寫(xiě)作聯(lián)想拓寬寫(xiě)作路想象開(kāi)啟創(chuàng)新門——《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）以統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，緊密圍繞“聯(lián)想與想象”這一寫(xiě)作技巧展開(kāi)。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的作用，通過(guò)實(shí)際練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)聯(lián)想和想象的教學(xué)，學(xué)生能夠提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的寫(xiě)作技巧進(jìn)行表達(dá)。他們已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)、敘述等寫(xiě)作手法，對(duì)句子結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用有一定的了解。然而，在聯(lián)想和想象方面，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍持有一定興趣，尤其對(duì)創(chuàng)新和富有想象力的內(nèi)容更感興趣。在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但往往缺乏組織和邏輯性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和觀察來(lái)激發(fā)聯(lián)想，而另一些學(xué)生則更偏向于通過(guò)自由發(fā)揮和即興創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)想象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在發(fā)揮聯(lián)想和想象時(shí)可能遇到的困難包括：如何將豐富的想象力轉(zhuǎn)化為有序的文本，如何在有限的篇幅內(nèi)合理運(yùn)用聯(lián)想和想象，以及如何避免過(guò)度夸張和離題。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將聯(lián)想和想象與實(shí)際情境相結(jié)合感到困惑。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、文學(xué)作品數(shù)據(jù)庫(kù)、寫(xiě)作技巧視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、實(shí)物模型）、角色扮演、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)模板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，看到一件物品就能聯(lián)想到另一件完全不同的事物？”

展示一些關(guān)于日常物品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受聯(lián)想的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹聯(lián)想和想象的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.聯(lián)想和想象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解聯(lián)想和想象的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解聯(lián)想和想象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹聯(lián)想和想象的不同類型，如直接聯(lián)想、間接聯(lián)想、自由聯(lián)想等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.聯(lián)想和想象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解聯(lián)想和想象的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品或日常生活中的聯(lián)想案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解聯(lián)想和想象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用聯(lián)想和想象解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與聯(lián)想和想象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)聯(lián)想和想象提高寫(xiě)作水平”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)聯(lián)想和想象的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聯(lián)想和想象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用聯(lián)想和想象。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的聯(lián)想之旅”為題，寫(xiě)一篇短文，描述一次通過(guò)聯(lián)想和想象獲得的獨(dú)特體驗(yàn)。

要求學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和想象力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.聯(lián)想與想象的定義：

-聯(lián)想：指由某一事物想到與之相關(guān)聯(lián)的另一些事物的心理過(guò)程。

-想象：指在頭腦中形成有關(guān)事物形象的心理活動(dòng)。

2.聯(lián)想與想象的類型：

-直接聯(lián)想：由某一事物直接想到另一事物，如看到蘋(píng)果想到蘋(píng)果樹(shù)。

-間接聯(lián)想：通過(guò)中間事物或概念聯(lián)想到另一事物，如由蘋(píng)果想到水果，再想到果園。

-自由聯(lián)想：不受任何限制，隨意想到的事物，如聽(tīng)到一首歌，想到與之相關(guān)的場(chǎng)景、人物等。

3.聯(lián)想與想象的作用：

-增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)聯(lián)想和想象，可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。

-激發(fā)創(chuàng)造力：聯(lián)想和想象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-提高記憶力：通過(guò)聯(lián)想和想象，可以將知識(shí)以更加形象、有趣的方式存儲(chǔ)在腦海中。

4.聯(lián)想與想象的培養(yǎng)方法：

-閱讀積累：通過(guò)閱讀豐富多樣的文學(xué)作品，積累豐富的詞匯和知識(shí)，為聯(lián)想和想象提供素材。

-觀察生活：關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，激發(fā)聯(lián)想和想象。

-想象訓(xùn)練：通過(guò)進(jìn)行想象力訓(xùn)練，如寫(xiě)想象作文、繪制思維導(dǎo)圖等，提高聯(lián)想和想象能力。

5.聯(lián)想與想象在寫(xiě)作中的應(yīng)用：

-描寫(xiě)：通過(guò)聯(lián)想和想象，使描寫(xiě)更加生動(dòng)、具體，如描寫(xiě)人物時(shí)，聯(lián)想到其性格特點(diǎn)、生活環(huán)境等。

