《讓它們立起來(lái)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)（青島版·2024秋）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《讓它們立起來(lái)》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并理解物體穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)。課程設(shè)計(jì)以一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材（青島版·2024秋）為基礎(chǔ)，緊密?chē)@課本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生初步具備基本的觀察和操作能力，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如物體落地的速度、形狀對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響等，但對(duì)物體穩(wěn)定性的概念還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀感知和動(dòng)手操作為主，對(duì)于需要邏輯推理和抽象思維的內(nèi)容可能存在一定難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物體穩(wěn)定性時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)抽象概念的理解不足，難以將穩(wěn)定性與實(shí)際物體聯(lián)系起來(lái)；二是動(dòng)手操作時(shí)可能缺乏精確性和耐心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是合作交流時(shí)可能存在溝通不暢或分工不均的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)直觀易懂的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的溝通和協(xié)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《青島版·2024秋》一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與穩(wěn)定性相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同形狀、大小的積木塊、平衡桿、小紙杯等，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生動(dòng)手操作和交流。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“你們知道哪些物體可以立起來(lái)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)物體穩(wěn)定性的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)和平衡的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解物體穩(wěn)定性的概念，包括物體的重心、支撐面、平衡條件等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，如積木、紙杯等，讓學(xué)生直觀地感受物體穩(wěn)定性的變化。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同形狀、大小的物體在穩(wěn)定性方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

三、實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師指導(dǎo)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如搭建不同結(jié)構(gòu)的積木塔，觀察其穩(wěn)定性。

2.教師指導(dǎo)：教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)物體穩(wěn)定性的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生提交的練習(xí)題進(jìn)行批改，及時(shí)指出錯(cuò)誤，幫助學(xué)生糾正。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物體穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己在實(shí)驗(yàn)和練習(xí)中的收獲與體會(huì)。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園中的物體，分析其穩(wěn)定性，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的物理現(xiàn)象》：介紹日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，如平衡、重心、摩擦力等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-《有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》：介紹一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易天平、觀察摩擦力等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

-《探索物體世界的奧秘》：介紹物體世界的基本知識(shí)，如物體的分類(lèi)、物體的性質(zhì)、物體的運(yùn)動(dòng)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，如搭建不同結(jié)構(gòu)的積木塔，觀察其穩(wěn)定性，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，如汽車(chē)行駛中的穩(wěn)定性、建筑物的設(shè)計(jì)等，思考這些現(xiàn)象背后的物理原理。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多的物理知識(shí)，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律等，進(jìn)一步豐富自己的科學(xué)知識(shí)體系。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目：

-學(xué)生可以分組設(shè)計(jì)并制作一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，如橋梁、塔樓等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)穩(wěn)定性知識(shí)的理解。

-小組合作項(xiàng)目可以包括設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和改進(jìn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.開(kāi)展科學(xué)講座或研討會(huì)：

-邀請(qǐng)物理老師或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家為學(xué)生舉辦講座，介紹物理學(xué)的最新研究成果和實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生可以參加科學(xué)研討會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)成果，提高他們的學(xué)術(shù)交流能力。

5.創(chuàng)作科學(xué)小論文或報(bào)告：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與穩(wěn)定性相關(guān)的主題，如“影響物體穩(wěn)定性的因素”、“如何提高建筑物的穩(wěn)定性”等，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)小論文或報(bào)告。

-通過(guò)撰寫(xiě)論文或報(bào)告，學(xué)生可以鍛煉自己的研究能力和寫(xiě)作技巧，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體的穩(wěn)定性概念

