散文寫作的理解。對(duì)于收集到的內(nèi)容，教師將評(píng)價(jià)其與散文寫作的關(guān)聯(lián)性，并指導(dǎo)學(xué)生如何將這些名言警句或詩(shī)句融入到自己的寫作中。

5.觀察自然景物的散文描寫，教師將評(píng)估學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。對(duì)于描寫不夠生動(dòng)或缺乏細(xì)節(jié)的地方，教師將提供反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，提升自己的寫作技巧。教學(xué)反思這節(jié)課上下來(lái)，我覺得有幾個(gè)方面做得還可以，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對(duì)散文產(chǎn)生了興趣，這也讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。我觀察到，學(xué)生們?cè)诳吹侥切┣锾斓膱D片時(shí)，眼神中透露出了一種期待和好奇，這讓我感到很欣慰。

接著，我在講解散文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免過于復(fù)雜的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們能夠更快地理解和吸收知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于散文的寫作手法理解得不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些手法的講解還不夠透徹，或者是學(xué)生自己沒有足夠的時(shí)間去消化吸收。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生一些實(shí)例，讓他們通過實(shí)際案例來(lái)理解這些手法。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》這兩篇課文，它們都是經(jīng)典的散文作品，具有很強(qiáng)的代表性和教育意義。通過分析這些案例，學(xué)生們對(duì)散文的特性和重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我很高興，也讓我看到了他們對(duì)文學(xué)的熱愛和追求。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生比較沉默，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄?/p>