-敘事：在敘事過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，使故事更加引人入勝，如通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富故事背景、人物心理等。

-表達(dá)：在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，使觀點(diǎn)更加有說(shuō)服力，如通過(guò)聯(lián)想和想象，找到與觀點(diǎn)相關(guān)的生活實(shí)例或歷史事件。

6.聯(lián)想與想象的注意事項(xiàng)：

-保持邏輯性：在聯(lián)想和想象的過(guò)程中，要注意保持事物之間的邏輯關(guān)系，避免離題。

-避免過(guò)度夸張：在聯(lián)想和想象時(shí)，要把握度，避免過(guò)度夸張，使作品失去真實(shí)感。

-注重創(chuàng)意：在聯(lián)想和想象時(shí)，要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使作品具有獨(dú)特性。

7.聯(lián)想與想象的練習(xí)方法：

-每日一聯(lián)：每天選取一個(gè)主題，進(jìn)行聯(lián)想和想象練習(xí)。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：通過(guò)寫(xiě)想象作文、續(xù)寫(xiě)故事等方式，鍛煉聯(lián)想和想象能力。

-思維導(dǎo)圖：繪制思維導(dǎo)圖，梳理聯(lián)想和想象的過(guò)程，提高思維條理性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及互動(dòng)情況。學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠積極回答問(wèn)題，這些都是評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于以下幾點(diǎn)：小組合作的效果、討論的深度、提出的解決方案的創(chuàng)新性以及展示時(shí)的清晰度和組織性。評(píng)價(jià)將關(guān)注每個(gè)成員的貢獻(xiàn)，以及小組是否能夠有效地整合不同成員的思路。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象理論知識(shí)的掌握程度以及在實(shí)際寫(xiě)作中的應(yīng)用能力。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題，以全面考察學(xué)生的理解、分析和創(chuàng)造能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，包括文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的豐富性、聯(lián)想和想象的運(yùn)用以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教師將提供詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將與以下方面相關(guān)：

-學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象技巧的理解和應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生是否能夠正確理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)豐富自己的寫(xiě)作。

-學(xué)生在課堂上的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的參與程度，是否能夠積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-學(xué)生的小組合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況：評(píng)估學(xué)生是否能夠按時(shí)完成作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量。

針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師將提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：以“記憶中的味道”為題，描述一種食物的味道，并運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪出這種味道帶來(lái)的情感體驗(yàn)和記憶片段。

答案示例：

記憶中的味道

媽媽做的紅燒肉，那是我記憶中最深刻的味道。每當(dāng)吃到那香濃的肉汁，我仿佛回到了小時(shí)候，那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的夏天。那時(shí)的我，總是跟在媽媽身后，看她一步步地?zé)踔笾@美味的佳肴。那紅燒肉的香氣，就像一首歌，唱出了家的溫馨和愛(ài)的味道。

2.想象作文：假設(shè)你是一位探險(xiǎn)家，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏在深山中的神秘洞穴。請(qǐng)以“神秘洞穴的奇遇”為題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描述你在洞穴中的所見(jiàn)所聞。

答案示例：

神秘洞穴的奇遇

我獨(dú)自一人穿越密林，來(lái)到了一個(gè)隱藏在深山中的神秘洞穴。洞穴口，一股冷風(fēng)撲面而來(lái)，仿佛在訴說(shuō)著古老的傳說(shuō)。我小心翼翼地走進(jìn)洞穴，眼前一片漆黑，只能依靠手電筒的光線照亮前方。

突然，我聽(tīng)到了一陣奇怪的聲音，像是水流的聲音，又像是風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音。我順著聲音走去，發(fā)現(xiàn)了一片巨大的地下湖泊。湖水清澈見(jiàn)底，湖底生長(zhǎng)著五彩斑斕的水草，宛如仙境。我繼續(xù)前行，來(lái)到了一個(gè)石洞，洞壁上刻滿了古老的文字，仿佛在訴說(shuō)著一段段傳奇故事。

