13《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課設計以《董存瑞舍身炸暗堡》為文本，引導學生通過閱讀、討論、表演等方式，深入了解董存瑞的英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族精神。課程內(nèi)容緊密結合課本，以文本解讀為基礎，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力，同時結合歷史背景，拓展學生的知識面。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對英雄事跡的感悟和評價能力；增強語言表達和寫作技巧，通過仿寫、創(chuàng)作等形式表達個人情感；強化愛國主義情感，樹立正確的歷史觀和價值觀；提升合作學習能力和集體榮譽感，通過小組討論和角色扮演等活動，促進學生的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的閱讀理解能力，對英雄人物有一定的了解，具備基本的語言表達和寫作技巧。在歷史知識方面，對解放戰(zhàn)爭有一定的認識，但可能對董存瑞的具體事跡了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄事跡和歷史故事具有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史人物。學生具備較強的合作意識和團隊精神，愿意參與討論和角色扮演等活動。學習風格上，部分學生善于通過閱讀理解獲取知識，部分學生則更傾向于通過視覺和聽覺體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解復雜句式和修辭手法時可能存在困難，需要教師引導和解釋。在角色扮演活動中，部分學生可能因性格內(nèi)向而不愿積極參與，需要教師鼓勵和引導。此外，對于歷史背景知識的掌握不足，也可能影響學生對董存瑞事跡的深入理解。教學資源-軟件資源：語文教學軟件、電子書包、多媒體教學平臺

-課程平臺：班級QQ群、學校教育云平臺

-信息化資源：董存瑞事跡相關視頻、圖片、歷史資料文檔

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（董存瑞雕像模型）、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》課文，了解董存瑞的英雄事跡。

設計預習問題：圍繞《董存瑞舍身炸暗堡》，設計問題如“董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？”“這一行為體現(xiàn)了怎樣的英雄精神？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，理解董存瑞的英雄事跡。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述董存瑞的英雄故事，引出《董存瑞舍身炸暗堡》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解董存瑞的英雄行為所體現(xiàn)的愛國主義精神、革命英雄主義和集體主義精神。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析董存瑞的性格特點和行為動機。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解董存瑞的英雄行為背后的精神內(nèi)涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和體會英雄精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于董存瑞的感悟文章，要求學生結合自己的理解表達對英雄的敬仰。

提供拓展資源：提供與董存瑞事跡相關的書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我學習能力。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的寫作能力和對英雄事跡的深入理解。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解董存瑞的英雄精神，并將其與自身的價值觀相結合。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生形成正確的價值觀和歷史觀。知識點梳理1.**英雄事跡了解**

-董存瑞的生平簡介

-董存瑞在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)

-舍身炸暗堡的經(jīng)過及意義

2.**人物性格分析**

-董存瑞的堅定信念

-英勇無畏的革命精神

-勇于犧牲的奉獻精神

3.**歷史背景知識**

-解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-解放戰(zhàn)爭的進程與成就

-解放戰(zhàn)爭中的英雄人物

4.**愛國主義教育**

-愛國主義精神的內(nèi)涵

-英雄事跡對青少年的啟示

-如何在日常生活中踐行愛國主義

5.**革命英雄主義**

-革命英雄主義的表現(xiàn)

-革命英雄主義的意義

-在新時代傳承革命英雄主義

6.**集體主義精神**

-集體主義精神的內(nèi)涵

-集體主義精神在革命戰(zhàn)爭中的作用

-在新時代弘揚集體主義精神

7.**語言表達與寫作技巧**

-如何運用修辭手法表現(xiàn)人物性格

-如何運用敘述技巧展現(xiàn)故事情節(jié)

-仿寫和創(chuàng)作與英雄事跡相關的文章

8.**閱讀理解與批判性思維**

-提高閱讀理解能力的方法

-如何分析文本中的主題思想

-如何形成自己的觀點并進行分析

9.**道德情感與價值觀教育**

-通過英雄事跡培養(yǎng)道德情感

-如何樹立正確的價值觀

-在現(xiàn)實生活中踐行道德規(guī)范

10.**小組合作與團隊精神**

-小組合作在課堂活動中的應用

-如何培養(yǎng)團隊精神

-在團隊合作中發(fā)揮個人作用

11.**歷史教育方法**

-歷史故事與歷史事實的關系

-歷史教育在德育中的作用

-如何進行有效的歷史教育

12.**教學評價方法**

-學生在學習過程中的表現(xiàn)評價

-教學效果的評估方法

-教學反思與改進策略教學反思今天上了《董存瑞舍身炸暗堡》這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談談課堂上的亮點。

