24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?4風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材，以《風(fēng)娃娃》一文為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解文章內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神，同時(shí)提升對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和審美情感，感受文學(xué)作品中的美好情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在小組討論中提升溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別常見的風(fēng)、雨、雪等天氣現(xiàn)象。在閱讀方面，學(xué)生已具備基本的識(shí)字能力和簡(jiǎn)單的句子理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)童話故事有較高的興趣。在閱讀能力上，學(xué)生能夠跟隨故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)圖片和具體情境來(lái)理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜句子時(shí)可能存在困難，對(duì)于抽象的自然現(xiàn)象描述可能難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)可能缺乏詞匯和句型。在小組合作中，學(xué)生可能需要指導(dǎo)如何有效溝通和協(xié)作。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、自然現(xiàn)象視頻資料

-教學(xué)手段：課本、圖片卡片、角色扮演道具、小組討論記錄表五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體播放一段關(guān)于風(fēng)的動(dòng)畫或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)現(xiàn)象的好奇心。

2.提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸娺^(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)有什么作用？”

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)能吹動(dòng)樹葉、吹落花瓣等現(xiàn)象，從而引出課題《風(fēng)娃娃》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文：

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

-閱讀完畢后，提問(wèn)學(xué)生：“故事中有什么人物？發(fā)生了什么事情？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：風(fēng)娃娃、小男孩、老奶奶、小姑娘、小樹、小鳥。

2.理解課文內(nèi)容：

-提問(wèn)：“風(fēng)娃娃做了哪些好事？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)風(fēng)娃娃幫助了老奶奶、小姑娘、小樹、小鳥。

-提問(wèn)：“風(fēng)娃娃為什么能幫助別人？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)風(fēng)娃娃懂得了要幫助別人，讓世界變得更美好。

3.感受文章情感：

-提問(wèn)：“你從風(fēng)娃娃的故事中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：

-將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色情感。

2.繪畫：

-讓學(xué)生畫出自己心目中的風(fēng)娃娃，并寫上簡(jiǎn)短的文字描述。

-學(xué)生通過(guò)繪畫，發(fā)揮想象力，表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的理解和感悟。

3.情景對(duì)話：

-教師給出幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，運(yùn)用課文中的詞匯和句型。

-學(xué)生通過(guò)情景對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神：

-舉例：在日常生活中，我們?nèi)绾蜗耧L(fēng)娃娃一樣幫助他人？

-學(xué)生舉例回答，如：幫助同學(xué)撿起掉落的文具、幫助老人過(guò)馬路等。

2.討論風(fēng)的作用：

-舉例：風(fēng)可以用來(lái)發(fā)電、吹干衣物、幫助植物傳播種子等。

-學(xué)生舉例回答，如：風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力除濕、風(fēng)力播種等。

3.討論自然現(xiàn)象對(duì)生活的影響：

-舉例：風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象對(duì)我們的生活有哪些積極和消極的影響？

-學(xué)生舉例回答，如：風(fēng)可以帶來(lái)涼爽、雨可以滋潤(rùn)大地、雪可以美化環(huán)境等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)心他人，學(xué)會(huì)幫助他人。

3.布置作業(yè)：回家后，向家人講述《風(fēng)娃娃》的故事，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛。

本節(jié)課用時(shí)共45分鐘，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《風(fēng)娃娃》這篇課文，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵詞匯，如“助人為樂(lè)”、“美好”、“幫助”等。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出中心思想，認(rèn)識(shí)到風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠用完整的句子描述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在小組討論中能夠流暢地表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，如續(xù)寫故事或?qū)懽x后感。

3.審美情感培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《風(fēng)娃娃》，感受到故事中的美好情感，如善良、樂(lè)于助人。

-學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)，如風(fēng)娃娃的形象設(shè)計(jì)、故事情節(jié)的安排等。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)（如繪畫、角色扮演）中，能夠表達(dá)自己對(duì)美的理解和創(chuàng)造。

4.觀察與思考能力提高：

-學(xué)生能夠觀察生活中的自然現(xiàn)象，如風(fēng)的作用，并將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

-學(xué)生能夠思考自然現(xiàn)象對(duì)生活的影響，如風(fēng)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