3.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)：閱讀以下故事開(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)故事。

故事開(kāi)頭：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的星球上，有一個(gè)名叫“夢(mèng)想島”的地方。島上的人們相信，只要擁有堅(jiān)定的信念，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

答案示例：

夢(mèng)想島的故事

夢(mèng)想島上的居民們，每天都懷揣著夢(mèng)想，努力奮斗。小明的夢(mèng)想是成為一名宇航員，他每天都會(huì)在島上最高的山頂上，仰望星空，想象自己駕駛飛船飛向宇宙的情景。

有一天，小明在森林里撿到一本古老的書(shū)籍，書(shū)中記載了一個(gè)傳說(shuō)：在夢(mèng)想島的深處，有一顆被稱為“夢(mèng)想之石”的寶石，擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的神奇力量。小明決定尋找這顆寶石，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，小明終于找到了夢(mèng)想之石。當(dāng)他將寶石握在手中時(shí)，一道耀眼的光芒閃過(guò)，他感覺(jué)自己仿佛擁有了無(wú)窮的力量。從此，小明成為了一名出色的宇航員，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

4.角色扮演：選擇一個(gè)你喜歡的文學(xué)作品中的角色，發(fā)揮聯(lián)想和想象，模擬該角色在特定情境下的對(duì)話和行動(dòng)。

答案示例：

角色扮演：《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉

情境：黛玉病重，寶玉前來(lái)探望。

黛玉（虛弱地）：寶玉，你終于來(lái)了。我聽(tīng)說(shuō)你最近在花園里種了許多花，可否告訴我，哪一朵花是你最喜歡的？

寶玉（關(guān)切地）：黛玉，是我不好，讓你擔(dān)憂了。我最喜歡的花是桃花，因?yàn)樗笳髦愕拿利惡蛨?jiān)強(qiáng)。

黛玉（微笑著）：謝謝你，寶玉。其實(shí)，我也覺(jué)得桃花很適合你，它就像你一樣，清雅脫俗。

5.寫(xiě)作技巧應(yīng)用：閱讀以下段落，分析作者如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

段落示例：夜幕降臨，月亮悄悄爬上樹(shù)梢，星星們仿佛在竊竊私語(yǔ)，整個(gè)世界都沉浸在一片寧?kù)o中。

答案示例：

分析：作者通過(guò)將月亮、星星擬人化，運(yùn)用聯(lián)想和想象，將夜晚的寧?kù)o氛圍描繪得生動(dòng)形象。月亮“悄悄爬上樹(shù)梢”和星星“仿佛在竊竊私語(yǔ)”這些描寫(xiě)，使讀者能夠感受到夜晚的溫柔和神秘。通過(guò)這種手法，作者增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。板書(shū)設(shè)計(jì)①聯(lián)想與想象的基本概念

-聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程

-想象：在頭腦中形成有關(guān)事物形象的心理活動(dòng)

②聯(lián)想與想象的類型

-直接聯(lián)想

-間接聯(lián)想

-自由聯(lián)想

③聯(lián)想與想象的作用

-增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)

-激發(fā)創(chuàng)造力

-提高記憶力

④聯(lián)想與想象的培養(yǎng)方法

-閱讀積累

-觀察生活

-想象訓(xùn)練

⑤聯(lián)想與想象在寫(xiě)作中的應(yīng)用

-描寫(xiě)

-敘事

-表達(dá)

⑥聯(lián)想與想象的注意事項(xiàng)

-保持邏輯性

-避免過(guò)度夸張

-注重創(chuàng)意

⑦聯(lián)想與想象的練習(xí)方法

-每日一聯(lián)

-寫(xiě)作訓(xùn)練

-思維導(dǎo)圖反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用聯(lián)想和想象，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握聯(lián)想和想象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的積極性。這可能是由于他們對(duì)聯(lián)想和想象的理解不夠深入，或者是對(duì)寫(xiě)作本身缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴講解和示范，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.