孩子們對于董存瑞的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極舉手發(fā)言，表達自己對英雄的敬佩之情。在討論環(huán)節(jié)，同學們能夠結合課文內(nèi)容，分析董存瑞的性格特點和行為動機，這說明他們對文本的理解能力有了明顯的提升。在角色扮演活動中，孩子們投入地扮演著不同的角色，生動地展現(xiàn)了戰(zhàn)場上的緊張氛圍和英雄的英勇行為，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在閱讀課文時，對一些復雜的句子和修辭手法理解不夠深入，這導致他們在回答問題時顯得有些吃力。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強閱讀指導，幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時，參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對討論內(nèi)容不感興趣。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時，部分學生完成的并不理想。這說明他們對課后作業(yè)的重視程度不夠，或者是對作業(yè)的要求理解不夠。因此，我會在今后的教學中，更加明確作業(yè)的要求，并鼓勵學生認真對待每一項作業(yè)。

最后，我想說的是，通過這節(jié)課的教學，我深刻認識到，作為教師，我們要關注每一個學生的成長，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，我們也要不斷反思自己的教學，不斷改進教學方法，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于董存瑞的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，表達自己的觀點，課堂氣氛活躍。但也有少數(shù)學生表現(xiàn)較為內(nèi)向，需要進一步鼓勵他們積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞主題展開討論，并提出了各自的觀點和見解。在角色扮演活動中，學生們表現(xiàn)出了較好的團隊合作精神，能夠相互配合，共同完成任務。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對課文內(nèi)容的理解程度較好，能夠正確回答問題。但在分析董存瑞的性格特點和革命精神時，部分學生仍存在一定的困難，需要進一步講解和引導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，大部分學生能夠按時完成，但部分學生的作業(yè)質量有待提高。作業(yè)內(nèi)容涉及對課文的理解、分析以及寫作練習，學生普遍能夠按照要求完成，但在寫作部分，部分學生的語言表達和邏輯結構還有待加強。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，特別是那些在課堂上較為內(nèi)向的學生，希望他們能夠更加自信地表達自己。對于小組討論成果展示，我肯定了學生的團隊合作精神，同時提出要注重討論的深度和廣度，鼓勵學生提出更有建設性的意見。

在隨堂測試方面，我對學生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對于那些在分析部分存在困難的學生，我將進行個別輔導，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。針對課后作業(yè)，我將提供更具體的寫作指導，幫助學生提高語言表達能力和邏輯思維能力。

總體來說，這次教學評價與反饋旨在了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并為今后的教學提供改進方向。我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，以期達到更好的教學效果。典型例題講解1.**例題**：請根據(jù)《董存瑞舍身炸暗堡》一文，描述董存瑞在戰(zhàn)斗中的英勇行為。

**答案**：董存瑞在戰(zhàn)斗中，面對暗堡的火力封鎖，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡。在炸藥包即將爆炸的瞬間，他用自己的身體堵住了暗堡的槍眼，為戰(zhàn)友們爭取了寶貴的時間，最終英勇犧牲。

2.**例題**：分析董存瑞舍身炸暗堡的原因。

**答案**：董存瑞舍身炸暗堡的原因主要有兩點：一是為了戰(zhàn)斗的勝利，消除敵人的火力點；二是為了保護戰(zhàn)友，減少不必要的傷亡。

3.**例題**：請從董存瑞的行為中，提煉出體現(xiàn)的英雄品質。

**答案**：董存瑞的行為體現(xiàn)了勇敢、堅定、無私、奉獻等英雄品質。

4.**例題**：結合課文內(nèi)容，談談董存瑞的英雄事跡對青少年的啟示。

**答案**：董存瑞的英雄事跡啟示青少年要樹立遠大理想，努力學習，勇于擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

5.**例題**：請仿寫一段關于英雄人物的描述，要求運用比喻和擬人等修辭手法。

**答案**：他如同破曉的曙光，照亮了前行的道路；他似不屈的松柏，在風雪中傲然挺立。

-**題型特點**：本題型要求學生對課