-學(xué)生在討論中能夠提出自己的看法，如風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的行為對(duì)社會(huì)的積極意義。

5.合作與溝通能力發(fā)展：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，提高溝通技巧。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后能夠反思自己的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見，增強(qiáng)自我認(rèn)知。

6.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，樹立了助人為樂(lè)的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到幫助他人是一種美德。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)滴行動(dòng)。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中更加關(guān)注他人的需求，愿意為他人提供幫助。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)娃娃的故事情節(jié)

-風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的行為

-自然現(xiàn)象對(duì)生活的影響

②重點(diǎn)詞匯：

-助人為樂(lè)

-美好

-幫助

-觀察

-思考

-影響

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)娃娃飛到老奶奶家，幫老奶奶吹干了衣服?！?/p>

-“風(fēng)娃娃飛到小姑娘家，幫小姑娘吹走了蚊子?！?/p>

-“風(fēng)娃娃飛到小樹旁，幫小樹吹掉了枯葉?！?/p>

-“風(fēng)娃娃飛到小鳥家，幫小鳥吹走了蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

-“風(fēng)娃娃明白了，要幫助別人，讓世界變得更美好?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體展示風(fēng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的力量，激發(fā)他們對(duì)風(fēng)娃娃故事的好奇心。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的角色，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流，提升學(xué)生能力：

-在新課講授過(guò)程中，多設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓他們?cè)诮涣髦泄餐砷L(zhǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度不足：

-在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多依賴教師的講解，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.評(píng)價(jià)方式單一，缺乏針對(duì)性：

-評(píng)價(jià)方式主要以口頭表?yè)P(yáng)為主，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課外拓展不足，知識(shí)延伸有限：

-課后作業(yè)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，未能有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度：

-在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，提高他們的參與度和課堂互動(dòng)性。

2.完善評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.加強(qiáng)課外拓展，提高學(xué)生實(shí)踐能力：

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)“風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？為什么？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性和表達(dá)自己的能力。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的投入程度和表情變化。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)和表達(dá)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-課堂表現(xiàn)記錄：在課堂結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)記錄，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、問(wèn)題回答等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、準(zhǔn)確性以及創(chuàng)意表達(dá)。例如，對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其色彩運(yùn)用和故事表現(xiàn)。

-個(gè)性化反饋：在作業(yè)批改中提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)學(xué)生的讀后感寫作，可以評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)的獨(dú)到性和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返還給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。例如，對(duì)學(xué)生的角色扮演作業(yè)，可以給予即時(shí)反饋，幫助他們改進(jìn)表演技巧。

3.課堂測(cè)試與評(píng)估：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，進(jìn)行填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞匯和情節(jié)的理解。

-自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)自我反思和同伴間的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我評(píng)估能力。例如，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在小組討論中的貢獻(xiàn)，或?qū)ν榈慕巧缪葸M(jìn)行評(píng)價(jià)。

-課堂總結(jié)評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的故事給他們的啟示。課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：

-題目：《風(fēng)娃娃的新任務(wù)》

-內(nèi)容：風(fēng)娃娃在幫助了老奶奶、小姑娘、小樹和小鳥之后，又遇到了新的困難。請(qǐng)續(xù)寫故事，描述風(fēng)娃娃如何幫助新朋友，并讓世界變得更美好。

-答案示例：風(fēng)娃娃飛到了河邊，發(fā)現(xiàn)一只小船翻了，船上的魚兒和漁夫都陷入了困境。風(fēng)娃娃決定幫助漁夫和小魚，它吹起一陣風(fēng)，把小船吹到了岸邊，救了漁夫和小魚。

2.角色扮演：

-題目：《風(fēng)娃娃的一天》

-內(nèi)容：學(xué)生扮演課文中的角色，如風(fēng)娃娃、老奶奶、小姑娘等，模擬故事中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

-答案示例：學(xué)生扮演風(fēng)娃娃，模仿故事中的情節(jié)，如風(fēng)娃娃吹干老奶奶的衣服，幫助小姑娘趕走蚊子等。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用：

-題目：《詞語(yǔ)接龍》

-內(nèi)容：使用課文中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行接龍游戲，如“美好”、“幫助”、“觀察”等。

-答案示例：美好-好奇-懷疑-疑問(wèn)-