-穩(wěn)定性：物體在受到外力作用時(shí)，保持平衡狀態(tài)的能力。

-重心：物體各部分重量的集中點(diǎn)，對(duì)物體的穩(wěn)定性有重要影響。

-支撐面：物體與支撐物接觸的面積，影響物體的穩(wěn)定性。

②影響物體穩(wěn)定性的因素

-物體的形狀：不同形狀的物體，其穩(wěn)定性和重心位置不同。

-物體的質(zhì)量分布：質(zhì)量分布不均勻的物體，穩(wěn)定性較差。

-支撐面的大小和形狀：支撐面越大，形狀越穩(wěn)定，物體越不容易傾倒。

③提高物體穩(wěn)定性的方法

-增加支撐面：通過(guò)擴(kuò)大支撐面來(lái)提高物體的穩(wěn)定性。

-降低重心：通過(guò)降低物體的重心來(lái)提高穩(wěn)定性。

-改變質(zhì)量分布：通過(guò)調(diào)整物體的質(zhì)量分布來(lái)提高穩(wěn)定性。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，將抽象的物理概念形象化，提高學(xué)生的理解能力。

2.實(shí)踐操作與理論結(jié)合：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

3.課程內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、學(xué)生自評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，定期組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.貼近實(shí)際生活：在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。例如，在講解重心和穩(wěn)定性時(shí)，可以以高樓大廈、橋梁等建筑為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在工程實(shí)踐中的重要性。

此外，我還將采取以下措施：

1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.定期參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科學(xué)活動(dòng)，拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：判斷物體穩(wěn)定性的因素**

-題目：一個(gè)高而細(xì)的鉛筆和一塊厚重的石頭放在桌子上，哪個(gè)更容易倒下？為什么？

-答案：鉛筆更容易倒下。因?yàn)殂U筆的重心高，支撐面小，而石頭雖然重，但重心低，支撐面大，因此穩(wěn)定性更好。

2.**題型二：設(shè)計(jì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)**

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，使其在受到推力時(shí)不會(huì)倒下。

-答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)三角形底座的支架，因?yàn)槿切蔚慕Y(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性，不容易變形。

3.**題型三：比較不同形狀的物體穩(wěn)定性**

-題目：比較一個(gè)圓柱形和立方體形狀的物體，哪個(gè)更容易保持平衡？為什么？

-答案：立方體形狀的物體更容易保持平衡。因?yàn)榱⒎襟w的重心更低，支撐面更均勻。

4.**題型四：分析重心對(duì)物體穩(wěn)定性的影響**

-題目：為什么一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶子比空瓶子更容易倒下？

-答案：裝滿(mǎn)水的瓶子重心高，支撐面小，當(dāng)受到外力時(shí)，容易失去平衡。而空瓶子重心低，支撐面大，穩(wěn)定性更好。

5.**題型五：實(shí)際生活中的穩(wěn)定性應(yīng)用**

-題目：解釋為什么自行車(chē)的車(chē)輪要設(shè)計(jì)成圓形？

-答案：自行車(chē)的車(chē)輪設(shè)計(jì)成圓形，可以使得車(chē)輪在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)重心穩(wěn)定，支撐面均勻分布，從而保持自行車(chē)的穩(wěn)定性，騎行更加平穩(wěn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了物體穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)。我們了解到，物體的穩(wěn)定性與其形狀、重心、支撐面等因素有關(guān)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，我們學(xué)會(huì)了如何判斷一個(gè)物體的穩(wěn)定性，以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.物體的穩(wěn)定性：物體在受到外力作用時(shí)，保持平衡狀態(tài)的能力。

2.影響穩(wěn)定性的因素：物體的形狀、重心、支撐面等。

3.提高穩(wěn)定性的方法：增加支撐面、降低重心、改變質(zhì)量分布等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-下列哪個(gè)因素不會(huì)影響物體的穩(wěn)定性？

A.物體的形狀

B.物體的質(zhì)量

C.支撐面的大小

D.環(huán)境的溫度

-答案：D

2.判斷題：

-重心越低的物體，穩(wěn)定性越好。（）

-答案：正確

3.填空題：

-要提高物體的穩(wěn)定性，可以采取以下方法：（）和（）。

-答案