古詩詞誦讀《燕歌行并序》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《燕歌行并序》，屬于2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的課文內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文《燕歌行并序》是唐代詩人李白的作品，學生已經(jīng)學習了唐詩的相關知識，對詩歌的形式、表現(xiàn)手法有一定的了解。通過學習這首詩，學生可以進一步掌握古詩詞的欣賞方法，提高自己的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過誦讀《燕歌行并序》，學生能夠提升古詩詞的閱讀鑒賞能力，感受詩歌的語言美、意境美，增進對傳統(tǒng)文化和民族精神的理解與認同。同時，引導學生進行自主探究，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典詩詞的韻律、對仗、意境等有一定的認識。在之前的語文學習中，學生接觸過一些唐詩，對李白的生平和創(chuàng)作風格有所了解，但具體到《燕歌行并序》這首詩，學生可能對其內(nèi)容、背景和藝術特色了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣較高，尤其是對李白的詩歌作品。他們在閱讀和欣賞詩歌時，往往能夠表現(xiàn)出較強的情感共鳴。學生的學習能力方面，具有一定的文學鑒賞能力，但分析詩歌的深層含義和藝術手法時，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生傾向于通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味，而另一部分學生則更喜歡通過寫作和討論來深入理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《燕歌行并序》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中某些生僻字詞的理解困難；二是詩歌意境的把握，尤其是對“燕歌行”這一主題的理解；三是詩歌中表達的情感和思想內(nèi)容較為復雜，學生可能難以準確把握。此外，學生在分析詩歌的藝術手法時，可能會感到抽象難懂，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｋ摹⒔虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的教材，以便學生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《燕歌行并序》相關的圖片，如李白畫像、古代戰(zhàn)爭場景等，以及與詩歌內(nèi)容相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析框架和學生的討論成果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師通過播放李白生平簡介的短視頻，激發(fā)學生對李白詩歌的興趣。

2.展示李白詩歌《將進酒》中的名句，引導學生回顧已學到的唐詩知識，引出本節(jié)課的主題《燕歌行并序》。

3.提問：同學們還記得李白詩歌的特點嗎？今天我們一起來欣賞他的另一首名篇。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《燕歌行并序》，讓學生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌的標題“燕歌行”，探討其背景和意義。

3.領讀詩歌，指導學生注意字詞的正確發(fā)音和詩句的斷句。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生跟隨教師一起朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂美。

2.學生分組，每組選取詩中的一句進行分析，探討詩句的含義和表達技巧。

3.教師挑選學生分組討論的結(jié)果，進行點評和總結(jié)。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生探討詩歌中的意象，如“燕脂”、“戰(zhàn)鼓”、“烽火”等，分析其象征意義。

2.學生分析詩歌中的對比手法，如“燕脂”與“戰(zhàn)鼓”的對比，探討其對戰(zhàn)爭場景的描繪作用。

3.學生討論詩歌中表達的情感，如對戰(zhàn)爭的反思、對英雄的贊頌等，分析其思想內(nèi)涵。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、意象和情感表達。

2.提問：通過學習《燕歌行并序》，你們對李白的詩歌有了哪些新的認識？

3.學生分享自己的學習心得，教師進行總結(jié)，指出本節(jié)課的重點和難點。

（注：以上教學流程用時總計45分鐘，具體環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況適當調(diào)整。）六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言建構與運用能力的提升**：

-學生能夠準確朗讀并背誦《燕歌行并序》，提高了對古詩詞韻律節(jié)奏的感知和掌握。

-通過分析詩歌中的對仗、平仄等，學生加深了對漢語音韻美的理解，增強了語言表達的規(guī)范性。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造能力的增強**：

-學生通過分析詩歌中的意象、比喻和象征等手法，提高了對古詩詞藝術美的鑒賞能力。

-學生能夠從詩歌中感受到作者的情感和意境，提升了自身的審美情趣和創(chuàng)造力。

3.**文化傳承與理解能力的深化**：

-學生通過對《燕歌行并序》的學習，了解了唐代邊塞詩的特點，以及唐代社會的文化背景。

-學生能夠體會到詩歌中所蘊含的民族精神和社會責任感，加深了對傳統(tǒng)文化的理解。

4.**文學素養(yǎng)的全面提高**：

-學生通過本節(jié)課的學習，拓寬了文學視野，增加了對古代文學作品的了解。

-學生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析李白詩歌的風格和創(chuàng)作特點，提升了文學素養(yǎng)。

5.**思維能力和批判性思維的培養(yǎng)**：

-學生在小組討論中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，批判性思維能力得到鍛煉。

-學生在討論詩歌的主題和情感時，能夠提出自己的見解，思維敏捷性得到提高。

6.**跨學科知識的整合能力**：

-學生在分析詩歌時，會涉及歷史、地理等多學科知識，增強了跨學科學習的意識。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相聯(lián)系，提高了綜合運用知識的能力。七、課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課的課堂評價策略：

1.課堂提問評價：

-通過提問的方式，教師可以實時了解學生對《燕歌行并序》的理解程度和思考深度。

-設計開放性問題，如“你認為李白在《燕歌行并序》中表達了怎樣的情感？”或“詩歌中的哪些意象給你留下了深刻印象？”等，鼓勵學生積極思考。

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解，并引導學生深入思考。

2.觀察評價：

-教師在課堂上通過觀察學生的參與度、表情、身體語言等，評估學生的學習狀態(tài)。

-注意觀察學生在小組討論中的互動情況，是否能夠積極參與、表達自己的觀點。

-觀察學生在朗讀詩歌時的投入程度，是否能夠準確把握詩句的節(jié)奏和情感。

3.測試評價：

-在新課結(jié)束后，進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對《燕歌行并序》內(nèi)容的掌握情況。

-設計選擇題、填空題和簡答題，涵蓋詩歌內(nèi)容、意象分析、情感理解等方面。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在哪些知識點上存在困難，以便在后續(xù)教學中進行針對性輔導。

4.學生互評：

-鼓勵學生之間進行互評，通過同伴間的反饋，提高學生的自我評價能力。

-在小組討論中，學生可以互相評價對方的觀點和表達方式，促進交流與合作。

-教師可以引導學生從多個角度評價同伴的表現(xiàn)，如邏輯性、準確性、創(chuàng)新性等。

5.反饋與調(diào)整：

-教師根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。

-對于學生在學習中遇到的問題，教師應提供個性化的輔導，幫助學生克服困難。

-鼓勵學生提出自己的疑問和意見，營造一個積極、互動的學習氛圍。八、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《燕歌行并序》

-作者：李白

-詩歌背景：唐代邊塞戰(zhàn)爭

-詩歌主題：對戰(zhàn)爭的反思、對英雄的贊頌

②重點詞句：

①“燕脂凝夜紫，戰(zhàn)鼓聲聲慢?！?/p>

②“塞上燕脂凝夜紫，羌笛何須怨楊柳。